四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程說(shuō)明

1、貴師實(shí)小20132014學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教師崗位大練兵資料蘇教版 四 年級(jí) 下 冊(cè)課程說(shuō)明書2014年3月小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明書一、課程目標(biāo)：(結(jié)合學(xué)科及年段課標(biāo)要求)1.知識(shí)與技能方面（1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。（3）聯(lián)系

2、具體問題初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流；初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。2.數(shù)學(xué)思考方面（1）在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。（2）在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。（3）在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。（4）在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。3.解決問題

3、方面（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（2）能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。（3）在測(cè)量液體多少、估計(jì)常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，并能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說(shuō)明。（4）在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。4.情感與態(tài)度方面（1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事

4、實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。（4）能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。二、課程內(nèi)容：?jiǎn)卧蛱?hào)單元主題單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求教學(xué)重難點(diǎn)完成時(shí)間（周次）一、乘法教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容分兩段安排：先安排例教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再安排例教學(xué)乘數(shù)末尾有的乘

5、法筆算（包括口算幾百乘幾十或幾十幾、幾百幾十乘幾十）。1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握相應(yīng)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。2、 使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法，掌握幾百乘及時(shí)、幾百乘及實(shí)際（不進(jìn)位）和幾百幾十乘及時(shí)（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。3、 使學(xué)生在思考、交流和總結(jié)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情合理推理能力；在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用家孩子。4、 師學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。1.引導(dǎo)學(xué)生自己探

6、索筆算和口算方法。2注意通過比較讓學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展：通過比較體驗(yàn)乘法的一些計(jì)算規(guī)律；通過比較進(jìn)一步掌握計(jì)算方法; 通過比較體驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算第一周 至第二周二、升和毫升認(rèn)識(shí)容量和容量單位。把升和毫升作為計(jì)量單位單獨(dú)設(shè)置單元，體會(huì)容量的含義，認(rèn)識(shí)計(jì)量單位升和毫升，以及升與毫升之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算。1、 使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的容量概念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、 使學(xué)生初步了解測(cè)量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流；能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3

7、、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟容量的含義。2.認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升。3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算。 第二周至第三周三、三角形本單元教學(xué)三角形的相關(guān)知識(shí)，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)過三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是以后學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。內(nèi)容分四段安排：第一段通過例1、例2形成三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形的特征；第二段通過例3教學(xué)三角形的分類，認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；第三段通過例4教學(xué)三角形的內(nèi)角和；第四段通過例5、例6認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形。1、 使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)

8、中，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形和等邊三角形，知道三角形的內(nèi)角和師180。2、 使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出三角形指定底邊上的高（高在三角形內(nèi)），能根據(jù)三角形內(nèi)角和以及兩邊之和大于第三邊等知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象或解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形。3、 使學(xué)生在由實(shí)物到圖形的抽象過程中，以及探索圖形特征和相關(guān)結(jié)論活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。4、 使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能和同學(xué)合作交流，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題和探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

9、情景和實(shí)際操作認(rèn)識(shí)三角形及其基本特征。2引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析，認(rèn)識(shí)并掌握三角形的分類。3讓學(xué)生由特殊到一般探索、掌握三角形的內(nèi)角和第三周至第四周四、混合運(yùn)算整數(shù)三步計(jì)算的混合運(yùn)算，這是在四上學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算混合運(yùn)算基礎(chǔ)上安排的。本單元的內(nèi)容分三段安排：第一段通過例1教學(xué)不含小括號(hào)的三步混合運(yùn)算；第二段通過例2教學(xué)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算；第三段通過例3教學(xué)含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算。教材結(jié)合混合運(yùn)算，安排學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的三步計(jì)算實(shí)際問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。1、 使學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程理解并掌握三步混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算試題的計(jì)算。2、

10、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。3、 使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中個(gè)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。1. 認(rèn)識(shí)和掌握相應(yīng)的三步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2. 通過解決兩商之差的實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)可以從條件開始思考，直至求出問題的結(jié)果，也可以從問題開始思考，解決所需要的條件，求出問題的結(jié)果；通過解決條件連續(xù)比較的實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)可以從條件開始思考，直至求出問題的結(jié)果。第五周五、平行四邊形和梯形本單元是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些

11、平面圖形，包括直觀認(rèn)識(shí)過平行四邊形之后，主要以平行線的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。掌握這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，內(nèi)容分兩段安排：第一段例1、例2，認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特征；第二段例3、例4，認(rèn)識(shí)梯形和梯形的特征。1、 使學(xué)生在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的幾本特征，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。2、 使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形幾本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。3、 使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與生活的

