大眾傳播學+第六講.ppt

1、大 眾 傳 播 學,主講：唐齊昉 人文學院經(jīng)濟新聞系 Email：,第六講 傳播效果研究,傳播效果研究的領域與課題 傳播效果研究的歷史與發(fā)展 傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素,傳播效果研究的領域與課題（一）,傳播效果的雙重含義： 第一，它是指帶有說服動機的傳播行為在受傳者身上引起的心理、態(tài)度和行為的變化。 第二，它指傳播活動尤其是報刊、廣播、電視等大眾傳播媒介的活動對受傳者和社會所產(chǎn)生的一切影響和結(jié)果的總體，不管這些影響是有意的還是無意的、直接的還是間接的、顯在的還是潛在的。,傳播效果研究的領域與課題（二）,大眾傳播社會效果的三個層面： 環(huán)境認知效果 價值形成與維護效果 社會行為示范效果,傳播效果

2、研究的領域與課題（二）,傳播效果的研究課題： 傳播主體與傳播效果 傳播內(nèi)容與傳播效果 訊息載體與傳播效果 傳播技巧與傳播效果 傳播對象與傳播效果,傳播效果研究的歷史與發(fā)展（一）,大致可分為三個階段： 第一時期：20世紀初至30年代末 早期的“魔彈論”或“皮下注射論” 第二時期：20世紀40年代至60年代 “有限效果”理論 第三時期：20世紀70年代至今 宏觀效果理論,1930,1920,1940,1950,1960,1970,1980,1990,魔彈論,有限效果模式,適度效果模式,強大效果模式,1927 世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧,1948 人民的選擇,1960 大眾傳播的效果,19421945 美

3、國軍隊研究,1972 議程設置 電視暴力,1973 沉默的螺旋,1970 知識溝,1984 偉大的美國價值觀測驗,傳播效果研究的歷史與發(fā)展（二）,早期的“魔彈論”（20世紀初-30年代末） 核心觀點： 傳播媒介擁有不可抵抗的強大力量，他們 所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中 軀體，藥劑注入皮膚一樣，可以引起直接 迅速的反應；媒介能夠左右人們的態(tài)度和 意見，甚至直接支配他們的行動。 代表事件： 奧森威爾斯播出火星人入侵地球 廣播劇，引起極大恐慌。,傳播效果研究的歷史與發(fā)展（三）,“有限效果”理論（20世紀40年代-60年代） “傳播流”研究核心觀點： “傳播流”：指由大眾傳媒發(fā)出的信息，經(jīng)過各

4、種中間環(huán)節(jié)，“流”向傳播對象的社會過程。 拉扎斯菲爾德：人民的選擇，1944年。這是對1940年美國總統(tǒng)選舉期間媒介的作用的研究，主要發(fā)現(xiàn)： “政治既有傾向”假說（預存立場）； “選擇性接觸”假說； “意見領袖”和“兩級傳播”：“大眾傳播意見領袖一般受眾”。,傳播效果研究的歷史與發(fā)展（四）,“有限效果”理論（20世紀40年代-60年代） 個人影響，E卡茲和拉扎斯菲爾德，1955年提出了四種制約和影響大眾傳播效果的“中介因素”： 選擇性接觸機制選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶三個層次。 媒介本身的特性訊息的媒介渠道。 訊息內(nèi)容語言和表達的方法、技巧等。 受眾本身的性質(zhì)受眾的既有立場和傾向、社會

5、關系、意見領袖的態(tài)度。,傳播效果研究的歷史與發(fā)展（五）,大眾傳播效果，克拉帕（Joseph T. Klapper, 1917-1984），1960年提出大眾傳播效果的“五項一般定理”： 大眾傳播通常不是效果產(chǎn)生的必要和充分的原因。 大眾傳播最明顯的效果不是引起受眾態(tài)度的改變，而是強化他們的既有態(tài)度，而且這個過程中，也不是唯一的因素。 大眾傳播對人們的態(tài)度改變產(chǎn)生效果需要兩個條件：一是其他中介因素不再起作用；二是其他中介因素本身也在促進人們態(tài)度的改變。,傳播效果研究的歷史與發(fā)展（六）,大眾傳播效果，克拉帕（Joseph T. Klapper, 1917-1984），1960年提出大眾傳播效果的“五項一般定理”： 傳播效果的產(chǎn)生，受到某些生理心理因素的制約。 傳播效果的產(chǎn)生，還受到媒介本身的條件（信源的性質(zhì)、內(nèi)容的組織）以及輿論環(huán)境等因素的影響。,傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素（一）,傳播主體與傳播效果： 信源（傳播者）的可信性效果：信譽和專業(yè)權(quán)威性。 “休眠效果”：信源的可信性對短期效果極為重要，但從長期效果來看，內(nèi)容本身的說服力起決定作用。 可信性效果的時間推移,傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素（二）,傳播技巧與傳播效果： “一面提示”與“兩面提示” “兩面提示”的“免疫”效果 “明示結(jié)論”與“寓觀點于材料