《圖書借閱公約》教學設計

1、.口語交際：圖書借閱公約教學設計（一）圖片導入、激發(fā)興趣（5 分鐘）1、師：今天上課呀，老師帶來了幾本書， 你們喜歡看書嗎？ （生：喜歡）你們喜歡看什么書呢？（指名學生說）2、出示圖片，學生欣賞，師問：看完圖片，你有什么樣的感受呢？（生：干凈、整潔、漂亮、優(yōu)美）2、老師也喜歡這樣環(huán)境優(yōu)美整潔的地方。這是哪里呢？（生：圖書角）出示圖書角圖片。 師：大家想不想把我們班的圖書角也變成跟圖片上一樣整潔優(yōu)美呢？（生：想）好，那我們就一起想想辦法，制定出一個圖書借閱公約 ，讓我們的圖書角變得整潔干凈。板書課題。【設計意圖：師生談話，激發(fā)學生好奇心，同時讓學生通過圖片感受優(yōu)美環(huán)境帶給人愉悅心情，喜歡上環(huán)境優(yōu)

2、美的地方 】（二）釋義“公約” 、整體感知（ 3-5 分鐘）過渡：看到這個課題，你有什么一疑問呢？生：什么是“公約”呢？1、師：老師也想知道答案， 請同學們分組討論一下， 什么是“公約”？2、生分小組自由討論并思考小組派代表回答。3、教師小結：公約是指公開討論達到一致的意見，并且所有人都同意遵守的一個規(guī)定性條例。簡單來說，就是大家共同的約定?！驹O計意圖：先理解“公約” ，方便理解“圖書借閱公約” ，讓學.生在心里有一個思考方向】（三）明確問題、梳理問題（5 分鐘）1、觀察圖片，發(fā)現問題2、在借書還書時，你還遇到過哪些問題呢？3、師生一起梳理問題，多媒體出示重點問題內容。（ 1）借書沒有排隊（

3、2）圖書擺放不整齊，沒有分類（ 3）書內涂畫嚴重，很臟（ 4）書掉了撕壞了要賠償（ 5）管理員沒有登記借書信息（ 6）歸還書沒有規(guī)定時間【設計意圖： 讓學生自己提出問題， 既可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以培養(yǎng)學生觀察思考的能力，并且將問題簡單化，激發(fā)學生說的欲望】（四）分組合作、解決問題（8-10 分鐘）過渡：原來在借書的過程中會有這么多的問題啊。 這些問題應該怎么解決呢？1、以小組為單位，討論如何解決之前提出的借書過程中出現的問題。2、小組指派代表發(fā)言，說出自己的解決辦法，師生及時評議3、以小組為單位，將解決辦法寫在紙上，成為“班級圖書借閱公約”.4、指派代表上臺說一說。5、出示兒歌，讀

4、一讀。管理員，來登記，不慌不忙借還書愛書者，分類放，整整齊齊好借書。排好隊，一個個，歡歡喜喜借還書。不亂寫、不亂畫，愛書護書你我他。書掉了，弄壞了，照價賠償賠新書。每周一，和周五，午飯后，借書還書要牢記，管好圖書為大家?！驹O計意圖： 實事求是的解決借書過程中遇到的問題， 與前面相呼應，簡單問題簡單回答， 學生更加容易接受和理解，同時學生說的欲望會更高，自己提的問題，答案基本都在學生心中已經成型，讓其與組員討論交流， 是讓答案更完善， 同時鍛煉學生怎樣將口頭上的東西變成紙上的東西，再脫離書本，將紙上的東西變成自己的知識。 】（五）情景設置、發(fā)現問題（5-8 分鐘）師：現在，老師想請幾位同學幫忙，在我們制定的圖書借閱公約的基礎上，向大家展示如何規(guī)范借書。學生上臺表演【設計意圖：以模仿游戲的形式，貼近生活現實，讓學生真實感受借書過程中會遇到什么問題，實事求是的解決問題】（六）課堂小結1、師小結。出示讀書名言，鼓勵學生多讀書，并且要愛護書、.珍惜書。2、播放歌曲我們班的圖書角【設計意圖：“圖書借閱公約”的主要目的不僅僅是讓學生學會主動發(fā)表意見， 想說