12、密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。1在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形及各部分名稱。2引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。3重視實(shí)踐操作，發(fā)展空間觀念。第六周六、找規(guī)律本冊(cè)教材單獨(dú)設(shè)置找規(guī)律的單元，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、思考找出事物里的一些數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的探究能力和數(shù)學(xué)思考。本單元內(nèi)容主要是從全部元素中按要求選取某些元素，發(fā)現(xiàn)選取方法的規(guī)律，找出有多少種選法，分兩部分安排：第一，通過例1認(rèn)識(shí)搭配現(xiàn)象中的規(guī)律；第二，通過例2認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列、組合現(xiàn)象中的規(guī)律。1、 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配和排列現(xiàn)行中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些

13、簡(jiǎn)答的實(shí)際問題。2、 使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，繁殖解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力。3、 使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識(shí)，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。1.聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行應(yīng)用，鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步掌握搭配問題的解決方法。2.用符號(hào)代替物體，列舉出所有排列的結(jié)果，了解找規(guī)律的基本思路和方法，掌握其中的規(guī)律第六周七、運(yùn)算律本單元教學(xué)乘法分配律及相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘法交換律和乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的認(rèn)識(shí)和靈活運(yùn)算的能力。內(nèi)容分兩段安排：先通過例1教學(xué)乘法分配律，再通過例2學(xué)會(huì)應(yīng)

14、用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。另外還結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)安排綜合應(yīng)用“我們?nèi)ゴ河巍薄?、 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2、 使學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。3、使學(xué)生能應(yīng)用乘法分配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普通適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用字母表示出來(lái)，歸納成乘法分配律。2讓學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的簡(jiǎn)便算法第七周八、對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)本單元

15、教學(xué)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，這是在第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。具體內(nèi)容分三段安排：例1教學(xué)對(duì)稱和對(duì)稱軸，例2教學(xué)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形，例3、例4進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，教學(xué)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。結(jié)合圖形的變換，最后安排了實(shí)踐活動(dòng)“圖案的欣賞與設(shè)計(jì)”1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；能畫出一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)

16、一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，增強(qiáng)對(duì)圖形與變換的興趣，并進(jìn)一步感受對(duì)稱美，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。1、對(duì)折長(zhǎng)方形和正方形，并通過交流認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。2、學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)平移簡(jiǎn)單圖形的方法。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和學(xué)會(huì)把方格紙上圖形旋轉(zhuǎn)90，靈活應(yīng)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。第八周九倍數(shù)和因數(shù)本單元教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)，包括認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，、的倍數(shù)的特征，素?cái)?shù)和合數(shù)。這是在整數(shù)乘除法的基礎(chǔ)上安排的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)的基礎(chǔ)。內(nèi)容分三段安排：例1例3教學(xué)認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；例4、例5教學(xué)2、5、3 的倍數(shù)的特征；例6教學(xué)素?cái)?shù)和合

17、數(shù)。1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)（本單元指非0自然數(shù)）的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有因數(shù)；知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)，素?cái)?shù)和合數(shù)。2、 使學(xué)生在探索數(shù)的特征的活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納等能力，學(xué)會(huì)從不同的角度驗(yàn)證猜想，或?qū)Y(jié)論的合理性作出必要的說(shuō)明；進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.使學(xué)生明確兩個(gè)相乘的數(shù)都是它們積的因數(shù)，求一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)，可以想乘法一對(duì)一對(duì)地找出來(lái)，

18、理解找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。2讓學(xué)生自己觀察、思考，發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征,采用合適的方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 3 的倍數(shù)的特征。3通過學(xué)生的活動(dòng)和思考，認(rèn)識(shí)素?cái)?shù)和合數(shù)。第八周至第九周十、用計(jì)算器探索規(guī)律本單元主要引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算器，探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)四則運(yùn)算及一些運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。內(nèi)容分三段安排：先通過例1探索積的變化規(guī)律，再通過例2探索商不變的規(guī)律，最后通過例3教學(xué)商不變的規(guī)律在除法計(jì)算中的應(yīng)用。1、 使學(xué)生借助計(jì)算器的計(jì)算，探索并掌握積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、 使學(xué)生在利用計(jì)算

19、器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。3、 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)交流的價(jià)值，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識(shí)。4、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)作，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性，進(jìn)而獲得成功的樂趣。1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)積、商變化規(guī)律的過程。2逐步提高要求，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)水平。3注意應(yīng)用規(guī)律，加深有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。第十周十一解決問題的策略本單元教學(xué)用畫圖的策略探索解決問題的方法，這是在上一冊(cè)教材學(xué)會(huì)用列表整理?xiàng)l

