北師大初中語文九上《4琵琶行(節(jié)選)》word教案(2)

1、課題：琵琶行琵琶行（ 2 課時）一、 課前預(yù)習(xí) :1、 反復(fù)朗讀詩歌、弄清詩歌大意、熟讀會寫生字詞。2、 了解作者情況、寫作背景。二、 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn) :“反復(fù)誦讀詩詞，讀出詩的韻味，品味感情充沛的語言?！薄靶蕾p品味優(yōu)美的語言，感受詩歌美的意境，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣?！薄袄斫庠姷闹黝}，體會作者的思想感情?！?、 教學(xué)目標(biāo)：2、 讓學(xué)生了解白居易及其作品3、 欣賞作者用詩歌來表現(xiàn)琵琶演奏的藝術(shù)技巧。4、 認(rèn)識詩人是如何將音樂與情感相結(jié)合的。5、 初步學(xué)習(xí)這種以文字表現(xiàn)音樂的寫作手法。1、 評價任務(wù)：2、 反復(fù)朗讀詩歌，品味感情充沛的語言。3、 學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用比喻、疊韻、擬聲、疊詞等，形象描寫

2、音樂的語言藝術(shù)。4、 欣賞詩中名句“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。5、 欣賞詩人如何描寫音樂的過程性。教學(xué)過程：一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景1、簡介作者，教師補(bǔ)充白居易，字樂天，晚年號香山居士。 中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。他寫下了新樂府、秦中吟為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有琵琶行、長恨歌。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作” ，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月， 弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。2、簡介寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43 歲被改職任太子左贊善大夫，次年

3、由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。二、指導(dǎo)朗讀1、注意讀音錚（ zhng）憫然（ mng）轉(zhuǎn)徙（x） 潯陽（ xn） 楓葉（ f ng）瑟（ s） 聲聲思 （ s）捻（ ni n）霓裳 （ nchng）秋月白 （ b）衣裳（ ch ng）紅綃（ xi o）鈿頭銀蓖 （ di n b ）謫居（ zh）整頓衣裳 （ chng）還獨(dú)傾（ hun）間關(guān)（ ji n）2、聽配樂朗讀3、自由散讀三、疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思）明年（第二年）年長色 衰（女性

4、面容）遂命酒 （擺上酒宴）使快 彈數(shù)曲（暢快）感斯人言（被感動）因為長句（于是寫下了）歌以贈之（作歌）凡六百一十六言（一共）四、朗讀并結(jié)合課下注釋翻譯全文。五、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。全詩按時間順序分為五段：（一）江頭送客聞琵琶（二）江上聆聽琵琶曲： （邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）（三）歌女傾訴身世苦： （少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）（四）同病相憐傷遷謫（五）重聞琵琶青衫濕六、達(dá)標(biāo)檢測：1 、詩歌可以分成幾部分，請用簡潔的概括主要內(nèi)容。2 、貫穿全文的一條感情線索是什么？哪些詩句可以看出？七、作業(yè)：背誦全詩。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生背誦琵琶行二、細(xì)節(jié)探討1、通過敘事塑造了哪幾個人物形象（

5、明確：琵琶女和詩人自己。）2、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識）詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較（引導(dǎo)學(xué)生用原詩文概括回答， 齊讀相關(guān)詩句， 感受“淪落”之情）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。（飄零憔悴、飽受冷落）京倡商婦怨借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；

6、（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師）而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）京官謫官恨“相逢何必曾相識” ，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？明確：音樂（琵琶聲） 。補(bǔ)充：一個獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽（善寫），演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（chng，觸動）觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句（gu ，勾）留江上別離情。江西九江有一處名勝古跡白居易祠，祠中著名的對聯(lián)。寫白居易離開九江時，九江人民對他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深）3、誰解琵琶聲 提問 讀

7、了本詩， 我們恐怕更多的是對琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。 但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ 明確 整個曲調(diào)可以分為四個樂章。第一樂章是： “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。”潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入第二樂章：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳 后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈， 大珠小珠落玉盤。 ”“間關(guān)鶯語花底滑”這時歡快明朗、 清

8、脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低， 交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華， “五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。然而，好景不長，時光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰” ，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三 章：“幽咽泉流冰下 。冰泉冷 弦凝 ，凝 不通聲 歇。 有幽愁暗恨生，此 無聲 有生。 ”旋律 得“冷 ” “凝

