《MBTI素質(zhì)測(cè)評(píng)》課件

1、MBTI心理測(cè)試介紹,2,心理類型學(xué)如何對(duì)人進(jìn)行分類?,心理類型測(cè)驗(yàn)從四個(gè)維度考察個(gè)人的偏好： 1態(tài)度傾向：Extraversion (E) v s. Introversion (I)外傾/內(nèi)傾 2接受信息：Sensing (S) vs. iNtuition (N)感覺/直覺 3處理信息：Thinking (T) vs. Feeling (F)思考/情感 4行動(dòng)方式：Judging (J) vs. Perceiving (P)判斷/知覺 Energizing / Attending / Deciding / Living,3,16種心理類型,4,四種氣質(zhì)類型,5,SJ的四種類型,6,SJ的特點(diǎn)

2、,常問(wèn)的問(wèn)題：什么？ What? 風(fēng)格：穩(wěn)定器/平衡者/循規(guī)蹈矩者 Stabilizer / traditionalist 尋求：所有物/財(cái)產(chǎn) Belonging 弱點(diǎn)：混亂/無(wú)序/無(wú)組織 Disarray / disorganization 責(zé)任- -程序/規(guī)范 可信賴- -果斷 抗拒變化- -穩(wěn)定性 堅(jiān)持傳統(tǒng) - -“應(yīng)該”“不應(yīng)該” 精確- -社會(huì)責(zé)任 對(duì)組織忠誠(chéng)- -結(jié)構(gòu) “寧拆10座廟，不破一樁婚” -有序 -依賴權(quán)威,7,SP的四種類型,8,SP的特點(diǎn),常問(wèn)的問(wèn)題：什么時(shí)候？ When? 風(fēng)格：排憂解難者/談判者/救火員 Trouble shooter/negotiator 尋求：

3、行動(dòng) Action 弱點(diǎn)：常規(guī)/例行公事 Routine 自由/放任/隨意- -享受當(dāng)前的時(shí)光 過(guò)程導(dǎo)向- -實(shí)際/實(shí)用 好玩- -即興/自發(fā) 擅長(zhǎng)應(yīng)急 - -喜歡親身經(jīng)歷 常心血來(lái)潮- 需要自由和空間- -適應(yīng)能力強(qiáng) 靈活- -尋求變化和多樣性 “我們干吧！”- -心情愉悅 關(guān)注當(dāng)前- -行動(dòng)導(dǎo)向 先嘗試，再尋求指導(dǎo)- -現(xiàn)實(shí),9,NT的四種類型,10,NT的特點(diǎn),常問(wèn)的問(wèn)題：為什么？ Why? 風(fēng)格：夢(mèng)想家/理論家/有遠(yuǎn)見 Visionary 尋求：能力/勝任感 Competency 弱點(diǎn)：無(wú)能/無(wú)能感/不勝任 Incompetency 高成就者- -好爭(zhēng)論 易概念化- -喜歡復(fù)雜性 易自

4、我懷疑- -好字斟句酌 系統(tǒng)設(shè)計(jì)者 - -知識(shí) 客觀的知覺- -如果，將會(huì) 原則- -對(duì)知識(shí)有好奇心 與自己和他人競(jìng)爭(zhēng)- -不會(huì)墨守成規(guī) 變革的設(shè)計(jì)者- -不迷信權(quán)威 獨(dú)立 -,11,NF的四種類型,12,NF的特點(diǎn),常問(wèn)的問(wèn)題：誰(shuí)？ Who? 風(fēng)格：催化劑/助人成長(zhǎng)者 Catalyst 尋求：同一性/本來(lái)面目 Identity 弱點(diǎn)：內(nèi)疚/罪責(zé)感 Guilt -生動(dòng)的想象 有魅力的- - 神秘的 人際技能- - 對(duì)沖突過(guò)分敏感 給他人心理支持 - - 尋找自我 同情的- -自主 關(guān)系- - 需要鼓勵(lì)和認(rèn)可 人的發(fā)展的可能性- - 正直/誠(chéng)實(shí) 交往- -給予安慰 合作- -“成長(zhǎng)為”,13,心

