第7單元-生物的變異、育種與進(jìn)化-生物-新課標(biāo).ppt

1、新課標(biāo)人教A版, 新課標(biāo)（RJA）, 新課標(biāo) ,課件編輯說明,本課件是由精確校對的word書稿制作的“逐字編輯”課件，如需要修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。 如果有的公式雙擊后無法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此公式，點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼”，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改后再點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。,第20講基因突變和基因重組 第21講 染色體變異 第22講 人類遺傳病 第23講 從雜交育種到基因工程 第24講 生物的進(jìn)化,目 錄,第七單元生物的變異、育種與 進(jìn)化,返回目錄,高考縱覽,返回目錄,高考縱覽,返回目錄,高考縱覽,返回目錄,1教學(xué)建議 從近年高考考查情況分析來看，

2、考查的重點(diǎn)多為：(1)各種生物變異與人類遺傳病的產(chǎn)生原因、特點(diǎn)以及相關(guān)原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。(2)雜交育種的原理、方法、過程和特點(diǎn)的分析以及與其他育種方式進(jìn)行聯(lián)系和比較。(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。從題型上看，生物變異的概念、實(shí)例和生物進(jìn)化理論的內(nèi)容及運(yùn)用的考查以選擇題為主，而以非選擇題形式通過創(chuàng)設(shè)新情境考查生物變異的應(yīng)用、人類遺傳病概率計(jì)算及預(yù)防、各種育種方法的比較等相關(guān)知識，并且同時(shí)還涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查。 一輪復(fù)習(xí)時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：,使用建議,返回目錄,(1)關(guān)注主干知識點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固、記憶和理解：基因重組和基因突變是生物變異內(nèi)容中最為

3、重要的兩個(gè)概念，需充分理解掌握其概念的內(nèi)容。染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念的理解及判斷。種群、種群基因庫、種群基因頻率、自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)，隔離、物種和共同進(jìn)化等基本概念的聯(lián)系與比較，如地理隔離與生殖隔離、自然選擇學(xué)說各要點(diǎn)間的關(guān)系等。(2)育種常以某一作物的育種為背景，綜合考查有關(guān)誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種的內(nèi)容，因其與實(shí)踐應(yīng)用十分密切，是當(dāng)前考查的重點(diǎn)。在教學(xué)中要讓學(xué)生理解其原理，對各種育種方式的方法、步驟、優(yōu)缺點(diǎn)及其典型實(shí)例要多運(yùn)用比較的方法加以分析和講解。,使用建議,返回目錄,(3)相關(guān)知識點(diǎn)之間的對比。關(guān)注熱點(diǎn)材料、表格分析，提高學(xué)生提取信息和準(zhǔn)

4、確分析圖表的能力。如人類遺傳病要求學(xué)生判斷其所屬的遺傳病類型，給出某遺傳病在具體家系中的遺傳現(xiàn)象，要求判斷該病所屬的類型。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注意列表比較和歸納，掌握各種類型遺傳病的概念和特點(diǎn)，特別要注意教材中所介紹的幾種典型病例及其遺傳方式。 (4)重視實(shí)驗(yàn)探究。本單元中有關(guān)低溫誘導(dǎo)染色體加倍、調(diào)查常見的人類遺傳病、自然選擇對種群基因頻率變化的影響的實(shí)驗(yàn)探究都應(yīng)該引起重視。要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理、步驟以及需要注意的問題，并能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、分析評價(jià)。,使用建議,返回目錄,2課時(shí)安排 本單元分為5講，建議用14課時(shí)完成，每講各用2課時(shí)，滾動(dòng)卷(九)、滾動(dòng)卷(十)和講評各1課時(shí)。,使用建議,第20講

5、基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,考點(diǎn)互動(dòng)探究,教師備用習(xí)題,返回目錄,1基因突變的特征和原因()。 2基因重組及其意義()。,考綱要求, 知 識 梳 理 一、基因突變 1基因突變的實(shí)例鐮刀型細(xì)胞貧血癥,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,A,T,A,A,T,U,(1)圖示中a、b、c過程分別代表_、_和_。突變發(fā)生在_(填字母)過程中。 (2)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的癥狀：紅細(xì)胞呈_，運(yùn)輸氧氣的能力_，易破裂造成溶血性貧血，嚴(yán)重時(shí)會導(dǎo)致死亡。 (3)患病的直接原因：紅細(xì)胞的血紅蛋白分子上的一個(gè)_發(fā)生改變，由正常的_變成了纈氨酸。 (4)患病的根本原因：_，即基因中的一個(gè)_

6、發(fā)生改變。 2基因突變的概念：是指DNA分子中發(fā)生堿基對的_，而引起的_的改變。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,DNA復(fù)制,轉(zhuǎn)錄,翻譯,a,鐮刀狀,降低,氨基酸,谷氨酸,基因突變,堿基對,替換、增添和缺失,基因結(jié)構(gòu),3基因突變的原因、特點(diǎn)、時(shí)間和意義 答案 (c)(a)(b),第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,普遍性,隨機(jī)性,低頻性,不定向性,多害少利性,DNA復(fù)制,間期,減數(shù)第一次分裂前的間期,新基因,根本來源,原始材料,導(dǎo)思 基因突變?yōu)槭裁闯０l(fā)生于DNA復(fù)制時(shí)？基因突變是染色體上某個(gè)位點(diǎn)上基因的改變

7、，這種改變在光學(xué)顯微鏡下是無法直接觀察到的，一個(gè)人是否患鐮刀型細(xì)胞貧血癥能否通過光學(xué)顯微鏡觀察到？ 答案 在DNA復(fù)制時(shí)，穩(wěn)定的雙螺旋首先解開形成單鏈DNA，這時(shí)DNA的穩(wěn)定性會大大下降，極易受到外界因素干擾使原來的堿基序列發(fā)生變化，導(dǎo)致基因發(fā)生突變。雖然基因突變不能通過光學(xué)顯微鏡直接觀察到，但由于鐮刀型細(xì)胞貧血癥可通過直接觀察紅細(xì)胞形態(tài)來鑒定，所以可通過光學(xué)顯微鏡觀察。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,二、基因重組 1概念 基因重組是指在生物體進(jìn)行_的過程中，控制_的基因的重新組合。 2類型 圖7201,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,有性生殖,不同性

