高考實用類文本閱讀.ppt

1、實用類文本閱讀,第一節(jié),人物傳記,實用類文本閱讀文體特征 實用類文本閱讀考查一般有兩種形式。一種是將實用類文本作為一般的閱讀材料對待，考查學生的閱讀理解能力，這類題因為不直接涉及文本的文體特點，因而與一般閱讀文章沒有多大差別。另一種考查是從文本的文體特點出發(fā)設題，涉及該類文體的理論知識和寫作要求。 實用類文本包括傳記、新聞、調查報告、科普文章等。,一種,另一種,【考查方向】 對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查； 對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查； 對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查； 對作者作傳的觀點態(tài)度的把握； 對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所

2、反映的人生價值和時代精神的探究。,了解傳記文體知識：,傳記，單稱“傳”，屬廣義散文里的一釋文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文學的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求“尊重歷史”又有文學的特征。人物形象、語言都要有強烈的藝術感染力。 傳記作品的基本特征是紀實性與文學性的統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合。,【傳記有關知識】 （一）傳記的定義 (二)分類 （1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：愛恩斯坦寫的我的回顧。后者是他人撰寫的，如：華羅庚、 （2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的

3、經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青。,（3）從創(chuàng)作方法分,歷史性傳記：以記敘翔實的史實 為主，用語比較平實。如史記,傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學描寫。,（4）從篇幅長短分,大傳,小傳,真 實 性,文 學 性,歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人， 有真名實姓、居住地點、活動范 圍等，寫作時不允許任意虛構。,(二) 傳 記 的 文 體 特 點,傳主的情感、觀點 作者的情感、觀點 讀者的評價,(三)【人物傳記的整體閱讀】 1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和

4、社會環(huán)境 一個人的成長不可能完全取決于內因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。,2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程 （1）先天稟賦和后天環(huán)境 （2）志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等相關事件的描寫 3、閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié),解題要點,1如何篩選并整合文中的信息 即通讀全文，提取與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性

5、；認識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價或者傳主的自我認識和評價等。 傳記的重要事實包括：傳主及其作品陳述的事實；最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。 重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關的詞語、句子、段落。 在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關鍵性句子表達了什么意思。 準確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能迅速發(fā)現(xiàn)關鍵所在，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。,解題要點,2如何分析傳記的結構 “結構”

6、指文章內部構造，是作者從表達中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結構層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內容。 給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結構是受內容制約的，要想分清文章的結構，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。 傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉移，所以按時間的

7、推移和空間的轉換來組織材料是傳記常用的結構方法。,解題要點,3如何概括傳記的中心意思 傳記，可以記敘一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。 歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎上才能進行。有時試題還會有些附加的要求，如字數(shù)要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法： 提取精要法。即要緊扣材料中的關鍵文句，重點理解關鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。 綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句（段）的

8、文段，我們就必須對每個獨立句句意或對幾個相對重要句子的句意進行綜合歸納。 整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。,解題要點,4如何分析傳記的表現(xiàn)手法 選材的處理詳略得當 傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。 人物描寫方法 傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，

9、細節(jié)描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。,解題要點:,引用 在傳記中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。 引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。 引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。 引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。 語言特色 首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調

10、侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。,實用類文本閱讀類型題解題指導,語言 1.語言特色:準確、平實、鮮明、明快。 字、詞（如疊詞）、句（長句、短句，整句、散句）、修辭（比喻、擬人、排比）； 語言風格：通俗易懂，樸實自然，幽默風趣，犀利深刻，嚴謹縝密。 傳記 選材：典型、真實； 篇章：順序、詳略，過渡照應，首尾呼應； 技法：敘議結合、對比照應、巧用修辭、描寫（正面與側面、環(huán)境與人物、細節(jié)描寫的典型性、真實性、簡約性、文學性）。,解題要點,傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無

11、以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。 另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。,表達技巧,表現(xiàn)手法,修辭手法,表達方式,表達方式：敘述為主，描寫、議論、抒情等,解題要點,5如何對傳記鑒賞評價 鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內容進行評價鑒賞，就是

12、要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義。要正確評價鑒賞文章的思想內容，關鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。,解題要點,鑒賞評價傳記的思想內容和作者的觀點態(tài)度必須做到以下幾點： 在文“內”充分挖潛。要對作品本身內容有準確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內容，而且要弄清作品隱含的內容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。 在文“外”大膽引聯(lián)。就是圍繞作品作相關、相似的引申或聯(lián)想。

13、有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時代背景、作者情況及其它相關資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認識評價；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。,解題要點,6如何探究傳記文本 探究要掌握正確的賞評標準和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價文學作品的準繩，沒有客觀正確的標準就難免人云亦云。同時要運用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責備、主觀臆斷。 答題思路可概括為：觀點引據(jù)論述小結。 觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。 引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內引外聯(lián)”的原則，既要充分利

