七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16小溪流的歌教案語(yǔ)文版

1、18小溪流的歌名校講壇1.走近作者 嚴(yán)文井（19152005），原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。他的童話作品有：南南和胡子伯伯丁丁的一次奇怪旅行蚯蚓和蜜蜂的故事三只驕傲的小貓?zhí)菩∠谙乱淮伍_船港小溪流的歌等。2.主題解說(shuō) 文章通過(guò)寫小溪流長(zhǎng)成小河、大江、海洋的發(fā)展過(guò)程，點(diǎn)明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌；贊美了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)、永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的精神。3.重點(diǎn)突破 題記的“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢？提示：從表面上看，小溪流在發(fā)展過(guò)程中是一直“唱著歌”的，而且，即使融入了海洋，他的歌聲也永遠(yuǎn)不會(huì)停歇；再往深處想，

2、“小溪流”是唱著歌前進(jìn)發(fā)展壯大的，他的歌聲不正是見(jiàn)證了他自信樂(lè)觀、堅(jiān)定執(zhí)著、永遠(yuǎn)前進(jìn)的精神嗎？小溪流的歌永遠(yuǎn)唱不完，也正意味著他的這些精神的不朽。4.難點(diǎn)攻克 課文中的“枯樹樁”“烏鴉”和“泥沙”分別比喻社會(huì)生活中什么樣的人？有什么作用？ 提示一：“枯樹樁”比喻即將走完生命的歷程，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有信心、只有牢騷的人。 提示二：“烏鴉”比喻社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心、不思進(jìn)取的人。 提示三：“泥沙”是指社會(huì)中那些跟時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓下來(lái)、甘愿掉隊(duì)的人。提示四：寫他們是為了從反面襯托小溪流堅(jiān)持前進(jìn)、堅(jiān)持成長(zhǎng)的精神的可貴。5.結(jié)構(gòu)圖解 小溪：哼哼唱唱沖過(guò)石塊 不斷 小河

3、：沙聲歌唱托起木船 成長(zhǎng) 大江：低聲吟唱舉起輪船 永不 大海：強(qiáng)烈歡唱不斷洶涌 停步1.閱讀下面文段，按要求答題。 于是，一條大江低聲yn chng( )著，不分時(shí)刻地向前奔( )流。他變得十分強(qiáng)( )壯，積蓄( )了巨大無(wú)比的精力。他眺( )望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以哄亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就xin( )起一陣洶誦的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。(1)給文段中的加點(diǎn)字注音。(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(3)文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。 (4)結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。積蓄： 眺望： (5

4、)文段中畫橫線的“沉著”一詞用得好，好在 。2.結(jié)合語(yǔ)境在下面的橫線上選填合適的詞語(yǔ)。(1)在海底，一只爬滿了貝殼， (腐爛 朽爛)得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，他早已不 耐煩海洋這無(wú)休無(wú)止的晃動(dòng)了。(2) 他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù) (富足 富裕)的鄉(xiāng)村，為人們做了無(wú)數(shù)事情，終于 到了海口。(3)他精神 (豐滿 飽滿)，精力旺盛，向著兩邊廣闊的原野歡呼。3.在下列各句的括號(hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）烏鴉忍不住問(wèn)：“喂（ ）小河（ ）這么忙，到哪兒去呀（ ）（2）他是這樣復(fù)雜（ ）又是這樣單純（ ）是這樣猛烈（ )又是這樣柔和。（3）在他清亮的眼睛里( )世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮(

5、 )快樂(lè)。（4）小溪流就這樣不知疲倦地奔流( )奔流( )漸漸地又有些旁的小溪流同他匯合在一起 ( ）小溪流就長(zhǎng)大了。4.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）a.一個(gè)人能否獲得成功，與他是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力是分不開的。b.在我敲了大約四五次門左右的時(shí)候，門終于“吱”的一聲打開了。c.通過(guò)學(xué)習(xí)小溪流的歌，我認(rèn)識(shí)到永不停息的精神是多么的可貴。 d.予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈(zèng)的一座玫瑰園。5.結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句子中的加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。(1)小溪流一邊奔跑，一邊玩耍。 (2)一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。 6.發(fā)揮想象，補(bǔ)充小溪和大海的對(duì)話。 小溪從山澗中流出來(lái)，清澈

6、明亮；流過(guò)小河，變得渾濁；流過(guò)大江，已經(jīng)烏黑發(fā)臭。當(dāng)她來(lái)到大海的門口時(shí)，痛苦地對(duì)大海說(shuō)：“ ”大海哀嘆道：“ ”7.閱讀伊索寓言中“蛇和鷹”的故事，在下面的橫線上寫出其寓意。(提示：寓意可按原文來(lái)寫，也可聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出新見(jiàn)解。) 蛇和鷹互相交戰(zhàn)，斗得難解難分。蛇緊緊地纏住了鷹，農(nóng)夫看見(jiàn)了，便幫鷹解開了蛇，使鷹獲得了自由。蛇因此十分氣憤，便在農(nóng)夫的水杯里放了毒藥。當(dāng)不知情的農(nóng)夫端起杯子正準(zhǔn)備喝水時(shí)，鷹猛撲過(guò)來(lái)撞掉了農(nóng)夫手中的水杯。 閱讀“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的叫人聽了就會(huì)忘記疲勞和憂愁”，回答問(wèn)題。8.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)句子“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”中的“歌”是一首怎樣的歌