8、狀,(1)a細(xì)胞的基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂形成_的時(shí)期，位于_上的等位基因有時(shí)會隨著_的交換而發(fā)生交換，導(dǎo)致同源染色體上_的重組。 (2)b細(xì)胞的基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的_期，_上的非等位基因自由組合。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,四分體,同源染色體,非姐妹染色單體,非等位基因,后,非同源染色體,3結(jié)果與意義 (1)產(chǎn)生新的_，導(dǎo)致重組性狀出現(xiàn)。 (2)基因重組是_的來源之一，是形成生物多樣性的重要原因，對生物的_也具有重要意義。 導(dǎo)思 當(dāng)基因型為AaBb(兩對等位基因位于同一對同源染色體上)的生物體產(chǎn)生配子時(shí)，假若四分體時(shí)期沒有發(fā)生同源染色體之間的交叉互換，則會產(chǎn)

9、生幾種配子？假若四分體時(shí)期發(fā)生了同源染色體之間的交叉互換，情況又怎樣？其中哪種是重組類型的配子？重組類型的配子是否為基因重組的結(jié)果？若該AaBb生物體進(jìn)行無性生殖時(shí)，能否發(fā)生基因重組？,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,生物變異,進(jìn)化,基因型,答案 當(dāng)基因型為AaBb(A和B位于同一條染色體上、a和b位于另一條染色體上)的生物體產(chǎn)生配子時(shí)，假若四分體時(shí)期沒有發(fā)生同源染色體之間的交叉互換，則會產(chǎn)生AB和ab兩種配子。假若四分體時(shí)期發(fā)生了同源染色體之間的交叉互換，將會產(chǎn)生AB、ab、Ab和aB四種配子。其中Ab和aB是重組類型的配子。重組類型的配子是基因重組的結(jié)果。該AaBb生物

10、體進(jìn)行無性生殖時(shí)，不會發(fā)生基因重組，后代均是與親本AaBb基因型相同的個(gè)體。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固, 網(wǎng) 絡(luò) 構(gòu) 建 ,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固, 自 主 提 升 (判斷正誤，對的打“”，錯(cuò)的打“”) 12014上海卷 除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是一對等位基因，那么突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復(fù)為敏感型。() 解析 突變體若為基因突變引起，因?yàn)榛蛲蛔兊牟欢ㄏ蛐?，再誘變有可能恢復(fù)為敏感型。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,22014江蘇卷 為了通過X射線照射獲取高產(chǎn)糖化酶

11、菌株，一般需要經(jīng)過多輪照射篩選，因?yàn)槊枯喺T變相關(guān)基因的突變率都會明顯提高。() 解析 基因突變具有低頻性、隨機(jī)性及不定向性，所以不是每輪誘變相關(guān)基因突變率都會提高。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,32014四川卷 用3種不同顏色的熒光，分別標(biāo)記一個(gè)基因型為AaBB的小鼠精原細(xì)胞的基因A、a、B，觀察其分裂過程，發(fā)現(xiàn)某個(gè)次級精母細(xì)胞有3種不同顏色的4個(gè)熒光點(diǎn)，其原因是基因A與基因a所在同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換。() 解析 用3種不同顏色的熒光標(biāo)記精原細(xì)胞的基因A、a、B，次級精母細(xì)胞有3種不同顏色的4個(gè)熒光點(diǎn)，說明在次級精母細(xì)胞中同時(shí)有基因A、a、B，A

12、與a為等位基因，雖然次級精母細(xì)胞同源染色體已經(jīng)分開，但在分開之前可能發(fā)生了基因A與a所在同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換，這樣在次級精母細(xì)胞中既有基因A也有a，還有兩個(gè)基因B。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,4某二倍體植物染色體上的基因B2是由其等位基因B1突變而來的，如不考慮染色體變異，基因B1和B2可同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中或同一個(gè)配子中。() 解析 B1與B2為等位基因，在同一個(gè)體細(xì)胞中時(shí)，存在于同源染色體上，故而可以存在于同一個(gè)體細(xì)胞中。但是二倍體生物的配子遺傳物質(zhì)減半，不考慮染色體變異的情況下，配子中只含有一個(gè)染色體組，不可能含有兩個(gè)等位基因，故而不可以

13、存在于同一個(gè)配子中。 5基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，HIV的遺傳物質(zhì)是RNA，不能發(fā)生基因突變。() 解析 RNA病毒的遺傳物質(zhì)雖然是RNA，但可以發(fā)生基因突變。,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,6有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可以發(fā)生非同源染色體之間的自由組合，導(dǎo)致基因重組。() 解析 基因重組引起的變異只能發(fā)生在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中，有絲分裂過程中不發(fā)生基因重組。 7病毒、大腸桿菌及動(dòng)植物自然狀態(tài)下都可能發(fā)生基因突變和基因重組。() 解析 基因突變具有普遍性，只要有基因的生物都可發(fā)生基因突變。自然狀態(tài)下，只有能進(jìn)行有性生殖的生物才能發(fā)生基因重組。,第20講基因突變和

14、基因重組,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,考點(diǎn)一基因突變的機(jī)理及其與性狀的關(guān)系 基因突變的機(jī)理 圖7202,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,2基因突變的類型與判斷方法 (1)類型 顯性突變：如aA，該突變一旦發(fā)生即可表現(xiàn)出相應(yīng)性狀。 隱性突變：如Aa，突變性狀一旦在生物個(gè)體中表現(xiàn)出來，該性狀即可穩(wěn)定遺傳。 受到物理、化學(xué)和生物因素的影響，AA個(gè)體如果突變成Aa個(gè)體，則突變性狀在當(dāng)代不會表現(xiàn)出來，只有Aa個(gè)體自交后代才會有aa變異個(gè)體出現(xiàn)，因此這種變異個(gè)體一旦出現(xiàn)即是純合子。相反，如果aa個(gè)體突變成Aa個(gè)體，則當(dāng)代就會表現(xiàn)出突變性狀。另外雜合體染色體上含有顯性基因的片段缺失也會導(dǎo)致隱

