淺談新課改下小學(xué)生英語家庭作業(yè)的布置

1、淺談新課改下小學(xué)生英語家庭作業(yè)的布置榆中縣來紫堡李家莊學(xué)校 談小萍摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“活動不應(yīng)該僅限于課題，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。我認(rèn)為要多設(shè)計一些開放性的、需要學(xué)生主動去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的英語家庭作業(yè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)、英語、家庭作業(yè)、現(xiàn)狀、布置一、英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀 近階段通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語家庭作業(yè)的布置存在兩種弊端：一是作業(yè)布置形式單一乏味，機(jī)械練習(xí)較多，如抄單詞、朗讀、聽錄音、完成練習(xí)冊中的練

2、習(xí)等；二是不布置家庭作業(yè)。但其實(shí)作業(yè)的布置是非常有必要的，它可以彌補(bǔ)課上時間緊張、課節(jié)少、缺乏語言環(huán)境等一系列不足。另外，對于一些英語的口頭作業(yè)和聽力作業(yè)，比如要求學(xué)生模仿錄音讀課文或復(fù)習(xí)聽力題，教師不易對他們完成的認(rèn)真程度及是否完成了作出客觀的評價，個別學(xué)生抓住這一點(diǎn)，不把讀課文、練習(xí)聽力當(dāng)作一份作業(yè)去認(rèn)真對待，久而久之，這些作業(yè)就成了一句空話。在新課改環(huán)境下,我們有必要對英語家庭作業(yè)進(jìn)行一定意義上的創(chuàng)新,那么,小學(xué)英語家庭作業(yè)應(yīng)如何布置呢? 二、英語家庭作業(yè)的布置1、設(shè)計親子合作作業(yè)（1）讓學(xué)生利用當(dāng)堂學(xué)習(xí)的英語單詞或問候向父母匯報。如“Happy Womens Day”“ Happy b

3、irthday”等,學(xué)完后讓孩子跟父母親說，不但鞏固了所學(xué)知識，而且加深了家長與學(xué)生的感情，社會效應(yīng)也非常好。（2）為了增加孩子們學(xué)語言的自信心，讓孩子們當(dāng)父母的小老師。有意讓他們回家把當(dāng)天學(xué)的英語教給爸爸、媽媽，然后把爸爸、媽媽的學(xué)習(xí)情況反映給老師等。當(dāng)然這個時候，父母要顯得有上進(jìn)心。你不懂英語，甚至邊學(xué)邊忘都不要緊。但在孩子面前一定要經(jīng)常討教，想不起來（可以故意）由孩子提醒，說錯了由孩子糾正，這樣才能加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語時的責(zé)任心，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。2、有效布置融合各門課程在內(nèi)的家庭作業(yè)。（1）數(shù)學(xué)給孩子一個思維的空間。四年級下冊在教授one-ten這幾個數(shù)字時,課堂中提出了好多數(shù)學(xué)題

4、:one+nine=? twotwo=?等,讓學(xué)生感覺自己在用英語上數(shù)學(xué)課,從而覺得自己很了不起。（2）音樂給孩子一個感受的空間。如今,好多小學(xué)英語教材版中,都有許多的chant和song,一般小孩子跟著節(jié)奏聽幾遍就會了。無論chant也好song也好,都具有這樣的一個優(yōu)點(diǎn):加快學(xué)生對句型和單詞的掌握。就此讓學(xué)生回家根據(jù)此旋律自己改編此歌謠,月份單詞轉(zhuǎn)移成了季節(jié)、星期等單詞,學(xué)生積極性很高,我想此時強(qiáng)化鞏固了月份、季節(jié)、星期等單詞,何樂而不為呢?（3）美術(shù)給孩子一個創(chuàng)造的空間。孩子年齡小,動手涂涂畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。比如在學(xué)習(xí)What time is it? Its one ocl

