高考文詳解學(xué)類文本散文閱讀指導(dǎo)與解題

1、高考文學(xué)類文本散文閱讀指導(dǎo)徐州市青年名師 孟凡軍一直以來(lái)，散文閱讀是高考考查的重點(diǎn)，0709年全國(guó)各地高考語(yǔ)文試題共55篇文學(xué)類文本，其中散文44篇，占80%。而且分值較大，江蘇高考賦分23分，單題權(quán)重15%。散文閱讀也是高考考查的難點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高考散文閱讀得分率不超過(guò)50%，08年江蘇高考文學(xué)類文本閱讀得分率只有49.7%，09年江蘇高考散文閱讀得分率沒(méi)不超過(guò)50%。散文閱讀考查主要是對(duì)文本的宏觀與微觀、整體與局部、語(yǔ)言與內(nèi)容、形象與意蘊(yùn)、形式與主旨、手法與意圖等方面的多元考查。這決定了高考散文閱讀是一種精細(xì)化的閱讀，不是一種泛讀或略讀。下面，我從四個(gè)方面對(duì)高考散文閱讀作具體說(shuō)明。一、熟悉文

2、體散文的形散神聚，決定了散文的組織謀篇不像一般文章那樣思路清晰，層次分明，主題突出。為便于學(xué)生熟知散文的閱讀思路，我們把?？嫉纳⑽姆秩愡M(jìn)行梳理。第一類：記敘性散文這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對(duì)所寫(xiě)人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型寫(xiě)作思路：簡(jiǎn)敘寫(xiě)作緣由多角度多層次寫(xiě)人記事中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟07高考江蘇卷麥天：先是記人寫(xiě)事：麥天到了。以前農(nóng)人麥天辛苦，日月艱難；現(xiàn)在，麥天是節(jié)日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準(zhǔn)備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過(guò)去后，到處都是麥香。其間穿插較多細(xì)節(jié)描寫(xiě)：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。

3、最后抒發(fā)感情：麥天把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。這類散文數(shù)量較多，0709年44篇散文中有13篇。如09天津老屋、福建阿慶，08上海燈籠紅、全國(guó)2馬纓花，07北京濕濕的想念、寧夏海南葉圣陶在四川、遼寧爐火、湖南憶劉半農(nóng)君） 第二類：狀物性散文這類散文以描寫(xiě)和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫(xiě)多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道理的升華。主旨即物人相通處。典型寫(xiě)作思路：引出寫(xiě)作對(duì)象詠物狀景，時(shí)空拓展中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯再由自然之物作擬人化延伸議論結(jié)尾抒情言志，升華主旨09年高考全國(guó)卷岳樺：開(kāi)頭引出寫(xiě)作對(duì)象岳樺樹(shù)：第一次去長(zhǎng)白山，盡管好景不少，但過(guò)后都

4、很模糊，只有岳樺樹(shù)記憶深刻。然后狀物，時(shí)空拓展：岳樺樹(shù)形態(tài)，生存環(huán)境的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對(duì)比反襯：用養(yǎng)尊處優(yōu)的白樺樹(shù)與之對(duì)比，突出岳樺的頑強(qiáng)。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環(huán)境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。這類散文數(shù)量最多，0709年高考44篇散文中有27篇。09全國(guó)卷彩色的荒漠、全國(guó)卷岳樺、湖北卷書(shū)房的窗子，08全國(guó)陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美、天津卷敦煌，07安徽鄉(xiāng)村的風(fēng)、天津雪野里的精靈、四川焰火的變奏等。 第三類：議論性散文也叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開(kāi)頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。典型寫(xiě)作

5、思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）09年高考江西卷木車的激情：開(kāi)頭議論由頭（觸發(fā)點(diǎn)）：現(xiàn)代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情的相反聯(lián)想（聯(lián)系點(diǎn)）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車，以執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫(xiě)了一首中華民族的長(zhǎng)詩(shī)。再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)）：只有激情才有闊大無(wú)邊的力量。結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）：告誡人們：高科技時(shí)代，如果心靈缺失，沒(méi)有激情，人會(huì)危機(jī)重重。類似散文還有：09高考山東記住回家的路、江蘇上善若水，08高考湖南談靜、重慶時(shí)間怎樣地行走，07高考山東

6、燈火的溫情、廣東泥濘。重要提示：對(duì)一種文體要達(dá)到熟知程度，至少要精讀3050篇同類文章。建議考生在復(fù)習(xí)散文于都這一考點(diǎn)時(shí)，先拿出一些時(shí)間，把0709年44篇散文分類通讀一遍，通過(guò)集束式閱讀發(fā)現(xiàn)文體規(guī)律，自己找到閱讀捷徑。二、儲(chǔ)足知識(shí)先看幾道高考題：09年高考江蘇卷上善若水：本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。09年高考全國(guó)卷1彩色的荒漠：14.文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什