15、性突變。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(2)判斷方法 探究生物變異是基因突變還是環(huán)境影響：用自交或雜交的方法確定變異的原因，或者將變異個(gè)體和正常個(gè)體培養(yǎng)在相同的條件下，若兩者沒有出現(xiàn)明顯差異，則說明原來的變異性狀是由環(huán)境引起的。 顯性突變和隱性突變的探究：選擇突變體與其他已知未突變體雜交，通過觀察后代變異性狀的比例來判斷基因突變的類型。對于雌雄同株植物還可以利用突變體自交，觀察后代有無性狀分離來進(jìn)行顯性突變和隱性突變的判斷。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,3基因突變與性狀的關(guān)系 (1)引起生物性狀的改變 某些堿基對增添、缺失和替換引起遺傳信息改變后

16、，會引起部分氨基酸的改變，改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，從而引起生物性狀的改變。如下表所示：,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(2)未引起生物性狀的改變 從基因突變在DNA分子上發(fā)生的部位分析：基因突變發(fā)生在不具有遺傳效應(yīng)的DNA片段中。 從密碼子與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系分析：密碼子具有簡并性，有可能翻譯出相同的氨基酸。 從基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系分析：由純合子的顯性基因突變成雜合子中的隱性基因。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,4基因突變對子代的影響 (1)基因突變發(fā)生在減數(shù)分裂過程中(配子形成時(shí))，將遵循遺傳規(guī)律隨

17、配子傳遞給后代。 (2)若基因突變發(fā)生在體細(xì)胞的有絲分裂過程中，則一般不能遺傳給后代，但有些植物體細(xì)胞中的突變可以通過無性繁殖傳遞給后代。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,警示(1)沒有誘發(fā)因素的作用下，基因突變也會自發(fā)發(fā)生，只是其自發(fā)突變率很低。 (2)基因突變是DNA分子水平上基因內(nèi)部堿基對種類或數(shù)目的改變，即堿基排列順序改變，基因的數(shù)目和位置并未改變。 (3)基因在DNA復(fù)制時(shí)的突變率最高，但不僅僅發(fā)生在DNA復(fù)制時(shí)。 (4)基因突變DNA中堿基對的增添、缺失、替換，DNA上的非基因片段中發(fā)生堿基變化，不屬于基因突變。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探

18、究,(5)基因突變的利害性取決于生物的生存環(huán)境，如昆蟲突變產(chǎn)生的殘翅性狀，若在陸地上則為不利變異，若在多風(fēng)的海島上則利于躲避海風(fēng)，為有利變異。 (6)癌細(xì)胞就是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變所致。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,例1 2014天津薊縣一模 下列關(guān)于基因突變的描述，正確的一組是 () 表現(xiàn)出親代所沒有的表現(xiàn)型叫突變所有的突變都是顯性的，有害的基因突變、基因重組和染色體變異三者共同特點(diǎn)就是三者都能產(chǎn)生新的基因突變能人為地誘發(fā)產(chǎn)生基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變在光鏡下看不到變化DNA分子結(jié)構(gòu)改變都能引起基因突變基因突變的頻率很低基因突變是基因內(nèi)部堿基對

19、的替換、增添和缺失基因突變有顯性突變和隱性突變之分 A B C D,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,答案 B 解析 表現(xiàn)出親代所沒有的表現(xiàn)型也可以是性狀分離，所以錯(cuò)誤；突變具有隨機(jī)性、多害少利性，所以并不都是有害的，錯(cuò)誤；基因突變可以產(chǎn)生新基因，基因重組和染色體變異不能產(chǎn)生新基因，錯(cuò)誤；突變能人為誘發(fā)，正確；基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變在光鏡下看不到變化，正確；DNA有基因片段和非基因片段，基因上有編碼區(qū)和非編碼區(qū)，發(fā)生在非基因片段和非編碼區(qū)的改變，不會引起基因突變，錯(cuò)誤；基因突變的頻率很低，正確；基因突變是基因內(nèi)部堿基對的替換、增添和缺失，正確；基因突變有顯性

20、突變和隱性突變之分，正確。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,【對點(diǎn)訓(xùn)練】 2014湖北孝感統(tǒng)考 果蠅體表硬而長的毛稱為剛毛，一個(gè)自然繁殖的直剛毛果蠅種群中，偶然出現(xiàn)了一只卷剛毛雄果蠅。請回答下列問題： (1)已知控制剛毛性狀的基因不在性染色體的同源區(qū)，卷剛毛性狀是如何產(chǎn)生和遺傳的呢？有一種假說認(rèn)為這是親代生殖細(xì)胞中X染色體上的基因發(fā)生顯性突變(隱性基因突變?yōu)轱@性基因)造成的，請嘗試再寫出兩種假說：_，_。 (2)若已知這只卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交，F(xiàn)1全部為直剛毛，F(xiàn)1雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是直,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,剛毛雌

21、果蠅直剛毛雄果蠅卷剛毛雄果蠅211，此時(shí)最合理的假說是_，依據(jù)這一假說進(jìn)行演繹推理，并利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)最簡單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是_ _，請繪出驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,答案 (1)親代生殖細(xì)胞中X染色體上的基因發(fā)生隱性突變親代生殖細(xì)胞中常染色體上的基因發(fā)生顯性突變親代生殖細(xì)胞中常染色體上的基因發(fā)生了隱性突變攜帶隱性基因的果蠅之間進(jìn)行了交配，其后代發(fā)生性狀分離環(huán)境影響基因表達(dá)等(寫出兩種即可) (2)親代生殖細(xì)胞中X染色體上的基因發(fā)生隱性突變 選擇F1中直剛毛雌果蠅與F2中卷剛毛雄果蠅進(jìn)行交配。如果直剛毛雌果蠅直剛毛雄果蠅卷剛毛雌果