7、？ 9.下面語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？ 太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著他微笑。 10.下面句子中加點(diǎn)的“笑”有什么表達(dá)作用？ 小溪流笑著往前跑。 11.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從小溪流的經(jīng)歷中獲得了哪些人生啟示？ 向日葵和石頭嚴(yán)文井 那是一塊古老的石頭，據(jù)說(shuō)它最愛(ài)安靜，它的行動(dòng)十分穩(wěn)健。多少年來(lái)，不論世界上發(fā)生了多大的變化，它都能沉住氣，保持一個(gè)一動(dòng)也不動(dòng)的姿態(tài)。有一天，忽然有一粒種子，未經(jīng)它的許可，大模大樣地闖進(jìn)它的世界來(lái)了，而且從此留下不走。這使得它大為惱火。 石頭決心改變這種局面?？墒沁@很不容易。它既不能完全否認(rèn)種子的存在，又沒(méi)有力量把種子驅(qū)逐出去?！暗戎瓢?！”

8、有涵養(yǎng)的石頭自言自語(yǔ)說(shuō)，“就算你也是一種存在，可是你生出來(lái)沒(méi)幾天，個(gè)兒小，又不結(jié)實(shí)，看你還能活幾天！” 種子當(dāng)然沒(méi)有理會(huì)這些。它不但繼續(xù)留下來(lái)，而且越來(lái)越不安分。它居然還呼吸，居然還唱歌。它喜歡唱一些關(guān)于生長(zhǎng)和發(fā)展的歌。歌里面老是什么溫暖啦，春天啦，這一類的話，樂(lè)觀得很，自信得很。 有涵養(yǎng)的石頭變得非常激動(dòng)： “等著瞧吧！馬上就會(huì)刮風(fēng)的?！?于是素來(lái)喜歡安靜的石頭居然一心盼望刮起風(fēng)來(lái)了，它認(rèn)為刮風(fēng)會(huì)凍壞柔弱的種子，而它認(rèn)為自己是既不怕冷也不怕熱的。 風(fēng)倒是刮起來(lái)了，而且是一陣風(fēng)接一陣風(fēng)。先是冷風(fēng)，后是熱風(fēng)。或者說(shuō)，是冷風(fēng)帶來(lái)了熱風(fēng)，寒冷帶來(lái)了溫暖，冬天帶來(lái)了春天。終于，春天在風(fēng)聲里出現(xiàn)了。 不

9、安分的種子不但沒(méi)有凍死，反而發(fā)了芽，生了根。它的根從石頭下面穿過(guò)去，它的芽從石頭旁邊擠出來(lái)，露出了地面。 “先別忙得意，等著瞧吧！”石頭還是不服輸。 于是石頭又盼望下雨。雖然，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它不怎么喜歡這一類事情。可是它認(rèn)為雨水會(huì)淹死種子，而它自己好像是既不怕潮濕又不怕干燥的。 不久，真的下雨了。電閃雷鳴，地動(dòng)山搖。這種景象使得那盼望下雨的石頭也不禁戰(zhàn)栗起來(lái)?？墒牵垩坎坏晃窇?，反而快樂(lè)地迎接雨水，旺盛地生長(zhǎng)起來(lái)。接連幾場(chǎng)大雨以后，嫩芽變成了一棵完美的向日葵。 “等著瞧吧！”不服輸?shù)氖^還是這樣一句話。 它想：也許小向日葵不能長(zhǎng)大。也許，它再長(zhǎng)高，就支持不住自己的重量，會(huì)突然倒下來(lái)的。 小向日葵

10、并不因這些詛咒而停止生長(zhǎng)。它的根一天天往深處扎，它的莖一天天變得更粗壯更結(jié)實(shí)，它的葉子一天天長(zhǎng)得更茂盛。終于有一天小向日葵變成了大向日葵，開了一朵很大很大的金黃色的花。花向著太陽(yáng)，不知疲倦地隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，以后結(jié)了許多種子。接著，新的種子又開始了新的成熟，準(zhǔn)備落到新的土壤里去，長(zhǎng)出新的向日葵來(lái)。 至于那塊傷心的石頭呢，他在冷和熱不斷交戰(zhàn)，在潮濕和干燥不斷更替，在植物根不斷穿透以后，終于破裂了，變成了植物的養(yǎng)料。12.這篇童話中，“向日葵”象征 的形象；“石頭”象征 的形象。13.下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)為什么用得好？請(qǐng)加以分析。 它的根從石頭下面穿過(guò)去，它的芽從石頭旁邊擠出來(lái)，露出了地面。 14.“等

