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1、論讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力: 1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。過(guò)程與方法:反復(fù)誦讀文章,深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。;情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 理解本文的讀書(shū)觀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料教學(xué)重點(diǎn)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文章內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探2、 導(dǎo)入 :比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用?!靶腥f(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)” 。十年寒窗,伴著馥郁的書(shū)香,我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家:你喜歡書(shū)嗎?你讀過(guò)那些書(shū)?讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟?你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀
2、書(shū)的趣事嗎?( 1)名言警句:腹有詩(shī)書(shū)氣自華好( ho)讀書(shū)時(shí)不好 (h o) 讀書(shū),好 (h o) 讀書(shū)時(shí)不好( ho)讀書(shū)。書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。( 2)名人論讀書(shū):周恩來(lái):為中華之崛起而讀書(shū)!李清照的讀書(shū)方法:興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到:心到、眼到、口到??鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法” :學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 【英】莎士比亞書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈,一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái),如果不是書(shū)籍的話,我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里,我就要被愚
3、蠢和下流淹死?!咎K】高爾基一本新書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?!救鹗俊縿P勒書(shū)就是社會(huì),一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使之高尚。皮果夫不好的書(shū)也像不好的朋友那樣,可能會(huì)把你戕害。【英】菲爾丁任何時(shí)候我也不會(huì)滿足,越是多讀書(shū),就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識(shí)貧乏?!镜隆狂R克思讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話?!镜隆扛璧屡f書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知?!舅巍刻K軾( 3)名人讀書(shū)的趣事:孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞 克思 趣 古人 梁 刺股,囊 映雪、 壁 光的刻苦 。二、 介作者培根( 1561 1626 )英國(guó)哲學(xué)家、 作家, 出生 族家
4、庭。 大學(xué) , 后又學(xué) 法律,1618 年任大理院院 ,封 爵。1621 年因受 國(guó)會(huì) 劾去 ,嗣后居家著述。1626 年冬由于在野外 雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作,開(kāi) 英國(guó)隨筆 特有體裁。三、指 學(xué)生通 全文,把握內(nèi)容:1、 一 , 一 :怡情傅彩藻 情詰難 章摘句咀嚼狡黠 理味同嚼蠟滯礙睪 闡證吹毛求疵2、指 學(xué)生朗 文。明確: 篇隨筆寫(xiě)法不同一般,它 述的范 相當(dāng)廣泛, 言十分 ,幾乎一句 就是一個(gè) 點(diǎn)。3、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面 ?提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué) 的知 、 。明確:文章可以分 三個(gè) 次去理解:第一 :(從開(kāi) 到“全憑 察得 且 知”) 述 的
5、正確目的。( 1)先從正面 , 有三種不同目的:怡情、傅彩和 才。 (學(xué)生集體回答)重點(diǎn) 述了 的好 。( 2)后從反面指出 的三種偏向:并 述 和 的關(guān)系:(學(xué)生通 看 迅速作答)( 3)最后指出,只有明察事理的人才能 、用 ,而用 的智慧是在 察生活中得來(lái)的。( 4)提 體會(huì)句子含 及作用。文章開(kāi) 的第一句 ,運(yùn)用的是排比 理。(5)提 體會(huì) 方法: 比 、比 ?!吧w天生才干猶如自然花草, 然后知如何修剪移接。”體會(huì):培根在其作品中往往采用 種手法, 出其文筆老 , 理透 。又如:“德行猶如寶石,樸素最美?!薄奥暶q如大河,空虛無(wú)物者浮, 學(xué)有才者沉。” 種比 的運(yùn)用,使其文章更 生 形象
6、,通俗易懂。第二 :( 不可存心 作者始能無(wú)知而 其有知) 述 的方法。( 1)本 第一句,作者 寫(xiě)的用意是什么?明確: 一句指出 要仔 推敲 思,反 故意挑刺,迷信 本和公限于文字推求。延伸:孟子“盡信 不如無(wú) ” 。( 2) 不同的 ,作者又主 怎 ?明確:學(xué)生找出 句,明確作者主 采用的不同的 方法。( 3)找出文中作者提倡把 和 、作文、做筆 合起來(lái)的那些句子。明確:第三 :( 史使人明智 尾)闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解:(1)作者在這一層舉了一系列的例子, 目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格, 體會(huì)其說(shuō)理方法。明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。 (正面指出)( 2)
7、作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式,叫做立論。所謂立論,就是正面提出觀點(diǎn),逐層論證。事物的正確答案不止一個(gè)和要有格物致知精神 都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式,叫做駁論,即先樹(shù)立批駁的靶子, 在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的 不求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎?都是駁論文,區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說(shuō)過(guò): “他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。 ”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō):“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律,給感情以動(dòng)人的美感,他的論述中有超
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