八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課蘇州園林導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、13.蘇州園林教學(xué)內(nèi)容：蘇州園林教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)知識(shí)與能力識(shí)記字詞、文學(xué)常識(shí)、整體感知過(guò)程與方法整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法，并體會(huì)其作用。 體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力教學(xué)法 自主、合作、探究、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 導(dǎo)入新課人都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？ “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過(guò)蘇州園林的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處

2、入畫(huà)的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。2作者鏈接葉圣陶（18941988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長(zhǎng)篇小說(shuō)有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱3知識(shí)鏈接蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳

3、國(guó)建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對(duì)外開(kāi)放的園林有十九處。占地面積不大，但以意境見(jiàn)長(zhǎng)，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無(wú)窮。1997年，蘇州古典園林作為中國(guó)園林的代表被列入世界遺產(chǎn)名錄。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。4給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。軒榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 欄桿（ ） 疊嶂（ ）池zho（ ） zhn（ ）酌 lu（ ）空 jin（ ）賞 qing（ ）薇5下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字

4、的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ ）A工細(xì)（精巧，精致） 珠光寶氣（寶石）B軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋） 重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子） 因地制宜（適當(dāng)）D上品（等級(jí)，品級(jí)） 別具匠心（精巧的心思）6根據(jù)課文，辨析詞義，選擇填空。（1）誰(shuí)如果要 （鑒別 鑒賞 欣賞）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該放過(guò)。（2）游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅 （完好 完美 美好）的圖畫(huà)。（3）廊子大多是兩邊無(wú)所 （依靠 依傍 依賴）的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（4）墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水魔方磚，淺灰色和白色 （對(duì)比 對(duì)襯 對(duì)稱）。7指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。（

5、1）池沼養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（ ）（2）沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（ ）（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。（ ）（4）階砌旁邊載幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（ ）（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）8指出下列各句的表達(dá)方式。（1）攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（ ）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（ ）（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一

6、幅好畫(huà)。（ ）（4）這就一年四季不感到寂寞。（ ）9語(yǔ)文常識(shí)。蘇州園林的作者是 ，原名 ，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō) ，短篇小說(shuō)夜多收了三五斗，童話 等。10請(qǐng)寫(xiě)出中華四大名園的名稱： 、 、 、 。請(qǐng)寫(xiě)出蘇州四大名園的名稱： 、 、 、 。合作探究展示一、朗讀課文，整體感知文意1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。 文章是從_角度，抓住_的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。 角度： A建筑學(xué)B園林歷史C導(dǎo)游D欣賞者 特點(diǎn)： A蘇州園林總的特點(diǎn)B有代表性的園 2、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序3、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是

7、從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？二、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 （1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。 （2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。 （3）全班交流，存同析異。 三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn) （1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。 （后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一

8、項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 （這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？） 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 四、研討探究。 1課文采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特征的？又采用了什么說(shuō)明順序？ 2文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。3課文結(jié)尾寫(xiě)什么？有什么特點(diǎn)？五、審美品味，表達(dá)訓(xùn)練。（二選一）1你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？2寫(xiě)一篇文章

9、，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。（最好仿照蘇州園林的寫(xiě)法）板書(shū)設(shè)計(jì) 蘇州園林 葉圣陶 說(shuō)明文a總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)分說(shuō) ：1.布局自然之趣 2.配合自然美 （大處講究） 3.映襯圖畫(huà)美 4層次景致美 1.每個(gè)角落圖畫(huà)美 2.門(mén)和窗圖案美 （細(xì)部注意） 3.屋室裝飾色彩美b說(shuō)明順序:由大到小、由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近、由概括到具體c寫(xiě)作特點(diǎn)：圍繞中心 有條不紊教學(xué)反思說(shuō)明文教什么？學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序，說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這是說(shuō)明文教學(xué)的基本定位?？墒墙虒W(xué)蘇州園林這樣一篇典范的說(shuō)明文，怎樣設(shè)計(jì)才能使說(shuō)明文教學(xué)有語(yǔ)文味呢？使學(xué)生讀出語(yǔ)文味呢？

10、葉老先生寫(xiě)這一篇文章是給蘇州園林的影集寫(xiě)的序，設(shè)計(jì)問(wèn)題；1、作者給誰(shuí)寫(xiě)這篇文章？2、他要告訴他們什么？3、作者怎么寫(xiě)的？然后引導(dǎo)學(xué)生看注釋，明確寫(xiě)作目的，再引導(dǎo)學(xué)生抓住蘇州園林的總特點(diǎn)，抓住圖畫(huà)美這一特點(diǎn)。課堂上讀中有析，析中有讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 反饋檢測(cè)：1給下列加粗的字注音。池沼（） 嶙峋（） 著眼（） 琢磨（） 丘壑（）鏤空（） 軒榭（） 斟酌（） 對(duì)稱（） 闌干（）2下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）A敗筆 蔓延 玲瓏 盤(pán)屈嶙峋B堆疊 閑適 映襯 自出心材C明艷 閱歷 彩繪 因地治宜D鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿3下列各組句子語(yǔ)意變化最不明顯的一項(xiàng)是（）4關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

11、）說(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的局限，（）近10多年來(lái)人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決的，（）國(guó)際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。A盡管 但是 只要 就 B盡管 那么 只有 才C如果 那么 只有 才 D如果 但是 只要 就5依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。(2)無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中（）有充足的水分。(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（）。A供給必需預(yù)告 B供應(yīng)必須預(yù)告C供應(yīng)必須預(yù)兆 D供給必需預(yù)兆6解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。(1)我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本

12、。標(biāo)本=(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆(3)落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。寂寞(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。胸中有丘壑閱讀蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng) (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是 (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。 (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的

13、中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。（11）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。(10分)1、選文說(shuō)明的中心內(nèi)容是( B )A蘇州園林里都有假山和池沼。B蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。C蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。D蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。2、選文可分為兩層，這兩層之間

14、的關(guān)系是總分。在假山的堆迭部分，文中“攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說(shuō)池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”一句評(píng)述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。3、對(duì)這段文字采用的主要說(shuō)明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是( A )A用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B用舉例子的方法，具體說(shuō)明了池沼是怎樣與假山相配合的。C用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D用舉例子的方法，具體說(shuō)明了假山、池沼是怎樣

15、與游人互相配合的。4這段文字說(shuō)明的對(duì)象是假山、池沼，文中先介紹說(shuō)明假山，再介紹說(shuō)明池沼，重點(diǎn)說(shuō)明的對(duì)象是池沼。5、句選詞填空，依次應(yīng)選填 藝術(shù)、 技術(shù)。6在文中橫線上的“甲”“乙”處，應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是( B )A既又 B或者或者C不但而且 D因?yàn)樗?本語(yǔ)段的中心句是( A ) A第句 B第句 C第句 D第(11)句8本語(yǔ)段的層次分析正確的一項(xiàng)是( C ) A(11) B(11) C(11)D(11)9第句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是池沼或河道的邊沿10對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是( D )A平時(shí)經(jīng)?？礆v史書(shū)，心里就知道自然界的高山深壑。B平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。C平時(shí)看的書(shū)多，游覽的地方多，就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久D平時(shí)見(jiàn)多識(shí)廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。11本語(yǔ)段是分項(xiàng)說(shuō)明。課文中與它相呼應(yīng)的語(yǔ)句是講究假山池沼的配合。12“如在畫(huà)圖中”、“魚(yú)戲蓮葉間”加上引號(hào)的作用分別是 、 。13、“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點(diǎn)）1