11、著瞧吧”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ 15.對(duì)選文的分析，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a.“它居然還呼吸，居然還唱歌。”句中“居然”一詞，是從石頭的眼光來(lái)看待問(wèn)題的，這當(dāng)中流露出對(duì)向日葵種子的驚訝和蔑視之意。b.“它想：也許小向日葵不能長(zhǎng)大。也許，它再長(zhǎng)高，就支持不住自己的重量，會(huì)突然倒下來(lái)的”屬于心理描寫，描寫出了石頭的自私和偏見(jiàn)。c.“它的根一天天往深處扎，它的莖一天天變得更粗壯更結(jié)實(shí)，它的葉子一天天長(zhǎng)得更茂盛”使用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了向日葵不畏困難頑強(qiáng)成長(zhǎng)的精神品質(zhì)。d.選文的末段告訴我們這樣一個(gè)道理：作惡者終究是沒(méi)有好下場(chǎng)的。優(yōu)秀作文必備素材方法對(duì)了嗎？ 在一堂化學(xué)課上，老師拿出兩

12、種白色粉末狀物體，告訴學(xué)生分別是鹽和糖，然后問(wèn)學(xué)生，有什么辦法可以把它們區(qū)分開來(lái)？學(xué)生們用盡平生所學(xué)，努力開動(dòng)腦筋，答案五花八門：先將樣本溶于水，給水加熱，出現(xiàn)結(jié)晶的是鹽，全部蒸發(fā)掉的是糖；用火灼燒樣本，熔化的是糖，發(fā)糊且有咸焦味的是鹽；用手指碾揉潮濕的樣本，發(fā)黏的是糖，散開的是鹽；把樣本分別放入鍋里爆炒，熔化的是糖，劈啪作響的是鹽；請(qǐng)螞蟻幫忙，被螞蟻包圍的是糖，不受歡迎的是鹽；把手指割破，撒上樣本，痛的是鹽，不痛的是糖。最后兩種方法已經(jīng)極具想象力了，不過(guò)仍是“上樓磨刀”，費(fèi)大力氣辦小事。老師演示了最簡(jiǎn)單的方法：用嘴去嘗，咸的是鹽，甜的是糖。感悟：生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一件事情，不同的人做出來(lái)的

13、效果會(huì)有很大的不同，原因就在于有的人會(huì)積極地思考，并努力尋找最優(yōu)的解決方法。生命中的坎兒有一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒是那次在馬爾內(nèi)戰(zhàn)役中，當(dāng)時(shí)我的胸部負(fù)了傷?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒是在橫濱遇上大海嘯，當(dāng)時(shí)幸虧我躲到一家油漆店的屋檐下才奇跡般地得以生還?！庇忠粋€(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒曾經(jīng)在我極為孤獨(dú)的時(shí)候出現(xiàn)。”還有一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒是被關(guān)進(jìn)秘魯?shù)谋O(jiān)獄。”而最后一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒還沒(méi)有到來(lái)。”感悟：人生，猶如人走在路上，船行在海上，必定要跨過(guò)幾道坎、繞過(guò)幾次彎；一馬平川、一帆風(fēng)順的路恐怕是沒(méi)有的。每個(gè)人都會(huì)跨過(guò)生命的坎兒，就要看你如何正確看待和處理。小蝸?！盀槭裁次乙硽?/p>

14、?”媽媽:“我們的身體沒(méi)有骨胳支撐爬不快,所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”小蝸牛:“毛毛蟲沒(méi)骨頭爬不快,而它不用背殼?”媽媽:“毛毛蟲變成蝴蝶，天空保護(hù)它?！毙∥伵?“蚯蚓沒(méi)骨頭爬不快不背殼呢?”媽媽:“蚯蚓會(huì)鉆土，大地保護(hù)它?！毙∥伵?“天空不保護(hù)我,大地不保護(hù)我?！眿寢?“我們靠自己啊?！备形颍盒」适麓蟾袆?dòng)，小時(shí)候我們有父母、老師的保護(hù)，如今我們長(zhǎng)大了，該思考如何自己保護(hù)自己了?！緟⒖即鸢浮?.bn qing x tio (2)吟唱 掀 (3)哄洪 誦涌 (4)積存。從高處往遠(yuǎn)處看。 (5)它賦予大江以人的性格，生動(dòng)可感。2.(1)朽爛 (2)富足 (3)飽滿3.(1)，?。俊?(2)，；， (3)，、 (4)，4.b（解析：b項(xiàng)中“大約”與“左右”重復(fù)。）5.(1)“玩?！北憩F(xiàn)了小溪流的無(wú)憂無(wú)慮。 (2)“撓撓”表現(xiàn)了小溪流天真、頑皮的性格特點(diǎn)。6.我美麗的衣服變得又臟又破，沿途的環(huán)境破壞得很嚴(yán)重。我沒(méi)法活下去了!哎，從四面八方來(lái)的朋友都有和你一樣的遭遇，誰(shuí)來(lái)救救我們??？7.示例：善有善報(bào)，好人一定會(huì)得到好報(bào)；受人恩惠應(yīng)心存感激，努力回報(bào)。(言之有理即可)8.在永不止息的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。9