《我要的是葫蘆》教學(xué)案例

1、 我要的是葫蘆教學(xué)案例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，認(rèn)讀“葫”、“蘆”、“藤”、“哇”、“掛”、“盯”，區(qū)分“哇”和“掛”，理解詞語“葫蘆”、“蚜蟲”、“賽過”。2、輕聲的朗讀訓(xùn)練。3、初步品位帶感嘆號的句子。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會第一二自然段的生字新詞。2、詞語的朗讀，注重輕聲的朗讀訓(xùn)練。3、品位感嘆句，讀出感嘆語氣。教學(xué)過程：一、師生互動(dòng)，揭示課題。1、教師讓學(xué)生上黑板畫葫蘆。 2、今天我們學(xué)習(xí)的課文里，有一個(gè)人也想要這葫蘆。課題就是我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆字，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。師：今天，方老師來跟大家一起學(xué)習(xí)。在上課之前，老

2、師想請幾個(gè)小朋友上黑板來幫個(gè)忙。幫什么忙呢？請每人畫出一個(gè)葫蘆。誰愿意？都知道葫蘆長什么樣子的吧？（請幾位學(xué)生上講臺）哦，不知道的同學(xué)等會好好看看他們的畫。師：好，都畫好了，這是你們送給我的葫蘆，老師非常喜歡。今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，有一個(gè)人也想要這葫蘆，課題就是我要的是葫蘆。(板書課題14、我要的是葫蘆)請大家看課題，蘆字念第二聲，但是在“葫蘆”一詞中，念輕聲，“葫蘆”跟著老師念，葫蘆葫蘆。很好，大聲齊讀一遍課題，14、我要的是葫蘆，起，再來一遍。二、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀生字詞，品讀各句。1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。教師出示生字詞，進(jìn)行教讀。蘆：上面是“草”字頭，下面的“

3、戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。2、分析第一自然段各句子，在學(xué)生畫的葫蘆的基礎(chǔ)上，教師問，學(xué)生答，教師在黑板上完成“一棵葫蘆”。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。掛: 本課是結(jié)的意思。為什么用“掛”，不用“結(jié)”？指出第一自然段中兩個(gè)葫蘆的不同含義。第一個(gè)是植物的意思，第二個(gè)是指葫蘆的果實(shí)。3、品讀“多么可愛的小葫蘆哇！”，注意讀出輕聲的語氣，體會感嘆語氣及“那個(gè)人”對葫蘆的喜愛之情。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。引出“那個(gè)人每天都要去看幾次?！?。4、全班有感情地朗讀第一自然段。師：真響亮?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，翻到63頁。大聲地朗讀第

4、一自然段。注意在讀的時(shí)候畫出生字和詞語，好，開始。誰找到了生字？把他們念出來（教師把學(xué)生念的生字貼在黑板上：葫蘆藤哇）。師：恩，大家朗讀的時(shí)候都很認(rèn)真。誰來念一念這幾個(gè)字？（點(diǎn)名讀）這個(gè)字念“teng”，是后鼻音，來，念一遍，藤。很好！你們看，“葫、蘆、藤”這三個(gè)字，有什么相同的地方？（都是草字頭）對了，他們都是草字頭，誰能說說，為什么呢？（指名回答）不錯(cuò)，這三個(gè)字都是和植物有關(guān)，所以是草字頭。跟著老師念一念這三個(gè)字。葫蘆藤，葫蘆藤，再來一遍，葫蘆藤，葫蘆藤。老師想請這一組的同學(xué)來念一遍，注意輕聲和后鼻音。開始。師：恩，非常好！現(xiàn)在，老師就給這些葫蘆畫上藤。除了藤，這顆葫蘆還應(yīng)該有什么？(綠葉

5、、小花)你們怎么知道的？在文中的哪句話有提到？（第二句）好，我們大聲地讀第二句。師：這顆葫蘆藤上長滿了綠葉和雪白的小花，花謝了以后，藤上就掛了小葫蘆了。你們看這葫蘆可愛嗎？那個(gè)人可喜歡這葫蘆了，多么可愛的小葫蘆哇！他每天都要去看好幾次呢！誰來讀一讀這兩句話？（適時(shí)點(diǎn)評）恩，要注意多么可愛的小葫蘆哇！最后兩個(gè)字都是輕聲的。這里用了一個(gè)什么符號？（感嘆號）哦？為什么要用感嘆號而不用句號？（點(diǎn)名回答）你來說說。恩，對了，因?yàn)樗矚g這葫蘆了，覺得他們實(shí)在是太可愛了，這感嘆號啊，就加強(qiáng)了他喜歡的語氣。誰再來讀一讀？（指名讀）師：這“哇”字和“掛”字有什么區(qū)別呢？恩，一個(gè)是口字旁，一個(gè)是提手旁。右邊有幾

6、畫呢？你們數(shù)數(shù)看。（同學(xué)們數(shù)筆畫）有多少畫？有說五畫的，也有說六的。其實(shí)呢，這右邊是由兩個(gè)土組成的，所以它是六畫，大家在寫這兩個(gè)字右邊的時(shí)候，要注意咯，先寫上面的土字，再寫下面的。記住了嗎？師：老師想聽一聽你們大聲有感情地朗讀第一自然段，好嗎？從前，起。恩，讀得真好。大家要注意，這一段里出現(xiàn)了幾次葫蘆，這幾個(gè)葫蘆的意思都一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？哦，對了，一棵葫蘆，和葫蘆藤中的葫蘆都是指植物的意思，而小葫蘆中的葫蘆，是指這種植物的果實(shí)。他們是不一樣的。明白了嗎？ 三、學(xué)習(xí)第二自然段，認(rèn)讀生字詞，設(shè)置疑問。1、學(xué)生自由讀第二自然段。教師提問，葫蘆藤上多出了什么？（蚜蟲）教師畫上蚜蟲。學(xué)習(xí)“蚜