9、”，音 之聲“ 歇” ( 由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停 ) ，命運(yùn)的 化使此 的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中最后一 章是： “ 瓶乍破水 迸， 突出刀 。曲 收 當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！?段音 情 高 起來， 非柳暗花明，重 天日，而是以 急促、震撼人心的 奏，表達(dá)琵琶女 命運(yùn)的不平之感與 之情。琵琶女受 的心靈本渴望 情的 慰，但薄情的丈夫“重利 離 ” ， 她 常空船獨(dú)守。 更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音 之聲如“ 瓶乍破水 迸， 突出刀 ”。高亢激越的旋律正是她 世人重色 才和丈夫重利寡情的 怒控 。收 一劃， “四弦一聲如裂帛” （帛裂也是心碎） ，是 激的哀號，更是 不公平社

10、會 和命運(yùn)的抗?fàn)?！也?人無辜遭 的 不平相合。 之， 人不但寫出了琵琶女音 技 的高超，而且通 曲的 化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏 化（也和 人的遭遇有相通之 ，作者深深 悟其中的感情）， 人如 其聲，如感其情。正如 人所云： “我 琵琶已 息。 ”悲 的曲 ，令普天下 心人 聲一哭！6、 解青衫淚 提 “男兒有淚不 ，只因未到 心 ?！?人白居易 何在一個素不相 的琵琶女面前淚灑青衫呢？ 明確 人淚灑青衫，主要來自兩個方面： 琵琶女：正如 中云： “我 琵琶已 息，又 此 重卿卿。”琵琶女 激幽怨的曲 本引 人情感的共 ，在聽了琵琶女的苦楚身世的 后，更是激起 人深深的憐 。（琵琶女也深

11、深憐 人） 己： 人才 橫溢，譽(yù) 天下，然而今朝 落，幽愁悲 ；再加上朋友一 ，更感孤寂 耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯 落人” 。 人， 己，兩重感 交融一體， 累沉淀， 人怎不悲 ，淚灑青衫？ “淚”，既是 人 被 迫 女的同情與尊重，又是 當(dāng) 社會的控 。 板 青衫淚同是天涯 落人 說明 通過這樣一個問題，能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義，從而進(jìn)一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。5、誰解風(fēng)物意 提問 詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？ 明確 篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、

12、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。“別時茫茫獎浸月” ，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。“唯見江心秋月白” ，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨(dú)守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生” ，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?？傊?，一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的

13、風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使琵琶行整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。三、達(dá)標(biāo)檢測：1 、琵琶女的演奏過程分幾個層次？你從中能感受到琵琶女怎樣的情感變化？四、作業(yè)：做語文助學(xué)“感知探究” 1、 2、 3第三課時一、復(fù)習(xí)提問：找出音樂描寫部分，自由讀二遍。二、誦讀第二節(jié)，理解內(nèi)容：調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲）演奏名曲，傾訴悲情（總寫）珠落玉盤，急切愉悅（第一樂段）演奏琵琶曲幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂段）鐵騎突出，激越雄壯（第三樂段）曲終收撥，戛然而止（曲終）江心月白，余韻無窮（魅力）三、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？1、比喻（找出比

14、喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）附： 奧地利 漢斯立克論音樂的美：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別

15、有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！边@里寫樂曲旋律的變化是：DA. 由舒徐流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯B. 由激越雄壯逐漸沉咽間歇停頓舒徐流暢C.由舒徐流暢間歇停頓逐漸沉咽激越雄壯D.由激越雄壯舒徐流暢間歇停頓逐漸沉咽好 ：把抽象無形的音 成形象可感的 體。2、疊 和 ：疊 ：弦弦、聲聲、 、嘈嘈、切切 ： 關(guān)（疊韻） 、幽咽（雙聲）使音 悅耳 聽3、正面描摹與 面烘托正面描摹： 弦三兩聲，未成曲 先有情。 瓶乍破水 迸， 突出刀 。曲 收 當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 面烘托： 船西舫悄無言，惟 江心秋月白。忽 水上琵琶聲，主人忘 客不 。凄凄不似向前聲， 座重 皆掩

16、泣。座中泣下 最多，江州司 青衫濕。寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的 效果。4、曲中 情：以聽者的感受 托音 的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女 奏之技 高超之外，是否 有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是 著感情了 奏的，而 人也是 著感情來聽、來描摹的。（找出有關(guān)感情的 句）：琵琶女以情演曲未成曲 先有情似 平生不得志 盡心中無限事 人以情 聲 有幽愁暗恨生，此 無聲 有聲。 ：從中我 分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而 人也從 曲中聽出了其中的感情。 人 何能聽出？a、 人是音 大家。b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！相似的身世遭遇使然。所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。附：說一句題外話，古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法。 我們倒認(rèn)為， 白居易能沖破封建的等級觀念