22、蠅卷剛毛雄果蠅1111，則證明假說正確,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,解析 (1)直剛毛果蠅種群中，偶然出現(xiàn)卷剛毛雄果蠅，可能是基因發(fā)生突變也可能是環(huán)境因素的影響。如果是基因突變應(yīng)發(fā)生在生殖細(xì)胞中，可能是X染色體，也可能是常染色體，基因可能是顯性，也可能是隱性。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(2)根據(jù)題意可知，卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交，F(xiàn)1全部為直剛毛，說明卷剛毛是隱性性狀；F1雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是直剛毛雌果蠅直剛毛雄果蠅卷剛毛雄果蠅211，與性別有關(guān)，說明是位于X染色體上的隱性突變。 要證明是位于X染色體上的隱性突變，可選

23、擇F1中直剛毛雌果蠅與F2中卷剛毛雄果蠅進(jìn)行交配。如果直剛毛雌果蠅直剛毛雄果蠅卷剛毛雌果蠅卷剛毛雄果蠅1111，則證明假說正確。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,考點(diǎn)二基因重組及其與基因突變的比較 1基因重組類型的比較,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,2. 基因突變與基因重組的比較,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,3. 比較可遺傳的變異與不遺傳的變異,返回目錄,第20講基因突變和基

24、因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,提醒水、肥、陽光特別充足時(shí)，溫度改變、激素處理等引起的變異一般是不遺傳的變異，但射線、太空、化學(xué)誘變劑等處理引起的變異一般為可遺傳的變異。確認(rèn)是否為可遺傳的變異的唯一依據(jù)是看“遺傳物質(zhì)”是否發(fā)生變化。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,例2 2014鹽城一模 下列圖示過程存在基因重組的是(),返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,圖7203,答案 A 解析 A圖為雜種子一代經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程，在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合，因而發(fā)生了基因重組，A項(xiàng)正確。 B圖是雌雄配子結(jié)合的基因組成方式，是受精作用過程中

25、，細(xì)胞內(nèi)基因的組合而不是基因重組，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C圖是減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開形成兩條獨(dú)立的染色體，又因?yàn)閱误w上并沒有發(fā)生交叉互換，所以沒有發(fā)生基因重組，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D圖是一對等位基因的雜種子一代自交，沒有發(fā)生基因重組，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,【易錯(cuò)必糾】 基因重組和基因突變綜合判斷方法 (1)根據(jù)親代基因型判定 如果親代基因型為BB或bb，則引起B(yǎng)與b不同的原因是基因突變。 如果親代基因型為Bb，則引起B(yǎng)與b不同的原因是基因突變或交叉互換。 (2)根據(jù)細(xì)胞分裂方式判定 如果是有絲分裂過程中姐妹染色單體上基因不同，則為基因突變。 如果是減數(shù)

26、分裂過程中姐妹染色單體上基因不同，可能是基因突變或交叉互換。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(3)根據(jù)染色體圖示判定 圖7204 如果是有絲分裂后期圖中兩條子染色體上的兩基因不同，則為基因突變的結(jié)果(如圖甲)。 如果是減數(shù)第二次分裂后期圖中兩條子染色體(全白或全黑)上的兩基因不同，則為基因突變的結(jié)果。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,如果是減數(shù)第二次分裂后期圖中兩條子染色體(顏色不一致)上的兩基因不同，則為交叉互換(基因重組)的結(jié)果。若未標(biāo)明顏色，則有可能是基因突變或基因重組(如圖乙)。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,【對點(diǎn)訓(xùn)練】

27、 如圖7205所示為基因型為AaBBdd的哺乳動(dòng)物在產(chǎn)生配子過程中某一時(shí)期的細(xì)胞分裂圖，下列說法正確的是 () A該個(gè)體與基因型相同的異性個(gè)體交配 產(chǎn)生后代的過程中會發(fā)生基因重組 B該細(xì)胞的形成原因可能與基因的自由 組合定律有關(guān) C該細(xì)胞能產(chǎn)生兩種基因組成不同的成 熟配子 D形成該細(xì)胞的過程中發(fā)生了基因突變,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,圖7205,答案 D 解析 由于該個(gè)體只有一對基因雜合，因此其與基因型相同的異性個(gè)體交配產(chǎn)生配子時(shí)，不會發(fā)生非同源染色體上非等位基因的自由組合，同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換也不會導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該細(xì)胞中A與a的形成可能

28、是基因突變也可能是交叉互換的結(jié)果，B與b的形成是基因突變的結(jié)果，都與基因的自由組合定律無關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。該細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞，只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞，只有一種基因組成，C項(xiàng)錯(cuò)誤。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,考點(diǎn)互動(dòng)探究,備選理由 本講次中對可遺傳的變異這一知識點(diǎn)沒有專門的例題進(jìn)行講解，通過此題可進(jìn)行適度補(bǔ)充。 1關(guān)于基因突變是否遺傳給后代，有下列說法，其中不正確的是() A若發(fā)生在配子形成過程中，可以通過有性生殖遺傳給后代 B若發(fā)生在體細(xì)胞中，一定不能遺傳 C若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞 D人類Y染色體上的基因突變，只能傳給男性,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,

29、返回目錄,教師備用習(xí)題,答案 B 解析基因突變發(fā)生在生殖細(xì)胞中，可通過有性生殖遺傳給后代，若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳，植物可以通過植物組織培養(yǎng)遺傳給后代，故A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞癌變的原理是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變，C項(xiàng)正確。Y染色體上遺傳時(shí)，只能傳遞給男性，D項(xiàng)正確。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,備選理由 本題以鐮刀型細(xì)胞貧血癥為材料對基因突變進(jìn)行考查，加深學(xué)生對基因突變實(shí)質(zhì)的理解。 22014威海模擬 某鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者因血紅蛋白基因發(fā)生突變，導(dǎo)致血紅蛋白的第六位氨基酸由谷氨酸變成纈氨酸。下列有關(guān)敘述不正確的是() A患者細(xì)胞中攜帶谷氨酸的