7、蟲”一詞。誰知道蚜蟲在這葫蘆藤上要做什么??？（蚜蟲：昆蟲，吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。）2、葉子上生了蚜蟲了，你們認(rèn)為會怎么樣呢？恩恩，這是你們的想法，不知道課文里的那個(gè)人，是怎么樣想的呢？他看見這些蚜蟲，他在想什么呢？教師請學(xué)生回答。（有幾個(gè)蟲子怕什么?。┠莻€(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。3、他還做了什么？學(xué)生回答。教師出示“盯”、“自言自語”、“賽過”。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。4、設(shè)置疑問：

8、他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么呢？同學(xué)們互相討論討論。師：我們接著看第二自然段。同學(xué)們自由朗讀，讀完后，告訴老師，這藤上多出了什么東西？好，開始。多出了什么了？（蚜蟲）哦，蚜蟲（教師畫蚜蟲，貼出蚜蟲卡片），蚜蟲的蚜是什么旁？（蟲子旁），恩，左邊是蟲字旁，右邊是牙齒的牙。誰知道蚜蟲在這葫蘆藤上要做什么啊？（指名回答）師：這蚜蟲啊，是一種昆蟲，是一種害蟲，專門吸取葉子上的汁液的。葉子上生了蚜蟲，你們認(rèn)為會怎么樣呢？恩恩，這是你們的想法，不知道課文里的那個(gè)人，是怎么樣想的呢？誰來說說？（指名回答）師：哦，他說怕什么！他什么意思呢？恩，他的意思是不用怕，請一位同學(xué)來讀讀他心里想的這句話。（指名讀）葉子上生了

9、蚜蟲，他竟然不怕呢，怕什么！多么不在乎??！誰再來讀讀？（指名讀）師：他不但不在乎，他還怎么樣？（指名回答）你來說說。哦，盯著小葫蘆自言自語地說。誰來模仿他，把這整句話讀一讀？（讀一讀）賽過大南瓜，什么意思？哦，他希望這葫蘆啊，要?jiǎng)龠^大南瓜，要長得比大南瓜還要大。大家覺得他的愿望會實(shí)現(xiàn)嗎？好，這個(gè)問題我們留到下一節(jié)課。同學(xué)們下課之后可以討論討論?，F(xiàn)在呢，就讓我們一起有感情地齊讀第一和第二自然段。14、我要的是葫蘆，起。很好，下課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)第三四自然段，理解“鄰居”、“奇怪”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)

10、就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。一、學(xué)習(xí)第三四自然段，初步感知事物之間的聯(lián)系。1、這時(shí)，一個(gè)鄰居看見了，他說了什么？學(xué)生回答。多么迫切啊，“快治一治吧！”誰來讀出這焦急的語氣？那個(gè)人的反應(yīng)是什么？（奇怪）奇怪：納悶，不理解。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是

11、“又”字，下面是“土”字。2、進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。3、是啊，老師也很奇怪，那個(gè)人要的是葫蘆，又不是葉子，鄰居為什么那么焦急呢？思考:葉子和葫蘆有什么關(guān)系?學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。師：上節(jié)課我們說到，葫蘆藤上生了蚜蟲，這時(shí)，鄰居出現(xiàn)

12、了，請讀讀第三自然段，看看他們說了什么。（學(xué)生齊讀）師：鄰居說了什么了？（生回答）哦，他說快治一治吧！也許再不治就來不及了，多么迫切啊，誰來讀出這焦急的語氣？（指名讀）師：真迫切，那葫蘆的主人他是什么反應(yīng)？（奇怪）哦，他感到很奇怪，有誰知道奇怪的意思？恩，這里是納悶，不理解的意思。他說了什么？來，你來讀讀他說的話。師：他要什么？（葫蘆）他要葫蘆，又不是葉子，為什么鄰居那么焦急呢？這葉子跟葫蘆有什么關(guān)系？同學(xué)們可以相互交流相互討論。師：誰能試著回答這個(gè)問題？恩，不錯(cuò)，這植物的營養(yǎng)從哪里來？靠的是葉子，葉子進(jìn)行光合作用之后就可以產(chǎn)生有機(jī)物，這個(gè)有機(jī)物就是植物吃的東西了，你們說，如果沒有了葉子，這葫

13、蘆會怎么樣啊？你說說。師：自然，沒了葉子就沒了食物了，葫蘆怎么可能長大呢？我們來讀讀最后一段，沒過幾天，起。二、回顧課文大意，揭示寓意。1、說說這篇課文主要講了一件什么事？課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。2、引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會想些什么呢？你有沒有什么話要對他說呢？師：學(xué)習(xí)到了這里，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事？（指名回答）課文講的是一個(gè)人種了一棵葫蘆。他不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。師：很遺憾，他的愿望最終沒有實(shí)現(xiàn)，但是，他的故事卻讓我們明白了一個(gè)道理，這個(gè)道理，我希望同學(xué)們來說給老師聽。把你理解的說給大家聽，你能說說嗎？不錯(cuò)，還有誰來說說？師：不知道葫蘆的主人能不能明白這個(gè)道理呢？他看見小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了，