電子白板在物理教學中的應用

1、淺談交互式電子白板在物理教學中的應用摘要：由于信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應用，極大程度的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，促進了教學模式、教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，對于推進素質(zhì)教育質(zhì)量具有重要意義。本文主要圍繞如何將交互式電子白板正確運用在物理教學中，以下一些運用交互式電子白板在物理課堂教學的一些做法也僅僅是我個人在教學實踐中的一些總結(jié)，相信通過廣大從事教育教學的同行們不斷的努力探索，必能不斷提高交互式電子白板在物理課堂教學的水平。為物理課堂教學的不斷創(chuàng)新做出應有的貢獻。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；阿基米德原理；避雷針 在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)的介入推動了學校教育更快的發(fā)展，

2、使學生獲取知識的途徑越來越多樣化。而多媒體作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占了及其重要的地位。信息技術(shù)在現(xiàn)代領(lǐng)域的應用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，促進了教學模式、教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，對于推進素質(zhì)教育質(zhì)量具有重要意義。作為農(nóng)村學校也不例外，我們學校從一開始的投影儀到后來的多媒體到現(xiàn)在的交互式電子白板，這直接說明現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中占有不可替代的位置。下面是我在教學過程中如何將交互式電子白板應用在物理教學中的一些看法。 一、 合理利用交互式電子白板，否則會分散學生的注意力教學是一門藝術(shù)，在教學過程中合理應用交互式電子白板進行輔助教學則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學過程中教師的教是動

3、態(tài)的、變化的，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度、學生的接受能力、課堂氛圍等因素因地制宜，因材施教，合理地使用電子白板，將一些傳統(tǒng)教學手段不便處理的內(nèi)容進行展示，可以收到較好的效果。然而，有些教師為了追趕時髦，不管該節(jié)教學內(nèi)容是否適合應用電子白板進行教學。如果課件內(nèi)容與教師的教學語言相結(jié)合，教學的先后順序符合教學內(nèi)容的循序漸進，這種課件就會有較好的效果。有些課件缺少必要的課堂引入和總結(jié)；還有些教師只顧課件的多姿多彩，沒有注意從學生的視覺方面制作，展示的可視性效果很差，不但會導致教學任務不能完成，還會分散學生的注意力。比如：有些教師一味追求課件背景的可視性，忽視了利用課件上課的原本目的，使結(jié)果適得其

4、反；背景顏色和內(nèi)容顏色色差小，學生根本看不清楚課件展示的內(nèi)容。我個人認為課件的首頁可以根據(jù)教學內(nèi)容選則適當圖片，圖片要能盡量符合本章的大致意思，還可以在首頁上插入美妙的音樂，在課前陶冶學生的情操；而設計教學內(nèi)容的課件背景最好選則無色，然后根據(jù)教學內(nèi)容的需要選則適當顏色的字體，適當?shù)倪M入方式，這樣的課件可視性強，對比鮮明，而且不同顏色的字體還能夠吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率。 二合理運用展臺，增強演示實驗的可視性演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀器向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是認識事物規(guī)律的起點，是啟發(fā)

5、學生積極思維、提高學生學習興趣的重要手段，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗觀察目標現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示，后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果。利用展臺將演示實驗現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來，從而增強了演示實驗的效果。例如，在練習使用刻度尺測量長度的實驗中，其實驗目的就是讓學生練習使用刻度尺，學會利用刻度尺測量長度。在這個實驗中，學生第一次學習使用刻度尺測量長度。因此，在做實驗之前，教師應先教學生如何正確使用刻度尺，如何正確讀

6、數(shù)。而刻度尺的刻度很小，教師在演示講解時，大部分學生看不清楚，這時如果教師能夠利用展臺，將刻度尺的刻度投影放大，學生就能夠看得非常清楚。尤其是在測量物理課本的長和寬；細銅絲的直徑以及硬幣的直徑的時候，如果能夠?qū)⑵溥^程利用展臺一一展示給學生看，再讓學生進行針對性的練習；或者在學生練習后，利用展臺展示都會收到很好的效果。在學習磁場時，由于磁場是一種看不見摸不著的東西，尤其是條形磁鐵、蹄形磁鐵、同名磁極和異名磁極之間的磁感線分布以及通電螺線管的磁場的磁感線分布情況，如果教師在講臺上做演示實驗，學生幾乎看不見，即使教師端著實驗器材在教室里走一圈，也有一部分學生看不見，這即浪費時間，也收不到預期的效果。

7、如果教師能夠用展臺將上面的圖形投影到電子白板上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布，這就更加深了學生對磁場的認識，將抽象的問題簡單化，讓學生更容易理解。三利用交互式電子白板優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習物理的興趣交互式電子白板集動畫、圖像、聲音等多種手段于一身，有利于在教學中營造出一種身臨其境的教學環(huán)境；一種生動活潑的教學氛圍，激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲，能夠使學生在一種積極主動的心理狀態(tài)下探究新知識，提高學習效率。利用電子白板輔助課堂教學，能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，建立一種真正意義上的以教師的教為主導，學生的自主學習為主體的教學雙邊關(guān)系。例如在學習磁極間的相互作用規(guī)律時，運用電子白板