14、用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。 論述：整合信息，分條陳述，要點須全面，陳述有條理。 小結：歸結回扣觀點，簡要作結。 作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關鍵點。,解題要點,總之： 1、知人論世，結合具體的社會歷史背景解讀文本。 2、了解文本特征，從結構要素方面把握文本基本內容。 3、闡釋文本意蘊，發(fā)掘文本特色。 4、基于文本，超越文本，獨立探究。,閱讀要求,（一）傳記考查的切入角度 1、寫什么？ （1）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。 （2）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷； （3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質。 2、怎么寫和為什么這樣寫？ 分析傳

15、記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。 3、探究探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。,(四)、解答好傳記類試題，要把握以下四點：,第一、掌握傳記文學的特點,第二，熟悉傳記文學的寫法 從創(chuàng)作方法來說，傳記可分為歷史傳記和文學傳記。文學傳記一般采用順敘的方式來寫作，即按照時間順序來記敘人物生平，以平實明快的敘述為主，穿插生動的描寫和精辟的評說，增加一點抒情和議論的色彩。,第三、理解“評”與“傳”的關系 我們要知道，傳記中的“評”往往是解題的要害所在。 評傳是“評”與“傳”的結合，是把對傳主的評價與對他的生平的敘述結合起來的一種傳記。

16、評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路，另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他在歷史進程中的地位。 第四、解題的基本步驟,閱讀方法（把握幾個原則）,1、必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。 2、必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程（先天稟賦和后天環(huán)境，志向和命運，奮斗和機遇，挫折和成功，事業(yè)和愛情等對其人生發(fā)展的意義。） 3、關注與傳主相關的典型事件和細節(jié)。 4、閱讀傳記需劃出作者評論性的語句。 5、注意一些常用的表現(xiàn)手法：首尾呼應，巧用修辭，詳略得當，敘議結合等。,答 題 方 法1、整體感知全文，（知道文章寫什

17、么人，什么事）2、仔細讀題，明確題干要求。3、在答題區(qū)間尋找關鍵語句（看題、首段、尾段、文中評價句）4、切忌機械照抄（語言要簡明連貫）,一、 “規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： 答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉); 選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致); (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 二、組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”： (1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快； (2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點； (3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”； (4)句式應為：兩個句

18、子，且構成并列關系。,題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。1文首句：照應標題（開篇點題）；渲染氣氛（定下情感基調）；埋下伏筆設置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領下文；2文中句：前后照應，承上啟下（過渡）；總結上文；開啟下文；為下文作輔墊3文末句：總照應開頭或標題，結構緊密；卒章顯志，揭示中心；總結全文，深化主題；,分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨

19、（文章涉及哪些社會問題？）舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息,傳記中細節(jié)描寫的作用：折射傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，多面性，多角度的展現(xiàn)傳主情感和個性特征，使其個性豐滿而鮮活，使其生命歷程更富有光彩，增強文章的可讀性。,探究題型答題要求：1、觀點明確（透過現(xiàn)象看本質）2、持之有據(jù)，結合實踐提出自己的見解。3、言之成理（貼近文本）4、層次清晰，語言流暢（有個性、有創(chuàng)新、健康、合理）,探究題型答題模式：1、我認為2、陳述理由，分點列出了事實依據(jù)。3、結合文本分析。4、回扣觀點。,1、引用書信日記等印證作者的觀點，使傳記更具有

20、真實感人的力量。2、引用詩詞從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)古樸文雅的風格。3、引用故事增強了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。4、直接引用大量原始材料可以更好的突出人物的特點，揭示人物精神風貌，對人物作出客觀公正的評價。,第二節(jié),新聞與訪談,一、新聞, 新聞定義：新聞是對新近已經發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。 新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。 文體特點： （1）基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。 （2）最主要的特點：用事實講話。 （3）基本結構 ：標題、導語、主體、背景、結語。 六要

21、素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。,標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。 標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。 引題（引標）：交代形勢，烘托氣氛，說明背景等。 正題（主標）：對一則消息內容的高度概括。 副題（副標）：往往是重要事實、結果的提要。 導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、評論式、提問式、結論式等。 主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。 結語：消息的最后

22、一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可以對全文內容作概括性小結；可以帶有啟發(fā)激勵性的語言作結；可以對發(fā)展趨勢作預測；可以提出值得深思的問題。,二、方法點撥,新聞的閱讀 新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，閱讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點我們在復習時可采用以下的六步驟： 看標題信息，揣摩新聞類型； 抓記敘要素，了解大致內容； 理行文線索，分清段落層次； 辨敘述方式，領會布局特點； 挖中心主旨，理解文本意義； 析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。,第一步：看標題信息 即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是

23、消息還是通訊。 第二步：抓記敘要素這是由文體特點決定的。因為無論哪種類型的新聞，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六要素。 第三步：理行文線索即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此準確劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。 第四步：辨敘述方式即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時特別關注。,第五步：挖中心主旨 目的是針對考綱中D層級的鑒賞評價“評價文本的

