福建省泉州市惠安三中八年級語文下冊 第六單元 復(fù)習(xí)課件 語文版

1、第六單元復(fù)習(xí)課件,課文目錄,20. 鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策 21. 細柳營（司馬遷） 22. *古文二則（司馬光）孫權(quán)勸學(xué)祖逖北伐 23. *公輸墨子 24. 詩詞五首 采薇（昔我往矣）詩經(jīng) 十五從軍征樂府詩集 送別（無名氏） 清平樂村居（辛棄疾） 朝天子詠喇叭（王磐）,復(fù)習(xí)目標,了解古代詩詞，背誦記憶、感悟。 了解文章相關(guān)的常識。 重點語段的閱讀理解。,積累一批字詞,騭（zh）邑（y）謁（y）涿（zhu）輒（zh）愨（qu） 征辟（b）便（bin）宜 霏霏（fi）雨雪（y） 冢（zhng） 雉（zh） 羹（gng） 貽（y） 著地（zhu） 檐（yn） 翁媼（wngo）鎖哪（n）,積累一批字詞

2、,【 辟 】征召。 【 舉 】推舉，選拔。 【茂才】即秀才，通稱才能優(yōu)異的人。漢代以來成為薦舉人員的科目之一。東漢時避光武帝劉秀名諱，改秀才為茂才。 【 遷 】晉升或調(diào)動官職。 【故人】漢代人在門生故吏面前，自稱故人。 【 轉(zhuǎn) 】調(diào)動（官職）。 【 倫 】即第五倫，東漢大臣。字伯魚，京兆長陵(今陜西咸陽東北)人。 【便宜】指對國家有利的事。 【 愨 】恭謹，誠實。 【蘊藉】寬和，寬容。,積累一批字詞,【依依】形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳（y）的樣子。 【雨雪】下雪。雨（y），下（雨或雪）。 【霏（fi）霏】雪花紛飛的樣子。 【行道遲遲】慢慢地走在路上。遲遲，遲緩的樣子。 【載（zi）渴載饑】又渴又饑

3、。 【傷悲】傷感，悲傷。 【始得歸】才能夠回鄉(xiāng)。 【累累】連續(xù)不斷的樣子。課文里指荒墳一個挨著一個的情狀。 【狗竇】給狗出入的墻洞。竇（du），洞穴。 【中庭】院中。 【旅谷】野生的谷子。旅，旅生，植物未經(jīng)播種而野生。 【貽（y）】送，贈送。 【漫漫】遍布的樣子。 【行人】出征的人。 【茅檐】課文里借指茅屋。 【媚好】聲音柔媚動聽。 【翁媼（o）】老公公和婆婆。 【無賴】頑皮。 【亂如麻】煩亂如理麻，理也理不清。,積累一批字詞,【軍細柳】在細柳駐軍。軍，駐軍。 【大入邊】大規(guī)模侵入漢朝邊境。邊，邊境。 【已而之細柳軍】不久來到了細柳軍營。已而，旋即；不久。之，到達。 【披甲】披戴盔甲。被（p）

4、，穿著。 【銳兵刃】使兵器鋒利。銳，使鋒利。 【先驅(qū)】先行的衛(wèi)隊。 【不得】不被允許。得，表示許可。 【居無何】過了不久。無何，不多時，不久。 【于是】在這個時候。是，代詞，指這個時候。 【約】規(guī)定。 【驅(qū)馳】縱馬奔馳。 【持兵】手執(zhí)兵器。兵，兵器。 【揖（y）】雙手抱拳行禮。 【介胄之士】穿戴著盔甲的將士。介，鎧甲。胄（zhu）,頭盔。課文中介胄的意思是穿鎧甲，戴頭盔。 【天子為動】天子被他所感動。為，介詞，被。動，感動。 【改容式車】臉上的神情也改變了，俯身靠在車前橫木上（向周亞夫致意）。改容，改變儀容，動容。式車，在車上俯身扶著車前的橫木，表示尊敬。式，車前的橫木?，F(xiàn)在寫作“軾”。 【稱