5、理類型與職業(yè),SP 表演者 企業(yè)家 排除故障者 自由職業(yè)者 搶險(xiǎn)隊(duì)員 ,SJ 經(jīng)理人員 會(huì)計(jì) 警察 醫(yī)生 教師 ,NT 科學(xué)家 建筑師 工程師 設(shè)計(jì)師 經(jīng)理人員 ,NF 咨詢師 記者 藝術(shù)家 心理學(xué)家 神職人員 ,14,不同類型的工作風(fēng)格,SP 緊急事件和壓力。解決具體問(wèn)題，特別在危險(xiǎn)、緊張的環(huán)境中。變異性，大量的事情。“適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)主義者”,SJ達(dá)到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問(wèn)題。關(guān)注細(xì)節(jié)。事先準(zhǔn)備好。關(guān)注氛圍和融入。安全?！艾F(xiàn)實(shí)的決策者”,NT產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點(diǎn)。其觀點(diǎn)和成就被他們所尊重的人看重。自主?！坝羞壿嬓郧覚C(jī)敏”,NF用“養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當(dāng)資源。在令人鼓舞和和諧的環(huán)

6、境中被認(rèn)同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵(lì)?！盁嵝亩卸床炝Α?15,緊張的來(lái)源與緊張反應(yīng),問(wèn)題太少；單調(diào)；不清晰或 無(wú)信息；缺乏自由度,目標(biāo)不明確；計(jì)劃改變；含混不清；缺乏控制,做常規(guī)重復(fù)和瑣碎的事情，官僚作風(fēng)；困難的人際關(guān)系,沖突；拒絕(說(shuō)不)；抑郁和絕望的人；批評(píng),無(wú)所事事，浪費(fèi)時(shí)間；逃避；“走自己的路”；崩潰,重新確定目標(biāo)；要求資源；反復(fù)檢查；更多的控制；教條,過(guò)度工作；斗爭(zhēng)；不寬容；對(duì)抗地服從；學(xué)究式的辯論,自我犧牲；憤世嫉俗；反應(yīng)過(guò)度；抑郁,S J,SP,NT,NF,引起緊張的因素,緊 張 反 應(yīng),16,N 感到前景暗淡，悲觀失望，感到無(wú)以解脫,S 過(guò)分做一些事情，例如,列

7、出很多任務(wù)表， 過(guò)量地吃東西，用有別與平常的方式反復(fù) 地做某些事,F 情緒爆發(fā)，感到孤獨(dú)和缺乏關(guān)懷,T 反復(fù)分析，苛責(zé)，感到無(wú)用和缺乏能力,ISTJISFJ ESFPESTP,INTJINFJ ENFPENTP,INTP ISTP ESTJ ENTJ,ISFP INFP ESFJ ENFJ,第四位機(jī)能,反 應(yīng),心理類型,不同類型的壓力反應(yīng),17,E與別人交談寫筆記，寫下感受,I反省/沉思述說(shuō)，自發(fā)地談?wù)?F和諧分析,J計(jì)劃，完成一件事放棄時(shí)間表,S感官活動(dòng)幻想,T感覺有能力，分析/挑戰(zhàn)同情，移情,N設(shè)計(jì)新的東西做有些感官性/細(xì)節(jié)的活動(dòng),P靈活性和自主性堅(jiān)持計(jì)劃,在緊張時(shí)需要什么？,如何更好地舒

8、解緊張？,不同類型舒解緊張的策略,18,不同類型之間的溝通,EI 留出私人的、反省的時(shí)間 IE 解釋時(shí)間的需求，容許他人為澄清問(wèn)題的“多話” SN 首先給出概貌，然后詳述細(xì)節(jié) NS 先說(shuō)基本成型的具體觀點(diǎn)，注意涉及相關(guān)的細(xì)節(jié) TF 考慮對(duì)人的影響，由一致意見開始 FT 考慮原因和結(jié)果，簡(jiǎn)潔 JP 容許其計(jì)劃、工作方式中的靈活性和不愿被控制 的需要 P J 容許計(jì)劃和結(jié)構(gòu)，以及他人控制和決定的需要,19,SJ可能認(rèn)為NF缺乏常識(shí)；而NF可能覺得SJ沒有想象力 NF關(guān)注一些“不實(shí)際”的問(wèn)題，可能使SJ覺得沒有共同 語(yǔ)言,感到關(guān)系的不公平,迫使SJ考慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題(如生計(jì)問(wèn)題) 尤其是在關(guān)于金錢和工作的

