教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、第一單元 植 物第一課 我看到了什么（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)概念：樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。2過程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。教學(xué)過程：一、引言1.校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看

2、到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物大樹開始觀察研究吧。二、看掛圖上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看

3、見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的

4、詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。教后反思：第二課 校園的樹木（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。2過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀

5、察樹干。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。教學(xué)重點(diǎn)：能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較討論樹木的相同之處。教學(xué)過程：一、觀察樹木的方法1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法）4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎

6、？（先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?？（樹冠形狀、樹的高度等?.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們

7、組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來。樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣樹的相同之處：它們都長(zhǎng)在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實(shí)教后反思：第三課 大樹和小草（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖

8、的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。2過程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)常見的小草1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園

9、中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。三、比較樟樹和狗尾草

10、1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成對(duì)比表格：3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。四、整理相同和不同1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。3.總結(jié)：從以上的表達(dá)中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。教后反思：第四課 觀察水生植物（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：1

11、科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。2過程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。教學(xué)重點(diǎn)：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物。指導(dǎo)看課本插圖，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾

12、經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮等。）二、觀察水葫蘆和金魚藻1.觀察水葫蘆和金魚藻在水中的樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫下來。2.思考：比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。(如條件,即可完成此實(shí)驗(yàn))三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草

13、水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）教后反思：第五課 植物的葉教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。2過程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)難

14、點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。教學(xué)過程：一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比較樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮

15、的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程嗎？3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過程。教后反思：第六課 植物發(fā)生了什么變化（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)概念：植

16、物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。2過程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)重點(diǎn)：觀察記錄描述植物的變化。教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)過程：一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？首

17、先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長(zhǎng)變化可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄

18、下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。教后反思：第七課 植物的共同特點(diǎn)（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存

19、需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。2過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：了解植物的一些共同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。教學(xué)過程：一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植_ 水生植物

20、_2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要_水生植物的生長(zhǎng)需要_能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了

21、什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子?？偨Y(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。┙毯蠓此迹旱诙卧?動(dòng) 物第一課

22、 尋訪小動(dòng)物（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo) ：科學(xué)概念 動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 過程與方法 會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)過程 ：一、理解小動(dòng)物 1、教師問：“聽到動(dòng)物這個(gè)詞我們想到了哪些動(dòng)物？” “大動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？” “小動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？” 2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。 3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性，舉例存在的動(dòng)物的為例。 4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所

23、指范圍。 二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。 2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。 3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。 三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備 1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。 2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。 3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。 4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。 5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。 四、到校園里尋訪小動(dòng)物 1、學(xué)生分組尋訪。 2、

24、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。 4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。教學(xué)反思 第二課 蝸牛（一）（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。 2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。 過程與方法 1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地

25、觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 教學(xué)過程：一、課前布置學(xué)生捉蝸牛 1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀察蝸牛的身體。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)

26、的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 （被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成） 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。 2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。 4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。教學(xué)反思第三課 蝸牛（

27、二）（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 教學(xué)過程：一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。 4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和

28、不吃什么的實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。 4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。 5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。 6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。 4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。 3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)

29、和觀察的興趣。 4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。教學(xué)反思第四課 蚯 蚓（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。 2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。 過程與方法 能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 教學(xué)過程: 一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓 1、教師提醒學(xué)生注意在哪里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)

30、初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀察蚯蚓的身體 1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程

31、中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。教學(xué)反思第五課 螞 蟻（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。 2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。 過程與方法

32、 1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。 2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。 教學(xué)過程：一、課前布置找螞蟻 1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。 3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。 4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。 二、觀察螞蟻 （一）室外觀察螞蟻 1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。 3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。 4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。 5、關(guān)注：學(xué)生

33、是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。 6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。 （二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 2、學(xué)生討論方法，教師整理。 3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。 5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察

34、了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。 三、交流發(fā)現(xiàn) 1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。 4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。 （備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）教學(xué)反思第六課 金 魚（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法 1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)喜愛

35、小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 教學(xué)過程：一、了解魚類的生活環(huán)境 1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。 2、學(xué)生舉例其他的水生生物。 3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。 2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。 3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的

36、呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 4、學(xué)生觀察并記錄。 5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。 7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察

37、，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。教學(xué)反思第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 過程與方法 運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 教學(xué)過程：一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。 2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。 4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是

38、否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。 6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。 二、感受生物的多樣性 1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。 2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 3、回教室匯報(bào)。 4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。 5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。 三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。 3、關(guān)注：

39、學(xué)生在過程中提出的問題。 4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。 四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？” 2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。 3、關(guān)注：人是否是生物的理解。 4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。教后反思：第三單元 我們周圍的材料第1課 觀察我們周圍的材料（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1調(diào)

40、查材料在日常生活中的應(yīng)用。2觀察和辨認(rèn)不同的材料。3用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)過程：一、觀察我們周圍的材料1這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。4這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。5調(diào)查結(jié)束后，在小組

41、內(nèi)討論以下問題：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？6在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)1我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。3交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。4請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。教學(xué)后記：第2課 誰更

42、硬一些（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 1物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 過程與方法： 1用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、比較硬度 1比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三

43、材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ 學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)） 可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表） 實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方） 活動(dòng)提示： 依次

44、選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。 能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。 要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 二、認(rèn)識(shí)金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)） 1易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2能導(dǎo)電 教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3延

45、展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程 2討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ 在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？ 我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？ 教學(xué)后記： 第3課 比較柔韌性（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法： 1用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

46、2選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、柔韌性的認(rèn)識(shí) 出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？

47、（木頭、塑料、不銹鋼） 2用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 3學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 5學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。 分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎

48、下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 三、認(rèn)識(shí)塑料 1我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。 3討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 教學(xué)后記：第4課 它們吸水嗎（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 過程與方法：

49、 1用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、誰更容易吸水 1出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 2怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想） 3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大

50、小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： 紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 二、紙的觀察 1提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)

51、行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。 3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維） 三、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。 播放古代造紙的錄像。 說

52、說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 四、我們來造一張紙 1有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。 2出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 教學(xué)后記：第五課 材料在水中的沉浮（ 年 月 日）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有

53、關(guān)。 過程與方法： 1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？ 二、沉浮實(shí)驗(yàn)1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。 2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。刻顚憣?shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“”表示，浮可用“”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。 3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。 4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。 5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、認(rèn)識(shí)木頭 1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易