20、件和問題的策略探究解題方法基礎(chǔ)上安排的，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。從問題內(nèi)容和圖的形式上說(shuō)，具體可以分為兩個(gè)層次：第一層次，通過例1教學(xué)用畫平面圖的策略探索圖形問題的解決；第二層次，通過例2教學(xué)用畫線段圖的策略探索一般實(shí)際問題的解決。1、 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的直觀示意圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。2、 使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過程的反思中，進(jìn)一步感受用畫圖或列表的方法整理信問題的價(jià)值，體會(huì)到畫圖或列表整理信息是解決問題的常用策略。3、 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體

21、驗(yàn)，提高學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心。1.讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決圖形實(shí)際問題的方法。2讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決一般實(shí)際問題的方法。3.在應(yīng)用策略中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的價(jià)值。第十一周十二統(tǒng)計(jì)本單元教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。這是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上安排的。在學(xué)會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上掌握折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅有利于學(xué)生根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容分兩段安排：先安排例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，再安排例2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，教材還安排了綜合應(yīng)用“了解我們的生存空間”。1

22、、 使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，知道可以通過查閱包干資料和調(diào)查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3、 使學(xué)生愿意積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，能感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。2聯(lián)系問題的需要和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖3在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中重

23、視發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念和統(tǒng)計(jì)能力。第十一周至第十二周十三用字母表示數(shù)本單元教學(xué)用字母表示數(shù)，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)許多簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，接觸過一些字母式子如計(jì)算公式、運(yùn)算律的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，有利于以后學(xué)習(xí)方程、比例以及其他的代數(shù)知識(shí)，也有利于體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)練，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。教材內(nèi)容分兩段安排：例1例5引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)；例6教學(xué)簡(jiǎn)單字母式子的加減運(yùn)算。1、 使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值，會(huì)化簡(jiǎn)形如“axbx”的式子。2、 使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象

24、過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性與便利，發(fā)展符號(hào)感。3、 使學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。1.在簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系里體會(huì)字母表示數(shù)；2.在稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系里體會(huì)字母表示數(shù);3.字母式子的加減簡(jiǎn)單運(yùn)算。第十三周十四整理與復(fù)習(xí)通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本學(xué)期內(nèi)容。114題整理復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，1421題復(fù)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)容，22題復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。1、 進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，加深對(duì)字母表示數(shù)的理解，體會(huì)積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計(jì)算中的運(yùn)用，掌握四則混合運(yùn)算順序及乘

25、法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，能正確判斷合數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)和奇數(shù)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)L和ml，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)；折線統(tǒng)計(jì)圖。2、 經(jīng)歷對(duì)學(xué)過的知識(shí)和方法進(jìn)行回顧和整理的方法；3、 引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。1、經(jīng)歷對(duì)已學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行回顧和整理的方法；2、探索數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。第十四周至第十七周三、課程實(shí)施： （針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)采取的具體措施）第一單元 乘法1.教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生嘗試計(jì)算，幫助總結(jié)出筆算方法。2.利用題組練習(xí)學(xué)會(huì)新的口算。3.通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固，提高靈活計(jì)算的能力。第二單元 升和毫升1聯(lián)系具體實(shí)際體驗(yàn)容量和認(rèn)識(shí)容量單位。2聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

26、活和加強(qiáng)操作，加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)。3重視估計(jì)容量，發(fā)展空間觀念。1. 空間與圖形的概念教學(xué)，一般要讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象形成概念的過程。第三單元 三角形2.使學(xué)生在操作中進(jìn)一步體會(huì)高的概念，感受底和高的相應(yīng)關(guān)系。3. 動(dòng)手剪一剪、畫一畫圖形，并運(yùn)用對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)辨析相關(guān)圖形，也是加強(qiáng)空間觀念的手段與方法。第四單元 混合運(yùn)算1適當(dāng)安排比較，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2. 通過解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題提高解決問題的能力, 幫助學(xué)生解決問題、體驗(yàn)解題思路基礎(chǔ)上，注意變化實(shí)際問題，避免單一的重復(fù)操練，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，提高解題能力。第五單元 平行四邊形和梯形1. 認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的過程，與建立三

27、角形概念一樣，是從感知形成表象、到抽象圖形建立概念這樣的過程。2.主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究 發(fā)現(xiàn)特征 交流方法 獲得經(jīng)驗(yàn)。第六單元 找規(guī)律1.通過交流或適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生依次先選定一種物體再和另一種物體進(jìn)行搭配，思考每次有多少種搭配，由此啟發(fā)學(xué)生有序地進(jìn)行思考，體驗(yàn)其中選配的規(guī)律，在小組交流。2.讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)找排列方法。第七單元 運(yùn)算律1.教材P54例題結(jié)合實(shí)際問題的解決教學(xué)乘法分配律。先讓學(xué)生解決問題并進(jìn)行交流，體會(huì)不同的思路和不同的方法。2.讓學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的簡(jiǎn)便算法，安排有效練習(xí)提高學(xué)生合理計(jì)算的能力。第八單元 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)1.聯(lián)系對(duì)折的經(jīng)驗(yàn)通過連結(jié)對(duì)邊的中點(diǎn)畫它的對(duì)

