《跑進家來的松鼠》教案

1、跑進家來的松鼠一 概述本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自主、合作、探究的形式學習，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機進行寫作指導，帶領(lǐng)學生去汲取本文寫作優(yōu)點，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學生的閱讀和寫作水平。二 教學目標知識與技能1、正確、流利的朗讀課文。2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。過程與方法1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。情感、態(tài)度、價值觀1、通過合作、交流

2、、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。三 教學重點：感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。四 教學難點：學習作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。五 學習者特征分析六年級學生以了解了有關(guān)松鼠的知識，具有熱愛動物的思想感情，養(yǎng)成了合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容的好習慣，具有想象、動筆、動口，讀寫說的能力。六 教學策略的選擇與設(shè)計1 情感遷移策略：通過學生回顧松鼠一文，讓學生說說松鼠的生活習性，引入本課的教學。2 自主學習策略：讓學生根據(jù)閱讀提示的要求自學，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力和課堂的參與率。3激

3、趣策略：讓學生猜謎語、展示松鼠畫面激發(fā)學生的學習興趣。七 教學資源課本、課件投影 、松鼠的有關(guān)資料八 教學過程（一）、猜謎語，揭課題。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅煟簩Γ撬墒?，同學們的反應(yīng)真快。（用幻燈片出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課跑進家來的松鼠，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。(2) 、讀提示，明要求師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？生：（

4、松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）（三）、初讀感知，明大意師：自由朗讀全文，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？（松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩用小標題概括每件事的內(nèi)容。四人小組交流。師：請小組匯報。學生評價小標題的好壞教師板書。（白板）儲備冬糧、涼曬蘑菇、墊窩過冬師：請同學們借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。（白板）（四）、細讀體會，悟深情師：過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（學生回答）師：文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，完

5、成后，四人小組共同交流感受體會。師：誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會？（在學生的回答中，隨機用優(yōu)課出示句子，并引導學生對課文進行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑一樣東西?！眱?yōu)課 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？（2）有時，松鼠跳到我的肩上哪兒給它找去呢？”優(yōu)課 “跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么

6、方式表達它們的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！”優(yōu)課話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀？（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）“有一天，它干脆空落落的?！眱?yōu)課松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？尤

7、其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇它想晾干了留著給自己過冬。優(yōu)課（幻燈片示插圖）松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。優(yōu)課從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。（五）、總結(jié)寫法，得之所

8、以“言”。1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣呢？2、在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。（白板）（1）將喜愛之情隱藏在具有代表性的事例之中；（2）抓住松鼠的生活習性突出松鼠活潑可愛、動作靈活等特點，表達喜愛之情。（3）抓住松鼠動作行為描寫寫出松鼠的可愛，表達喜愛之情；（4）通過爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。（5）通過自己的感受表達對松鼠的喜愛之情。師：本文通過各種方式表達自己對松鼠喜愛之情的寫作方法是值得我們借鑒的。（六）、拓展延伸：1根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習性？2小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，提高學生讀寫說的能力。（七）、總結(jié)全文，揭示主題。師：同學們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組