怎樣開展小課題研1

1、怎樣開展小課題研究,文成小學(xué) 馬 賡 二八年九月,從哪幾個方面談,一、什么是“小課題” 二、小課題研究的意義 三、小課題有哪些“特點” 四、小課題研究選題的原則 五、小課題研究的步驟,一、什么是“小課題”,所謂“小”是指：研究范圍微觀、內(nèi)容具體、切口小、周期短、易操作。 研究內(nèi)容可以是教學(xué)過程中存在的現(xiàn)象、案例、問題等； 研究成果可以是總結(jié)報告、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、甚至是展示課等； 研究周期長短咸宜，短則幾個月、一學(xué)期、多則一年； 可以是一人或多人研究。,二、小課題研究的意義,小課題研究，是教師的自我研究，是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切需要解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標，

2、吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識和方法，能改進教育教學(xué)工作，同時提高教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。 對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識與能力、教師理論與實踐的關(guān)系，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力，有非常積極的意義。,三、小課題有哪些“特點”（1）,微 小 小課題的視域、論域和切口都比較小。如：小學(xué)中年級學(xué)生閱讀摘抄實效性研究，就符合“角度要小，挖掘要深”的原則。針對閱讀摘抄有形無實、效率不高的現(xiàn)實，研究和尋找提高其實效的方法與路徑?？梢?，微型課題的研究對象比較單一，研究的截面相對較小。,三、小課題有哪些“特點”（2）,成 型 小課題研究的是具體

3、的小問題，但又不是一己的、個別的問題；而應(yīng)能由點及面，推而廣之，實現(xiàn)“類型化”。小課題解決的是應(yīng)予以持續(xù)關(guān)注的問題，隨生隨解的問題則不能成為“小課題”。,三、小課題有哪些“特點”（3）,應(yīng) 時 小課題要研究當(dāng)下的問題，說今天的話，而不應(yīng)“不知有漢，無論魏晉”，研究一些莫名其妙的東西。 正 向 即要有正確的價值導(dǎo)向，不能旁門左道、追奇求異、嘩眾取寵。,三、小課題有哪些“特點”（4）,可 行 有些教師在教育實踐中也捕捉到一些有價值的問題，自己對這些問題又頗感興趣，為進行研究還做了不少準備。但在課題的具體設(shè)計中，則有意無意地求精求深，希望最終實現(xiàn)較大和較高的研究價值。但這可能會讓我們犯過于專業(yè)化，“

4、心有余而力不足”的錯誤。,三、小課題有哪些“特點”（5）,深 度 專家也倡導(dǎo)“把微型課題當(dāng)作學(xué)問來做”，這樣將較好地走出“從實踐到實踐，從經(jīng)驗到經(jīng)驗”的低層次循環(huán)運行狀態(tài)，進而不斷形成和增大研究者的“深度”?！吧疃取痹醋运伎迹苍醋詫碚摰膶W(xué)習(xí)、吸納、消化和運用。小課題不可貪大，但不能棄深，也就是不能丟掉思考、思想。,四、小課題研究選題的原則,有價值研究 有能力研究 有興趣研究,五、小課題研究的步驟,1、 選 題 （1）從教育教學(xué)的問題及困惑中選題 （2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題 （3）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題 （4）從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題 （5）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題 （6）總結(jié)經(jīng)驗形成課

5、題 （7）創(chuàng)新工作生發(fā)出的課題,五、小課題研究的步驟,2、搜集資料 資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研、訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。 教師要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時注意記錄、反思和總結(jié)。,五、小課題研究的步驟,3、確定研究目標與內(nèi)容 小課題研究，教師不僅要撰寫研究方案，還要明確自己的研究目標和內(nèi)容，知道自己要研究什么，從而突出研究重點，明確課題研究要達到的階段性和最終目標，必須明確課題要解決什么教育實踐問題，該課題對教育教學(xué)質(zhì)量有哪方面的改善。,五、小課題研究的步驟,4

6、、實施研究 明確解決問題的方式和途徑，如案例法、觀察法、行動研究法等。行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意邊實踐邊研究、邊研究邊實踐，反復(fù)修正。要淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題，改變思維方式，轉(zhuǎn)變行為，服務(wù)于日常教育教學(xué)活動，服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展。,五、小課題研究的步驟,5、表達研究成果 中小學(xué)教師應(yīng)有自身獨特的研究表達方式，要使用自己的語言闡述課題成果。小課題研究倡導(dǎo)的成果表達方式很多，例如：教育敘事、論壇、日志、教育反思、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)、課題總結(jié)等。這些方式便于操作，與我們的工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究