28、稱軸，學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形對(duì)稱軸的方法。2.通過觀察、旋轉(zhuǎn)等實(shí)踐掌握把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90第九單元 倍數(shù)和因數(shù)1.重建知識(shí)體系，通過操作并依據(jù)乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。2.體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的依存關(guān)系，及相應(yīng)的倍數(shù)、因數(shù)的敘述方法。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者之間的依存關(guān)系，掌握正確的敘述方法。3.通過驗(yàn)證確認(rèn)結(jié)論的正確性。第十單元 用計(jì)算器探索規(guī)律1.有了學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律的經(jīng)歷，學(xué)生就有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)P84例題探索商不變的規(guī)律時(shí)，給予學(xué)生更多的探索空間，學(xué)習(xí)要求有了一些提高。2.要使學(xué)生鞏固和熟悉積、商變化的規(guī)律，還要注意讓學(xué)生聯(lián)系規(guī)律思考問題。第十一單元 解決問題的策略1先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題里的條件和問

29、題，畫出相應(yīng)的平面圖，直觀顯示問題的信息，便于學(xué)生分析和思考。2.引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖或列表整理問題的條件和問題，以使學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系有清晰的依據(jù)。3.使學(xué)生感受運(yùn)用策略解決問題的價(jià)值。第十二單元 統(tǒng)計(jì)1.讓學(xué)生自己讀圖，體會(huì)折線表達(dá)的數(shù)據(jù)含義，特別通過問題思考，能明白統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示的意思，了解折線變化的含義，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。2.讓學(xué)生分組活動(dòng)，通過互相合作經(jīng)歷實(shí)際統(tǒng)計(jì)過程，完成統(tǒng)計(jì)圖表。這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中提升統(tǒng)計(jì)能力。第十三單元 用字母表示數(shù)1.除了操作、感知基礎(chǔ)上引入字母表示外，還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際數(shù)量關(guān)系理解字母的實(shí)際含義。2.讓學(xué)生從具體感知或?qū)嶋H問題開始，利用原有認(rèn)

30、識(shí)列出算式，引入字母表示其中的數(shù)，抽象成相應(yīng)的字母式子，完成數(shù)學(xué)化的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。四、確定對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的原則及方法評(píng)價(jià)是指人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的信息對(duì)某一事物或?qū)ο蟮木唧w實(shí)事所進(jìn)行價(jià)值判斷過程。學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，他是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面、各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。班主任對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、檢查、甄別、篩選等功能。它有過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，也有發(fā)展性評(píng)價(jià)和甄別性評(píng)價(jià)；有筆頭評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)和體態(tài)評(píng)價(jià)等。由于時(shí)間不同、地點(diǎn)不同、對(duì)象不同，評(píng)價(jià)方法也各不相同，有時(shí)幾種方法可以同時(shí)運(yùn)用。

31、但不論用哪種方法評(píng)價(jià)，目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面、健康和諧地成長(zhǎng)。 以前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)比較吝嗇、不太重視，認(rèn)為可有可無(wú)，其實(shí)不然。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，使我進(jìn)一步懂得了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的和作用，評(píng)價(jià)的方法及步驟，評(píng)價(jià)的理念和策略。而且使我清醒地認(rèn)識(shí)到，它不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是師生雙贏的教育活動(dòng)。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響太大了，它能夠溝通師生之間的情感，激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立不斷進(jìn)取的信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的呵護(hù)、關(guān)懷、接納和尊重。也許我們不經(jīng)意間的一點(diǎn)關(guān)懷、一個(gè)微笑、一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)撫愛的動(dòng)作，都可能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，改變他們的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，甚

32、至改變他的人生命運(yùn)。但是如果評(píng)價(jià)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生喪失自尊心和自信心，以為自己事事不如人，處處是錯(cuò)誤，從而扼殺了學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)及好思好問的天性，甚至?xí)髿⒁粋€(gè)乃至一批人才。從此可以看出班主任對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)是多么的重要。因此，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要恰如其分，要有利于學(xué)生成長(zhǎng)。 教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，就是學(xué)會(huì)愛的技術(shù)。多一點(diǎn)“喝彩”，開發(fā)、肯定學(xué)生的積極因素是教育成功的竅門。學(xué)生總是希望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并得到鼓勵(lì)?！昂脤W(xué)生都是夸出來(lái)的”我特別推崇這一句話。確實(shí)，教師在課堂上充滿激情地夸贊學(xué)生，的確能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們朝健康向上的方向發(fā)展