5、謝】向人致意，表示問候。謝，告知。 【成禮而去】犒勞將軍的禮儀完畢后辭去。 【嗟（ji）乎】嘆詞，表示感嘆。 【曩（nng）者】剛才。 【固可襲而虜】必定會遭偷襲而被俘虜。 【久之】很長的時間。之，無任何意義，只是一個為滿足音節(jié)需要而加的襯字。,掌握一點常識,詩歌鑒賞知識的儲備 詩歌鑒賞所涉及的內(nèi)容較為龐雜，如作家的寫作背景、常用典故、文化習(xí)俗、風(fēng)格流派、思想內(nèi)容、常用的表達技巧等，再加上相當多的學(xué)生對一些詩詞的風(fēng)格和表達技巧方面的術(shù)語并沒有清楚的認識，復(fù)習(xí)起來倍感艱難，所以最好的方法還是對其進行舉例歸類。 1.語言風(fēng)格：平淡、清新、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。 2.思想內(nèi)容：寫景抒情、詠物言志

6、、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活、惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)愁詩等。思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 3.表達技巧：表達方式有敘述、議論、抒情、描寫?？疾榈闹攸c是抒情和描寫。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志)；描寫可分動靜結(jié)合、以動襯靜、以景結(jié)(截)情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描；描寫順序有：所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景、上下；現(xiàn)實和神話相結(jié)合等。表現(xiàn)方法有渲染、烘托、映襯、化用、虛實相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合

7、、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。一些常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、襯托、反復(fù)、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。 4.詩歌的個人風(fēng)格：大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄健高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、(孟)郊寒(賈)島瘦、“韓孟詩派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗

8、和幽默之分?？偟恼f來，詩詞曲的特征分別是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。 5.篇章結(jié)構(gòu)：常用的術(shù)語有層層深入、首尾呼應(yīng)、有總有分、詳細得當、巧妙過渡、伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志、以小見大等。,掌握一點常識,周亞夫軍細柳選自_。該書是_時期_所編撰。原名_或_，是我國第一部紀傳體_。魯迅在漢文學(xué)史綱要里稱它是“_， _”，對其在史學(xué)和文學(xué)上的地位給予極高的評價。 史記 西漢 司馬遷 太史公書 太史公記 通史 史家之絕唱 無韻之離騷,掌握一點常識,資治通鑒：北宋司馬光撰。二百九十四卷，又考異、目錄各三十卷。編年體通史全書上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外

9、，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。全書貫串一千三百六十二年史事（圖片） 司馬光：（10191086年），字君實，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱涑水先生，進士出身，歷任天章閣待制兼侍講、御史中丞、翰林院學(xué)士兼侍讀等職。熙寧三年（1070年），他因與王安石政見不同，堅辭樞密副使，出知永興軍（今陜西西安市），次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史15年。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國事，任命為相（尚書左仆射兼門下侍郎）。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。,掌握一點常識,墨子，相傳為戰(zhàn)國時期宋國人。他是一位出身于小生產(chǎn)的手工業(yè)者階

10、層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他主張“非攻”（反對掠奪性戰(zhàn)爭）“兼愛”（既愛自己和祖國，也愛別人和別國）。,掌握一點常識,文學(xué)（文體）常識 （1）采薇選自_。這是我國最早的詩歌總集。編成于春秋時期，共_篇。分為“_”、“_”、“_” 三大類。 （2）十五從軍征選自_。這是南朝宋郭茂倩所編，我們曾學(xué)過這本書里的另一首詩_。 （3）清平樂村居是一首_，選自_，作者是_。我們曾學(xué)過他的另一首_。 （4）朝天子詠喇叭是一首_，選自_。作者_，_（朝代）散曲家。字_，號_。 （1）詩經(jīng) 三百零五 風(fēng) 雅 頌 （2）樂府詩集 木蘭詩（或陌上桑） （3）詞 稼軒長短句 辛棄疾 西江月明月別枝驚鵲 （4）散

11、曲 散曲叢刊王西樓樂府 王磐 明代 鴻漸 西樓,文章主旨探討,鄒忌諷齊王納諫一文篇幅不長，但完整地記敘了鄒忌與徐公比美和威王納諫強齊兩則故事。而且包含了深刻而明白的寓意，容量是很大的。,文章主旨探討,周亞夫軍細柳 本課選自史記絳侯周勃世家，通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴整、忠于職守的“真將軍”特點。文章在刻畫周亞夫這個人物形象中，運用對比、側(cè)面烘托等手法，使人物形象熠熠生輝，呼之欲出。,文章主旨探討,公輸 公輸是記述墨子勸止楚國攻宋的事。文章宣揚了墨家“非攻”的主張。這一主張，在戰(zhàn)國時代，反對大國侵略小國，是有正義性的。文章還進一步表明墨子之所能夠止楚攻宋，并不是僅僅由于