24、主要觀點和基本傾向”“評價文本產生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。 第六步：析表現(xiàn)手法是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷，從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度考慮。由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試的閱讀時間十分有限，因此宜結合新聞對象，抓住其中最主

25、要、最突出的特征來分析。,訪談, 概念： 訪談是指基于某人、某事或某一特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。 特點： 訪者有強烈的目的性。 被訪者有很強的限定。 文本通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。 問題具備對社會的敏銳性、思維的多角度和報道新聞、制造新聞的力度。 有感而問，有問而悟。, 訪談的閱讀 閱讀訪談關鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。 把握訪談的主要進程和內容。 分析訪談文本的主要表現(xiàn)手法。 訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技巧。

26、而讀者在閱讀時著重就是要關注提問者問的藝術技巧。 一般提問方法可以細分為： 趣問：直問：推問：旁問： 訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調節(jié)控制好訪談過程。使訪談順利、深入地進行下去。 追問：延伸：對比： 3. 對訪談進行鑒賞評價。,訪談 問題設計:提幾個問題，問題順序安排時間順序、邏輯順序（逐層深入、因果）； 提問方式：直接發(fā)問，即興提問。 調整提問方式：將問題具體化，同類替換。 答題要求和步驟：認真準確，恰當分析。 先準確、具體說明有什么特色，用了什么表現(xiàn)手法，再分析這種表現(xiàn)手法的作用（如可以從結構和內容兩個角度分析）。 答題時要注意： 一定要分點作答，緊靠文本內容

27、來分析問題。 用一定的標準衡量觀點的真假、是非、高下、優(yōu)劣，并注意簡要辯證闡述。先明確觀點態(tài)度（贊成或反對或部分贊成），再多角度具體分析。 價值觀分析參考角度：是否真實（符合現(xiàn)實，揭示規(guī)律）；是否善良（對他人有利，對社會有利）；是否辯證（一分為二，聯(lián)系實際，用全面的發(fā)展的觀點看問題）；是否客觀（觀點產生的時代背景）；在分析評價的時候要做到態(tài)度明確，分析富有說服力（依據(jù)），養(yǎng)成分點答題的習慣。 探究分析題的答題思路：指出是什么現(xiàn)象或價值、精神、功用，找出恰當?shù)慕嵌惹腥敕治觯河兄饔^因素（天賦、理想、毅力、努力程度等），有客觀因素（環(huán)境影響、他人幫助、機遇等）,第三節(jié),報告與科普文閱讀,一、報告 定

28、義 報告是一種常用的應用文體，是根據(jù)特定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一客觀事物進行調查研究之后寫成的書面報告。按報告的性質和內容，一般可以劃分為綜合調查報告、典型調查報告和專案調查報告三類。 文體特點 一般來講，調查報告的結構，由開頭、主體和結尾三部分組成。 開頭：就調查的一些情況作簡要的說明，有利于作者展開和讀者理解其內容，提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。 主體：調查報告中關于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結構形式。 縱式結構。 橫式結構。 對比結構。 結尾：可以是總結全文

29、，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可以是歸納主題，強調意義；也可以沒有明顯的結尾，全文由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。,知識網絡,二、科普說明文,科普說明文是介紹、普及科學知識的說明文體。它大致可分為兩種：一種是科學說明文，；一種是科學小品。 科普說明文是以介紹、普及科學知識為目的的說明文，知識性是它的主要特點。 科普說明文跟科學論文不同： 跟科學說明文相比，科學小品的趣味更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強化出來的種種情趣上。 首先，科學小品標題要生動活潑，富有新意。 其次，科學小品要借助文學

30、表現(xiàn)手法來加強它的趣味性： 運用形象化的比喻來表達知識內容，使文章寫得生動形象，引人入勝。 運用擬人化的手法也能使科學的小品富有情趣。 把科學知識編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認識和掌握科學知識，這也是科學小品產生趣味的一種表現(xiàn)手法。 科普文章是一種普及科學知識的文章，它擔負著向社會各階層推廣普及科學知識的任務，即使是比較高深的知識，也要用淺顯易懂的語言向讀者做深入淺出的介紹和說明。否則，讀者就難以理解，達不到普及推廣的目的?？梢?，通俗性也是科普文章的一個重要特點。,一、命題規(guī)律研究 1. 調查報告根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點、主題。 2. 科普文章對介紹對象特征的全面把握（即篩選整合信息），對所用特殊說明方法的鑒賞評價。,技巧點擊,二、方法點撥 調查報告的讀解 1快速準確地把握調查報告的內容。 2注意調查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。 3調查報告的鑒賞評價。 4如何對調查報告進行探究。 “從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”。 “探討文本反映的人生價值和時代精神?！?“探究文本中