5、ock.課外請每位學(xué)生回家后用硬紙板用圖畫的形式制作時鐘,并用時針分針表示具體的時間,同學(xué)們都非常樂于去做。三年級學(xué)習(xí)了人體各部分的名稱后，讓學(xué)生為小丑畫nose、mouth、ear、eye等，通過這種方式，繪畫在一定意義上為語言教學(xué)進(jìn)行了某種程度上的服務(wù),從而讓學(xué)生在與繪畫交叉使用中同步發(fā)展了語言智能和視覺空間的智能。 3、讓磁帶成為學(xué)生的課外英語老師。在日常教學(xué)中,讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。如果學(xué)生能模仿課文朗讀制成錄音磁帶,進(jìn)行全班評比,他們就會三番五次、不厭其煩地制作以達(dá)到最佳效果。我們在聽學(xué)生磁帶的同時又可以針對各學(xué)生的情況給予糾正和表揚(yáng)。別看這一盤小小的磁帶,

6、一學(xué)期下來,經(jīng)常錄磁帶的學(xué)生的口語明顯比不錄磁帶的學(xué)生會好得多,并且磁帶給學(xué)生,給我們都會留下有聲的回憶。4、營造英語氛圍，捕捉身邊英語（1）為了達(dá)到美觀、工整，我讓學(xué)生為教室里布置的物品貼標(biāo)簽，如table/chair/window/English book。孩子們用心書寫單詞，并精心張貼在各類物品上，這樣既可以幫助記憶單詞，也能提高寫作水平。（2）我們的周圍有許多英文廣告詞、英文商標(biāo)、標(biāo)簽等，如CCTV中央電視臺，Made in China 中國制作，Business hour 營業(yè)時間。布置孩子去收集摘抄，學(xué)生興趣昂然，為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的身邊英語而十分欣喜。如果用一個本子隨時記錄

7、下來，長期積累，收獲可觀，這樣做不但可以提高興趣，增長知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識。（3）讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。教師可以布置一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，然后再到課堂上用英語匯報記錄的結(jié)果。如在學(xué)習(xí)26個字母的時候，可以布置學(xué)生觀察生活中有哪些地方應(yīng)用了字母。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)CCTV，WC,ABC,CBC,ICBC等字母縮寫；并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了這些縮寫字母的內(nèi)涵，學(xué)生自我感覺很好：原來英語是這么的神奇和神秘！我要求他們將這些字母一個一個讀出來，在反復(fù)地練習(xí)中，他們對字母的拼讀就熟能生巧了。另外一方面，他們發(fā)現(xiàn)，生活中英語無處不在，從而也進(jìn)一步認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，這比機(jī)

8、械的操練26個字母的效果要好的多。又如，在教完3A Unit 10 Thank you后，請學(xué)生去調(diào)查小伙伴們的飲食喜好，必須運(yùn)用課上所學(xué)的英語進(jìn)行交流對話。再如，學(xué)完5B Unit1中“What subject do you like ?”之后，發(fā)給學(xué)生每人一張表格，讓他們在課堂上走下去調(diào)查同學(xué)各自喜歡的課程。然后當(dāng)堂用英語交流，及時訓(xùn)練了新句型，鍛煉了口頭表達(dá)能力。這種實(shí)踐性的英語課堂作業(yè)，可以提高他們的口語交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。5、提供給學(xué)生選擇性的家庭作業(yè)。由于學(xué)生底子不同，家長文化水平的不同，我給學(xué)生設(shè)計了不同難度與不同數(shù)量的作業(yè)，簡稱“自助餐”。例如：在教授完P(guān)EP三上Unit3 B lets talk后，給他們準(zhǔn)備了三類套餐：a,聽錄音；b,背誦；c,能與家長一起編一段新對話。由學(xué)生選擇，到小組長那登記，第二天早上由組長檢查反饋?？傊?，興趣是學(xué)生最好的老師。孩子對喜歡、感興趣的東西會全身心地投入，樂此不疲。因此,小學(xué)英語家庭作業(yè)的設(shè)計與布置，應(yīng)圍繞教學(xué)要求,拓展視野,從聽說、玩演、讀寫、視聽等多角度、