30、tRNA與正常人不同 B患者紅細(xì)胞中血紅蛋白的空間結(jié)構(gòu)與正常人不同 C患者血紅蛋白mRNA的堿基序列與正常人不同 D此病癥可通過顯微觀察或DNA分子雜交檢測,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,答案 A 解析患者細(xì)胞中攜帶谷氨酸的tRNA與正常人相同，A項(xiàng)錯(cuò)誤。患者由于基因突變引起氨基酸種類發(fā)生替換導(dǎo)致蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，B項(xiàng)正確。由于患者基因發(fā)生了突變，導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄而來的mRNA的堿基序列發(fā)生改變，C項(xiàng)正確。此病癥可通過顯微觀察紅細(xì)胞的形態(tài)或DNA分子雜交檢測基因結(jié)構(gòu)的改變檢測，D項(xiàng)正確。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,備選理由 本

31、題綜合考查基因突變和癌變的相關(guān)內(nèi)容，通過此題加深學(xué)生對癌變本質(zhì)的理解。 32014江蘇南通調(diào)研 如圖為結(jié)腸癌發(fā)生的示意圖，相關(guān)敘述正確的是() A結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果 B癌細(xì)胞具有酶活性降低、水分減少、無限增殖的特點(diǎn),返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,C早期腫瘤細(xì)胞與癌細(xì)胞都因膜表面糖蛋白增加而易轉(zhuǎn)移 D癌癥是基因突變的結(jié)果，是一種單基因遺傳病,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,答案 A 解析分析圖解可以看出，結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果，A項(xiàng)正確。癌細(xì)胞具有無限增殖的特點(diǎn)，因此細(xì)胞的新陳代謝比較旺盛，則其酶活性應(yīng)

32、升高，水分含量應(yīng)增加，B項(xiàng)錯(cuò)誤。早期腫瘤細(xì)胞與癌細(xì)胞都因膜表面糖蛋白減少，導(dǎo)致細(xì)胞之間彼此的黏著性降低而易轉(zhuǎn)移，C項(xiàng)錯(cuò)誤。圖中顯示癌癥是基因突變的結(jié)果，但其不是由一對基因引起的遺傳病，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,備選理由 本題對基因重組的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充，幫助學(xué)生對基因重組加深理解。 42014云南昆明一中期末 下列關(guān)于基因重組的敘述，正確的是() A只發(fā)生在有性生殖過程中，如非同源染色體的交叉互換 B一定不能創(chuàng)造出自然界中沒有的新基因和新性狀 C能獲得與親代不同的表現(xiàn)型，但一定不會改變種群基因的頻率 D只能在同種生物中進(jìn)行，通過相互雜交即可完

33、成,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,答案 B 解析基因工程的原理是基因重組，不一定發(fā)生在有性生殖過程中，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。基因突變會出現(xiàn)自然界沒有的新基因和新性狀，而基因重組不會，故B項(xiàng)正確?；蛑亟M能實(shí)現(xiàn)不同基因的重新組合，產(chǎn)生新基因型和新的表現(xiàn)型，如果生存能力受到影響或后代致死，由于自然選擇的作用，會改變種群的基因頻率，故C項(xiàng)錯(cuò)誤?；蚬こ炭梢詫?shí)現(xiàn)不同生物之間的基因重組，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。,返回目錄,第20講基因突變和基因重組,返回目錄,教師備用習(xí)題,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,考點(diǎn)互動(dòng)探究,實(shí)驗(yàn)方略展示,教師備用習(xí)題,返回目錄,1染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異

34、()。 2實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)染色體加倍。,考綱要求, 知 識 梳 理 一、染色體變異的類型 1染色體結(jié)構(gòu)變異 (1)類型(連線),第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,答案 (1)()(d)()(c)()(b)()(a) (2)結(jié)果：使排列在染色體上的基因_或_發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。 舉例：貓叫綜合征，是由于人的第5號染色體部分_引起的遺傳病。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,數(shù)目,排列順序,缺失,2染色體數(shù)目變異 (1)概念：由_而引起的變異。 (2)類型 細(xì)胞內(nèi)_的增加或減少，如21三體綜合征。 細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以_的形式成倍增加或減少，如單倍體、多倍體。 (3)染

35、色體組：細(xì)胞中的一組染色體，它們在_和_上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,染色體數(shù)目改變,個(gè)別染色體,染色體組,形態(tài),功能,導(dǎo)思 如圖為一雄果蠅的染色體組成，圖中有哪幾對同源染色體？體細(xì)胞和配子中各有幾個(gè)染色體組，配子中還有同源染色體嗎？其染色體組應(yīng)如何表示？ 答案 圖中有四對同源染色體，分別 是、XY。 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組，配子中 含有一個(gè)染色體組，配子中不再含有 同源染色體，也不具有等位基因。其 染色體組成可表示為、X或、Y。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,二、單倍體、二倍體和多倍體的比較,第21講染色體變異

36、,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,配子,染色體組,配子,受精卵,三個(gè)或三個(gè)以上,受精卵,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,花藥離體培養(yǎng),單倍體幼苗,萌發(fā)的種子或幼苗,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,高度不育,粗壯,糖類和蛋白質(zhì),提醒經(jīng)過一定濃度的秋水仙素或低溫處理得到的含有多個(gè)染色體組的個(gè)體也是多倍體。由于單倍體一般不可育，所以單倍體育種一般經(jīng)歷花藥離體培養(yǎng)和人工誘導(dǎo)染色體加倍兩個(gè)過程。單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限，且得到的往往都是純種植株。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,導(dǎo)思 單倍體一定只有一個(gè)染色體組嗎？觀察一個(gè)體細(xì)胞中染色體組成就能判斷其來自幾倍體的生