7、么用意。答案：戈壁灘環(huán)繞的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)；為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；為下文要描寫(xiě)的彩色的建筑物形成鮮明的對(duì)比；先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。這幾道高考題直接以散文寫(xiě)作知識(shí)為命題依據(jù)。這類題是高考必考題。散文文體的知識(shí)建構(gòu)是散文閱讀的基礎(chǔ)。下面我把考過(guò)的相關(guān)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)要匯總：1.表達(dá)方式敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。（還沒(méi)考過(guò)）描寫(xiě)的技巧：（按高考考查頻率排序）側(cè)面描寫(xiě)（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫(xiě)：渲染：

8、濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。景物、環(huán)境描寫(xiě)：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。第二人稱：能增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱：不受時(shí)空限制。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）議論的技巧。在開(kāi)頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過(guò)渡、引出主旨的作用。抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開(kāi)頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。2.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突現(xiàn)中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛

9、等描寫(xiě)的造勢(shì)。對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。渲染，以濃墨重彩的描繪營(yíng)造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。（以下幾個(gè)以前幾乎沒(méi)考過(guò)，09年高考全部出現(xiàn)）托物言志，可通過(guò)對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。以小見(jiàn)大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼

10、力。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。3.修辭技巧（按高考考查頻率排序）比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)。考查最多的是比喻、擬人、排比。比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。擬人，能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。排比，能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更透徹；抒情，可淋漓盡致。4.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）承上啟下總領(lǐng)全文引起下文過(guò)渡自然前后呼應(yīng)伏筆照應(yīng)制造懸念照應(yīng)開(kāi)頭總結(jié)上文卒章明志詳略主次。文章或段落開(kāi)頭總領(lǐng)全文；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；營(yíng)造氛圍

11、，奠定感情基調(diào)；制造懸念。文章或段落中間起承上啟下的過(guò)渡作用；前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。三、快速讀懂散文閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是解題方法，而是讀懂。磨刀不誤砍柴工，一篇散文，如果讀不懂，文意會(huì)混沌一片，解題方法再多，也無(wú)濟(jì)于事。快速讀懂的一個(gè)有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文思路，就是按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。散文的路徑和脈絡(luò)實(shí)際是一個(gè)連貫的、有條理的思維過(guò)程。只不過(guò)散文的形散使得這個(gè)有條理的思維過(guò)程有些模糊。讀懂散

12、文就是要把這個(gè)連貫的思維過(guò)程梳理出來(lái)。思路梳理出來(lái)了，文意也就明白了。強(qiáng)化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準(zhǔn)確解題的前提?？捎萌齻€(gè)步驟操作：第一步：化整為零，標(biāo)畫(huà)圈點(diǎn)以自然段落為單位，標(biāo)畫(huà)圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過(guò)渡句段，標(biāo)志事件階段過(guò)程的時(shí)間詞，標(biāo)志段落之間語(yǔ)意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語(yǔ)，段落間的指代詞，段落中心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。第二步：化零為整，合并提取合并，對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語(yǔ)句加以組合。第三步：連綴添加，勾連成文把標(biāo)畫(huà)圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯

13、較為通順的簡(jiǎn)易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會(huì)水落石出。以07年高考廣東的泥濘為例，濃縮后應(yīng)是這樣一篇小短文：（雪）使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。然而（雪）在消融的過(guò)程中將它的丑陋呈現(xiàn)。（但）我還是熱愛(ài)雪。更熱愛(ài)它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景。我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘。（因?yàn)椋┠酀粽Q生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。（而）一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人懂得祖國(guó)之于人的真正含義。如今在北方那種久違的泥濘仍然能使我想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^(guò)的苦難和屈辱。我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了單純、美，也誕生了骯臟和使人警醒給人力量的泥濘。再以09高考江蘇的上善若水為例，可濃縮為這樣一篇小短文：上善是最高的善。（總領(lǐng)） 離堆玉壘山，因仰賴杜甫、陸游才名揚(yáng)天下，而都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶。（因?yàn)椋┒冀?，絕不危及生態(tài)；能防洪又能灌溉，是人類的神話。（上善之作） 佇立（都江堰的）水邊，我的心與晶瑩和透明合而為一。 （然而）一想到黃河、長(zhǎng)江、淮河（這些）賴以生息的湖泊頻頻告急，我快要窒息。（對(duì)比現(xiàn)實(shí)，作批判、反思） 好在都江堰有。（現(xiàn)在也只有都江堰還沒(méi)被污染了