8、把磁極間的相互作用規(guī)律用動畫展示出來，使學生從現(xiàn)實生活中的物理情景，自然對所觀察到的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，然后提出疑問，并在老師的指導下解決心中的疑問，得出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。然后進一步利用現(xiàn)實生活中磁懸浮列車對磁極間相互作用規(guī)律的應用，加深學生對物理的確是一門來自于生活應用于生活的學科的映像。同時可以激發(fā)學生學習物理的興趣，發(fā)展學生的非智力因素，又能展示我們對物理知識的科學利用，使學生為此感到驕傲，陶冶學生的愛國主義情操。四、利用交互式電子白板，有利于學生在坐標圖中描點由于八年級的學生在數(shù)學課本上還沒設計到畫坐標圖，而八年級物理教材上冊第三章物態(tài)變化的第二節(jié)熔化和凝固這一節(jié)

9、就要求學生能夠?qū)⑺鶞y的數(shù)據(jù)在晶體熔化時溫度隨時間變化的圖像里描點，并用光滑的線將描好的點連接起來。這對學生來說無疑是一個全新的知識，如果我們物理教師想先教會學生畫坐標圖，再讓學生學習本節(jié)知識，得需要幾節(jié)課吧；或者是教師在上課時直接在黑板上畫坐標圖，這樣可能就在規(guī)定的時間內(nèi)完不成教學任務。此時，如果教師事先準備好課件，利用電子白板展示，只需要簡單的教一下，學生們很快就能掌握這個坐標圖的基本畫法。而且，教師還可以引導學生們怎樣將所測的數(shù)據(jù)一組一組的描點，并可以直接用手將每一組數(shù)據(jù)的點點在屏幕上，這樣做能夠讓全班學生都能夠看清楚，學生也就很快學會了使用坐標圖。有了前面在坐標圖中描點的基礎(chǔ)，為學生學習

10、八年級上冊第六章質(zhì)量與密度的第2節(jié)密度知識的實驗：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系的坐標圖描點打下基礎(chǔ)；也為八年級下冊第七章力第3節(jié)重力知識的實驗：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系中的重力跟質(zhì)量關(guān)系的圖像描點連線打下堅實的基礎(chǔ)；更為今后分析電學中電流與電壓（電流與電阻、電壓與電阻）的坐標圖打下基礎(chǔ)。解決了學生學習分析坐標圖的難題。五利用交互式電子白板，合理解決物理課堂教學中的重點和難點問題隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，學生認識事物是從感性認識上升到理性認識，從具體形象的思維到抽象邏輯思維的過程，我們的教學要適應和促進這個過程，就要加強直觀教學。傳統(tǒng)的教學都是教師在講臺上做演示實驗或者用教學掛圖等來幫助

11、學生認識和理解，這些都有很大的局限性，演示實驗的能見度小，教學模型不易拆開，教學掛圖又靜止不動等，這個時候如果利用電子白板進行輔助教學就能夠彌補這一不足，例如：在講電流表、電壓表時，可以將電流表或電壓表放在展臺上，把它們的圖像調(diào)節(jié)到占滿整個銀幕，就能夠讓教室里的每一個同學都看清電流表、電壓表的構(gòu)造，同時還可以將它們接入電路中反復改變電流或電壓來練習讀數(shù)。尤其是在學習使用電流表、電壓表連接方法時，如果能夠?qū)㈦娐穼嵨飯D利用電子白板展示出來，抽一個學生上講臺，直接用手代替筆在屏幕上連線，然后讓同學們幫忙糾正錯誤，或者教師糾正。反復讓不同的學生上講臺練習連接不同的實物圖，在不斷的練習和糾正中，基本上能

12、夠讓95%左右的學生學會如何正確的連接電流表、電壓表。電子白板的使用解決了學生連接電流表、電壓表的難題，也解決了中考電學實驗探究題的重點問題。 六利用交互式電子白板還可以豐富學生的課外知識 新課程標準告訴我們“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。”對與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的物理學科來說，更是時時會用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學的事物，豐

13、富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規(guī)律。比如在學習原人教版八年級下冊第六章歐姆定律的第六節(jié)歐姆定律和安全用電知識中的注意防雷：教材上用圖片展示我國建筑物上的避雷針，在學習這個內(nèi)容后教師可以利用交互式電子白板給學生介紹富蘭克林和避雷針的有關(guān)故事；又比如在學習原人教版九年級第十二章運動和力的第五節(jié)牛頓第一定律后教師也可以利用交互式電子白板給學生介紹牛頓對物理學方（面的貢獻；同樣在學習阿基米德原理后，也可以利用交互式電子白板向?qū)W生介紹阿基米德在物理學方面做出貢獻的故事。利用交互式電子白板給學生講述在物理學方面做出貢獻的名人的故事能夠陶冶學生的情操，激發(fā)學生學習物理知識的興趣，提高物理學科的教學效益?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革與發(fā)展提供了必要的技術(shù)支撐，如何有效的運用交互式電子白板為教育教學服務已經(jīng)成為當前人們普遍所追求的目標。教學質(zhì)量是教學的生命線，課堂教學是教學的