37、物嗎？多倍體產(chǎn)生的原理是什么？為什么一般都選擇萌發(fā)的種子或幼苗作為誘導(dǎo)染色體加倍的材料？,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,答案 單倍體不一定只含有一個(gè)染色體組，如果由四倍體植物的花粉培育成的單倍體就含有兩個(gè)染色體組。觀察一個(gè)體細(xì)胞中染色體組成，如果只有一個(gè)染色體組，那么一定是單倍體，如果有兩個(gè)或多個(gè)染色體組，則有可能是單倍體或二倍體、多倍體，要確定該細(xì)胞來自什么生物，需要看其發(fā)育起點(diǎn)是生殖細(xì)胞還是受精卵。多倍體產(chǎn)生的原理是染色體復(fù)制后由于紡錘體形成受阻而不能拉往兩極，從而使染色體數(shù)目加倍。萌發(fā)的種子或幼苗由于細(xì)胞分裂旺盛，更容易產(chǎn)生多倍體。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏

38、固, 網(wǎng) 絡(luò) 構(gòu) 建 ,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固, 自 主 提 升 (判斷正誤，對的打“”，錯(cuò)的打“”) 12014山東卷 可以使用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù)目變化，但需要將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理。() 解析 改良苯酚品紅染液是觀察細(xì)胞分裂時(shí)染色體形態(tài)的優(yōu)良染色劑，可用于染色體數(shù)目的觀察，低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)首先對大蒜根尖進(jìn)行低溫處理，誘導(dǎo)分生區(qū)細(xì)胞染色體加倍，再制作裝片。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,22014四川卷 油菜物種甲(2n20)與乙(2n16)通過人工授粉雜交，獲得的幼胚經(jīng)離體培養(yǎng)形成幼苗丙，用秋水仙素處理丙的頂

39、芽形成幼苗丁，幼苗丁細(xì)胞分裂后期，可觀察到36或72條染色體。() 解析 幼苗丁來源于秋水仙素對雜交幼苗丙的頂芽的處理，并不一定能使所有的細(xì)胞都發(fā)生染色體加倍，如果染色體沒有加倍，則細(xì)胞中染色體數(shù)為18條，有絲分裂后期由于復(fù)制產(chǎn)生的染色單體分開成為子染色體，使染色體加倍為36條。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,32014江蘇卷 染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平，是有利變異。() 解析 變異的有利或有害，取決于能否增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境的能力從而使其生存力增強(qiáng)，而不在于提高基因表達(dá)水平。 42014江蘇卷 二倍體愈傷組織細(xì)胞經(jīng)秋水仙素處理后，會產(chǎn)生染色體加倍的細(xì)胞，若觀察到8n的細(xì)胞，

40、原因只能是加倍后的四倍體細(xì)胞正處于有絲分裂后期。() 解析 愈傷組織細(xì)胞(2n)誘導(dǎo)多倍體時(shí)，誘導(dǎo)后加倍為4n的體細(xì)胞，其在有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)暫時(shí)為8n；或是誘導(dǎo)后加倍為8n的體細(xì)胞處在有絲分裂中期。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,52013山東卷 基因H、h在4號染色體上，缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時(shí)，偶然出現(xiàn)一個(gè)HH型配子，最可能的原因是減數(shù)第二次分裂時(shí)染色體未分離。() 解析 缺失一條4號染色體，即只有H或h基因，產(chǎn)生HH型配子，則可能是含H基因的染色體在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離。 62012海南卷 三倍體植株不能通過有性生殖進(jìn)行繁殖。() 解析 三

41、倍體植株在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)，因聯(lián)會紊亂而不能產(chǎn)生正常配子，所以不能通過有性生殖進(jìn)行繁殖，而只能通過無性生殖方式進(jìn)行繁殖。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,7體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體。() 解析 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體如果是由受精卵發(fā)育而來，那么稱為二倍體；如果是由配子發(fā)育而來，那么稱為單倍體。 8染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化。() 解析 染色體片段的倒位是指染色體中某一片段顛倒，導(dǎo)致基因排列順序的變化；易位是染色體某一片段移接到另一條非同源染色體上引起的染色體上基因的數(shù)目和排列順序變化。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,9通過

42、花藥離體培養(yǎng)的方法獲得的個(gè)體是單倍體，通過這種單倍體育種的方法能快速獲得所需品種。() 解析 單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和人工誘導(dǎo)染色體加倍兩個(gè)步驟，只通過花藥離體培養(yǎng)的方法獲得的單倍體，因?yàn)椴挥皇撬璧膬?yōu)良的可育品種。,第21講染色體變異,返回目錄,基礎(chǔ)知識鞏固,考點(diǎn)一染色體結(jié)構(gòu)變異及其與基因突變、基因重組的區(qū)別 1. 幾種染色體結(jié)構(gòu)變異的圖解,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,2. 染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變的區(qū)別 (1)從產(chǎn)生機(jī)理上區(qū)別 染色體結(jié)構(gòu)變異的機(jī)理是染色體上某一片段斷裂后，發(fā)生了缺失或錯(cuò)誤的移接，使排列在染色體上的基因的數(shù)

43、目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的改變。其變化的基本單位是染色體片段，包括一個(gè)或多個(gè)基因。 基因突變是基因結(jié)構(gòu)內(nèi)部的改變，包括堿基對的替換、增添和缺失?；蛲蛔儗?dǎo)致新基因的產(chǎn)生，使染色體上基因的種類改變，而基因的數(shù)量與位置都沒有改變；染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(2)通過光學(xué)顯微鏡區(qū)別 染色體結(jié)構(gòu)變異可借助光學(xué)顯微鏡觀察。 基因突變、基因重組用光學(xué)顯微鏡觀察不到。 (3)發(fā)生水平上的區(qū)別 基因突變是基因內(nèi)部堿基對的改變，屬于DNA分子水平上的變化；染色體變異是染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變異，屬于細(xì)胞水平上的變化，但是兩者都可能對生物體產(chǎn)生巨大的影響。,