12、他以“非攻”的主張說服了對方，同時也以實際的守御力量制服了對方。,文章主旨探討,詩詞五首 采薇是一首描寫戍邊士卒生活的詩。詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰(zhàn)的艱苦生活及其思鄉(xiāng)之情。 十五從軍征敘述了一個老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死盡，田園故宅成了廢墟，自己已無家可歸。暴露了封建社會中不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，也反映了東漢末年長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難。 送別是一首可以作不同理解的小詩。單從字面上看，這是首送別詩。詩人抓住具有象征意義的事物楊柳，通過描寫、渲染，抒發(fā)了離愁別緒。 清平樂村居是一首描寫江南農(nóng)家生活情趣的小詞。主題是寫農(nóng)家恬靜舒適的生活和怡然自樂的情趣。 朝天子詠喇叭這首散

13、曲表面是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。,妙想感悟,鄒忌諷齊王納諫 （一）用設(shè)喻的方法講述道理 鄒忌勸說齊王廣開言路，不是像一般人那樣正面講道理，而是用一段具體的家庭瑣事為譬喻來闡明“納諫”的必要性和迫切性。 （二）具體形象地刻畫人物 如寫鄒忌，先是“朝服衣冠，窺鏡”，然后是問妻、問妾、問客；見到徐公，先是“孰視之，自以為不如”，再是“窺鏡而自視，又弗如遠甚”，最后是“暮寢而思之”；人物的動作心理，無不刻畫入微。 （三）語言簡練生動 一篇三百多字的短文，從家事說到國事。寫人物，聲貌畢肖；敘事實，曲折引入；用語言，簡潔生動：如“

14、于是入朝見威王曰：”幾個字就交代了朝見的過程，省去了進見的“導(dǎo)語”，開門見山地直陳其事。齊王聽了諫辭以后，只用一個“善”字就寫出了齊王納諫的決心。威王下令納諫以后，只三十來字就交代清楚了“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個階段的具體情況，說明了納諫后發(fā)生的巨大變化；納諫的效果，只寫鄰國動態(tài)，省去國內(nèi)情況，這些都是異常簡潔的。再看語言的生動：鄒忌與妻、妾、客的三問三答，意思雷同，但句法卻各不相同，文字錯綜，毫不呆板。,妙想感悟,周亞夫軍細柳 1. 對本文寫作方法的理解 【明確】本篇課文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，用在

15、描寫細柳軍的嚴明軍紀上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風(fēng)范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點睛，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。 2. 課文標題是“周亞夫軍細柳”，但文中只字未提亞夫是如何治軍的，這樣寫合適嗎？ 【明確】合適。作者把大量的筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，通過三處比對襯托以及文帝稱“真將軍”的描寫，從側(cè)面鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征，且給讀者留下廣闊的想像空間。,妙想感悟,公輸 墨子的這種主張和他為實行自己政治主張而不畏艱險的斗爭精神，對我們有什么啟發(fā)呢？ 我們

16、今天來看“非攻”也還不失為一個美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的話說，是既有外交斗爭，又有實力較量，二者相輔相成。首先要看到墨子是站在正義立場上批判非正義的戰(zhàn)爭。但是，如果墨子只憑他的“雄辯”去進行斗爭，仍然不能取得實在的戰(zhàn)果。不可無外交，但更要注意實力。墨子的實力一是他“守圉”的本領(lǐng)，二是有禽滑厘等三百人為后盾。起決定作用的是掌握了“守圉”本領(lǐng)的禽滑厘等宋國人民。這對我們是很有教育意義的。 墨子為實現(xiàn)自己的政治主張，不怕艱險，堅韌不拔，勇于自我犧牲的奮斗精神和始終重視實踐的作風(fēng)，是激勵我們?yōu)樯鐣髁x革命和建設(shè)事業(yè)終身奮斗的一股精神力量。 但是，墨子的這種非攻思想也有它的局限性，因為他不懂得引起戰(zhàn)爭的社會根源和階級根源。墨子所處的時代所以發(fā)生連續(xù)不斷的兼并戰(zhàn)爭，是當時階級斗爭的必然現(xiàn)象，是不能用“非攻”的主張來制止的，因此，所謂非攻在墨子所處的時代是根本不能實現(xiàn)的。,拓展訓(xùn)練,朝天子詠喇叭 喇叭，鎖哪， 曲兒小腔兒大。 官船來往亂如麻