9、問(wèn)題上的沖突，可能導(dǎo)致 SJ不斷地對(duì)NF說(shuō)教和嘮叨 由于缺乏鼓勵(lì)和贊同，可能導(dǎo)致NF的自尊和自我價(jià)值感 受到挫傷 NF可能認(rèn)為SJ根本不能理解深厚的感情和關(guān)系。STJ和 NFP并非盡如以上所述,SJ可能變得對(duì)審美、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、 情感和信仰等更為開放 NF可能學(xué)會(huì)將部分的精力花在可能有經(jīng) 濟(jì)回報(bào)的領(lǐng)域 SJ可能變得更為靈活；而NF則可能學(xué)會(huì) 善始善終，更為準(zhǔn)時(shí)和可靠,SJ可能認(rèn)為SP缺乏責(zé)任感；而SP可能覺得SJ沒有樂(lè)趣。 SJ可能把SP當(dāng)作孩子，而SP也可能把SJ視為父母，認(rèn)為 養(yǎng)家糊口的責(zé)任、日常的義務(wù)都是SJ的事。 SJ可能試圖將易沖動(dòng)的SP的工作習(xí)慣有序化，使其有計(jì) 劃；而SP則對(duì)S

10、J被時(shí)間計(jì)劃表所約束嗤之以鼻。 SP老想玩，并且認(rèn)為SJ也如此；而SJ總想工作，也認(rèn)為 SP也這樣。 SP認(rèn)為SJ太悲觀；而SJ則認(rèn)為SP過(guò)于樂(lè)觀。,SP可能讓SJ活躍起來(lái)；而SJ則可能幫助 SP發(fā)展對(duì)時(shí)間計(jì)劃、目標(biāo)和個(gè)人成就的重 視。 SP可能教SJ如何玩，并且向SJ顯示工作的 另一種方式：聰明地工作比刻苦地工作更 為重要。,SJ 與 NF,NF可能認(rèn)為SP沒有信仰，缺乏想象力、責(zé)任感、承諾和 生活目標(biāo) SP可能認(rèn)為NF無(wú)趣，沒有現(xiàn)實(shí)感,SP可能讓NF活躍起來(lái)，教會(huì)NF不要總是 沉溺于對(duì)生活和關(guān)系的“意義”追求，不 要過(guò)于看重精神/信仰的目標(biāo)，要生活在 當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中，不要生活在未來(lái)的可能性

11、中。 NF可能幫助SP發(fā)展生活和工作中的一致 性，對(duì)價(jià)值和情感的重視，對(duì)哲學(xué)和信仰 的容忍，以及對(duì)學(xué)習(xí)的開放性并幫助個(gè)人 成長(zhǎng)。,NF 與 SP,SJ 與 SP,不同類型組合的優(yōu)劣,20,NT可能會(huì)覺得SP缺乏想象力、 創(chuàng)造性、責(zé)任感和生活目標(biāo) SP可能會(huì)認(rèn)為NT缺乏樂(lè)趣、 冒險(xiǎn)精神和現(xiàn)實(shí)感,SP可能使NT變得放松起來(lái)，教會(huì)NT不必凡事都要問(wèn)“為 什 么”和“怎么樣”，不要以為工作中缺了自己就不行， 不要 總是生活在理論和未來(lái)的世界里。 NT可能幫助SP發(fā)展對(duì)工作和生活的恒常性，對(duì)理論的容 忍度和對(duì)學(xué)習(xí)的開放性。,NT可能認(rèn)為NF簡(jiǎn)直不合常理， 缺乏邏輯性 NF可能認(rèn)為NT不近人情 雙方都可能

12、認(rèn)為對(duì)方缺乏創(chuàng) 造性，不夠睿智,雙方都可能學(xué)會(huì)拓展自己思考和情感中的智慧成分 NT可能學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)別人；NF則可能變得更為獨(dú)立和 自我激勵(lì) NT可能獲得情緒或情感上的和諧；NF則可能發(fā)展自己的 邏輯能力 可能在活動(dòng)中利用雙方共同的直覺技能，從合理利用分別 在思考和情感上的優(yōu)勢(shì)而受益。,NT 與 SP,NT 與 SJ,NT 與 NF,NT可能認(rèn)為SJ是個(gè)預(yù)設(shè)了程 序的工作機(jī)器：從不提問(wèn)題， 也不思考生活和工作的意義 SJ可能認(rèn)為NT是個(gè)反復(fù)無(wú)常 的改革者：只顧打破程序和傳 統(tǒng)，不考慮這種不負(fù)責(zé)任的行 為的長(zhǎng)期后果 可能導(dǎo)致對(duì)對(duì)方的動(dòng)機(jī)和目的 的嚴(yán)重不信任，尤其是在E/I， T/F，J/P之間,NT可能學(xué)會(huì)重視計(jì)劃和為非工作的活動(dòng)（如家庭生活） 留出時(shí)間。如要維持關(guān)系，尤其是在SFJ和NTP之間，這一 過(guò)程更為必要。 SJ可能變得更為開放，對(duì)觀念、理論、變化和生活中的隨 機(jī)性更多接納。 STJ和NTP之間，STJ可能天生就關(guān)注生活中的