44、返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,3易位和交叉互換的區(qū)別,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,提醒(1)基因突變、基因重組、染色體變異都會引起遺傳物質(zhì)的改變，均屬于可遺傳變異。 (2)三種變異類型能發(fā)生的生物類型及與細(xì)胞分裂的關(guān)系 (3)染色體變異時(shí)，若只發(fā)生一條染色體上片段缺失，有可能導(dǎo)致顯性雜合體變成隱性個(gè)體。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,例1 2014吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)質(zhì)檢 經(jīng)權(quán)威遺傳機(jī)構(gòu)確認(rèn)濟(jì)南發(fā)現(xiàn)的一例染色體異常核型即46，XY，t(6；8)為世界首例，該例異常核型屬于染色體平衡易位攜帶者。染色體平衡易位是造成流產(chǎn)和畸形兒的重要因素，由于沒有遺傳物質(zhì)丟失，

45、患者表現(xiàn)及智力均與正常人一樣。某女性患者的第1和5號染色體易位，染色體異常核型可表示為46，XX，t(1；5)。下列說法錯(cuò)誤的是() A經(jīng)染色后，在光學(xué)顯微鏡下可觀察到染色體易位 B46，XY，t(6；8)表示某男性患者第6和8號染色體易位 C染色體結(jié)構(gòu)變異一定會導(dǎo)致基因數(shù)量的改變 D染色體易位不屬于基因重組，這種變異是可遺傳的,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,答案 C 解析 據(jù)題意分析，染色體變異在光學(xué)顯微鏡下可觀察到，A項(xiàng)正確。46，XY，t(6；8)表示某男性患者第6和8號染色體易位，但是染色體數(shù)量不變，B項(xiàng)正確。染色體結(jié)構(gòu)變異不一定會導(dǎo)致基因數(shù)量的改變，C項(xiàng)錯(cuò)誤。染色體易位

46、屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，這種變異是可遺傳的，D項(xiàng)正確。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,【對點(diǎn)訓(xùn)練】 以下關(guān)于生物變異的敘述，正確的是() A發(fā)生在DNA分子上的堿基對的增添、缺失或替換都叫基因突變 B除病毒外，生物都能發(fā)生染色體變異 C基因型均為Aa的雙眼皮父母生下單眼皮孩子的原因是減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因重組 D無子西瓜的變異原理是染色體數(shù)目變異，這種變異屬于可遺傳變異,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,答案 D 解析 DNA分子上的堿基對的增添、缺失或替換，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫基因突變，若發(fā)生在非基因片段上，則不屬于基因突變；原核生物和病毒都沒有染色體，都不能發(fā)生

47、染色體變異；基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期和減數(shù)第一次分裂后期，控制眼皮的基因只有一對，所以是減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因的分離；無子西瓜的變異原理是染色體數(shù)目變異，這種變異屬于可遺傳變異，故D項(xiàng)正確。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,考點(diǎn)二染色體組與生物體的倍性 1染色體組 (1)染色體組概念的理解 圖7211,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,從染色體來源看，一個(gè)染色體組中不含同源染色體，沒有等位基因。 從形態(tài)、大小和功能看，一個(gè)染色體組中所含的染色體各不相同。 從所含的基因看，一個(gè)染色體組中含有控制本物種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)，不能缺少。,返回目錄,第21講

48、染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(2)染色體組數(shù)量的判斷方法 據(jù)細(xì)胞分裂圖像進(jìn)行識別判斷(適用于二倍體)：,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,據(jù)染色體形態(tài)判斷： 方法一：細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。如圖7212所示的細(xì)胞中，形態(tài)相同的染色體a中有3條，b中兩兩相同，c中各不相同，則可判定它們分別含有3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)染色體組。 圖7212,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,方法二：據(jù)染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值判斷： 染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個(gè)染色體組。如果蠅細(xì)胞中該

49、比值為8條/4種形態(tài)2，則果蠅含2個(gè)染色體組。 據(jù)基因型判斷： 控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個(gè)染色體組(同音字母出現(xiàn)幾次，即為幾個(gè)染色體組)，如圖7213所示(dg中依次含4、2、3、1個(gè)染色體組)： 圖7213,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,2單倍體、二倍體和多倍體的形成過程 (1)由配子發(fā)育而來的生物，不論其體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組還是多個(gè)染色體組，全部為單倍體。 (2)不同生物體細(xì)胞通過體細(xì)胞雜交或近緣生物雜交獲得的個(gè)體含有幾個(gè)染色體組，即為幾倍體。其染色體組數(shù)為兩個(gè)體細(xì)胞染色體組之和或是兩個(gè)近緣生物配子中染色體組之和。 (3)外界條件劇變，有絲分裂過程中紡錘體形成受

50、阻，以至于染色體不能被拉向細(xì)胞兩極，細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，從而使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍是自然條件下形成多倍體的主要原因。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,例2 如圖7214是四種生物的體細(xì)胞示意圖，A、B圖中的每一個(gè)字母代表細(xì)胞的染色體上的基因，C、D圖代表細(xì)胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是() 圖7214,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,答案 D 解析 由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有三個(gè)及三個(gè)以上染色體組的個(gè)體，稱為多倍體。已知基因型判斷染色體組的方法：不看大小寫，同音字母出現(xiàn)幾個(gè)就含有幾個(gè)染色體組，因此，A中有4個(gè)染色體組，B中有1個(gè)染色體組。但由于A

51、中基因重復(fù)，有可能是二倍體生物在有絲分裂時(shí)染色體復(fù)制過了，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。 已知染色體形態(tài)判斷染色體組的方法：相同染色體大小形態(tài)每出現(xiàn)幾個(gè)就含有幾個(gè)染色體組，因此，C中有2個(gè)染色體組，D中有3個(gè)染色體組，故最可能屬于多倍體的細(xì)胞是D項(xiàng)。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,拓展判斷正誤 如圖7215中字母代表正常細(xì)胞中所含有的基因： 圖7215 可以表示經(jīng)過秋水仙素處理后形成的四倍體西瓜的體細(xì)胞的基因組成。() 可以表示果蠅體細(xì)胞的基因組成。() 可以表示21三體綜合征患者體細(xì)胞的基因組成。() 可以表示雄性蜜蜂體細(xì)胞的基因組成。(),返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,答案

52、解析 秋水仙素處理后的結(jié)果為染色體數(shù)目加倍，基因數(shù)目也加倍，而圖細(xì)胞的基因型為AAAa，不能表示經(jīng)秋水仙素處理后的細(xì)胞的基因組成；果蠅為二倍體生物，可表示果蠅體細(xì)胞的基因組成；21三體綜合征患者多出1條第21號染色體，可以表示其基因組成；雄性蜜蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育成的個(gè)體，為單倍體，可以表示其體細(xì)胞的基因組成。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,【易錯(cuò)必糾】 (1)單倍體是指生物個(gè)體，精子、卵細(xì)胞屬于配子，不是單倍體。 (2)單倍體可能含一個(gè)染色體組或幾個(gè)染色體組，可能含同源染色體和等位基因，也有可能產(chǎn)生可育后代。 (3)染色體組整倍性變化能導(dǎo)致基因數(shù)目的變化，不會引起基因種類的變化

53、。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,【對點(diǎn)訓(xùn)練】 2014江西金溪一中模擬 普通小麥由A、B、D三種染色體組構(gòu)成，每種染色體組均有兩個(gè)，一共42條染色體；二粒小麥由A、B兩種染色體組構(gòu)成，每種染色體組均有兩個(gè)，一共28條染色體?，F(xiàn)將抗白粉病的野生二粒小麥(基因?yàn)閑e)與多種不抗白粉病的缺體四體普通小麥(例如無A染色體組中的1號染色體，但B染色體組中7號染色體有4條；基因型可能為EE、EEEE或無E基因)雜交，以確定抗白粉病基因e位于哪號染色體上。 (1)缺體四體普通小麥屬于哪種可遺傳的變異類型？_。 (2)雜交實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先確定缺體四體普通小麥變異的真實(shí)性，最簡捷的方法是_。,返回目錄

54、,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(3)雜交子代的體細(xì)胞的染色體數(shù)目為_條。若三體在減數(shù)第一次分裂前期其中的任意兩條形成一個(gè)四分體，另一條在減數(shù)第一次分裂后期隨機(jī)地移向細(xì)胞一極；而單體由于無配對的染色體在減數(shù)第一次分裂前期不能形成四分體，在減數(shù)第一次分裂后期隨機(jī)地移向細(xì)胞一極，則理論上雜交子代產(chǎn)生的配子中最多含有_條染色體，最少含有_條染色體。 (4)若基因e位于缺體對應(yīng)的染色體上，則雜交子代表現(xiàn)型為_；否則，雜交子代表現(xiàn)型為_。,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,(5)若基因e正好位于四體對應(yīng)的染色體上，再讓雜交子代與抗白粉病的野生二粒小麥雜交，請寫出該雜交過程的遺傳圖解。(要求

55、寫出F1配子基因型種類，不要求寫出F1配子基因型比例和F2基因型及表現(xiàn)型比例；不考慮染色體異常對配子育性的影響),返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,答案 (1)染色體變異(或染色體數(shù)目變異) (2)用顯微鏡直接觀察染色體的變化 (3)352213 (4)全部抗白粉病全部不抗白粉病 (5)如圖,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,解析 (1)由缺體四體普通小麥(如無A染色體組中的1號染色體，但B染色體組中7號染色體有4條)，可知該缺體四體普通小麥屬于染色體數(shù)目變異。(2)雜交實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先確定缺體四體普通小麥變異的真實(shí)性，最簡捷的方法是用顯微鏡直接觀察染色體的變化。(3)由于AAB

56、BDD共有42條染色體，AABB共有28條染色體，可知D組中有染色體7條；缺體四體以無A染色體組中的1號染色體，B染色體組中7號染色體有4條為例，缺體四體AABBDD仍然有相當(dāng)于6N42條染色體，和AABB雜交后代染色體組成為AABBD，其染色體數(shù)目為211435條；缺體四體AA BBDD和AABB雜交，假設(shè)缺體四體為A1A1B1B1DD，其,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,中A1染色體組中無1號染色體，每個(gè)B1染色體組中有2條7號染色體。假設(shè)野生二粒小麥A2A2B2B2的每個(gè)A2染色體組中有1條1號染色體，每個(gè)B2染色體中有1條7號染色體，那么后代染色體組成為A1A2B1B2D，

57、分析子代的染色體組成可知有7條D染色體組成單的染色體、1條A2組的1號染色體和3條B1(2條)B2(1條)組7號染色體，其余為成對的A組或B組染色體12對，其產(chǎn)生的配子的染色體數(shù)最少為12(A組或B組染色體12對中的一半)1(3條B組7號染色體中的一條)13，最多為12(A組或B組染色體12對中的一半)2(3條B組7號染色體中的一條)7(7條D染色體組成單的染色體)1(1條A組的1號染色體)22條。(4)若基因e/E位于,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,缺體對應(yīng)的染色體上，則不抗白粉病的缺體四體中無E基因，導(dǎo)致后代全為抗白粉病個(gè)體；若基因e/E位于其余染色體上，則不抗白粉病的缺體四體為EE基因型，后代全為不抗白粉病個(gè)體。(5)若基因e/E正好位于四體對應(yīng)的染色體上，則不抗白粉病的缺體四體為EEEE基因型，與ee雜交后代為EEe，該后代和抗白粉病ee個(gè)體雜交的遺傳圖解為：,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,考點(diǎn)三多倍體育種和單倍體育種的比較,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,返回目錄,第21講染色體變異,考點(diǎn)互動(dòng)探究,例3 2014江西七校聯(lián)考 西瓜的果皮深綠(G)對淺綠(g)為顯性，大子(B)對小子(b)為