辯論稿四辯范文辯論賽四辯陳詞格式

1、辯論稿四辯范文辯論賽四辯陳詞格式 這篇是我以前比賽是寫的四辯稿，你可以參考一下這個格式，希望對你有幫助！ 謝謝主席！各位評委！大家好！ 對方辯友的發(fā)言卓實精彩，細(xì)細(xì)聽來不難發(fā)現(xiàn)對方辯友的論證邏輯其實就是以下兩點： 1、一個事物從沒有到有事一種進步，大學(xué)生從沒有工作可做到做保姆是一種進步。 2、對方辯友認(rèn)為保姆這個行業(yè)具有廣闊的 _，而大學(xué)生又具有較高的素質(zhì)，兩者一拍即合。 于是，對方辯友得出結(jié)論，大學(xué)生從沒有工作到有工作和大學(xué)生從事保姆行業(yè)就證明了大學(xué)生做保姆是就業(yè)觀念的進步。但是整個辯論過程對方辯友一直沒有論證這兩點如何體現(xiàn)了就業(yè)觀念的進步，進步在哪里。希望接下來對方4辯的總結(jié)陳詞能給大家好

2、好論證一下。 我方認(rèn)為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”，下面就我方觀點做以下總結(jié)： 1、大學(xué)生做保姆，人崗不相適。 正如斯坦福大學(xué)校長約翰.漢尼斯所言：“大學(xué)教育區(qū)分專業(yè)正是因為側(cè)重于不同培養(yǎng)預(yù)期以滿足社會對不同人才的需求?！?高等教育的知識技術(shù)為主的屬性和保姆行業(yè)以服務(wù)為主屬性不契合，大學(xué)生做保姆與其培養(yǎng)預(yù)期相違背。因此結(jié)合保姆行業(yè)的需要和大學(xué)生的實際才能考慮，大學(xué)生做保姆是人才的貶值。 2、大學(xué)生做保姆，用不當(dāng)其時。 大學(xué)生涌入保姆市場，不僅自身價值大打折扣，而且還擠占專職保姆的就業(yè)崗位，導(dǎo)致市場秩序的紊亂。延誤了對人才的及時使用時效，沒有把在對的時間對的人放在對的工作崗位上去，使其不能充分施

3、展才華。人才貶值趨勢的擴大化在所難免，導(dǎo)致群體性的人才貶值。 3、大學(xué)生做保姆，人未盡其才。 大學(xué)生做保姆，缺乏充分施展才能的合適舞臺和條件。大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性受到不同程度的影響。 正如北大第一任校長蔡元培所說：“大學(xué)是社會之光，它本來就要照到更需要它的地方。”社會培養(yǎng)人才的最終目的是為了更好的使用人才，人才只有用好了，才能體現(xiàn)價值，發(fā)揮效能，成為經(jīng)濟社會進步的重要推動力量。 從xx年12月，全國第一次人才工作會議，到前不久頒發(fā)的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（xx2020年），都旗幟鮮明的指出把充分發(fā)揮各類人才的作用作為人才工作的根本任務(wù)，特別是引導(dǎo)大學(xué)生從學(xué)生到社會的第一步，盡早的

4、投入社會，發(fā)揮自身的聰明才智，實現(xiàn)人生與社會的共贏。 _總理曾語重心長的告誡在校大學(xué)生，到祖國最需要的地方去，實現(xiàn)人生的最大價值。 因此，終上所述，我方堅持認(rèn)為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”。 這篇是我以前比賽是寫的四辯稿，你可以參考一下這個格式，希望對你有幫助！ 謝謝主席！各位評委！大家好！ 對方辯友的發(fā)言卓實精彩，細(xì)細(xì)聽來不難發(fā)現(xiàn)對方辯友的論證邏輯其實就是以下兩點： 1、一個事物從沒有到有事一種進步，大學(xué)生從沒有工作可做到做保姆是一種進步。 2、對方辯友認(rèn)為保姆這個行業(yè)具有廣闊的 _，而大學(xué)生又具有較高的素質(zhì)，兩者一拍即合。 于是，對方辯友得出結(jié)論，大學(xué)生從沒有工作到有工作和大學(xué)生從事保姆行

5、業(yè)就證明了大學(xué)生做保姆是就業(yè)觀念的進步。但是整個辯論過程對方辯友一直沒有論證這兩點如何體現(xiàn)了就業(yè)觀念的進步，進步在哪里。希望接下來對方4辯的總結(jié)陳詞能給大家好好論證一下。 我方認(rèn)為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”，下面就我方觀點做以下總結(jié)： 1、大學(xué)生做保姆，人崗不相適。 正如斯坦福大學(xué)校長約翰.漢尼斯所言：“大學(xué)教育區(qū)分專業(yè)正是因為側(cè)重于不同培養(yǎng)預(yù)期以滿足社會對不同人才的需求?！?高等教育的知識技術(shù)為主的屬性和保姆行業(yè)以服務(wù)為主屬性不契合，大學(xué)生做保姆與其培養(yǎng)預(yù)期相違背。因此結(jié)合保姆行業(yè)的需要和大學(xué)生的實際才能考慮，大學(xué)生做保姆是人才的貶值。 2、大學(xué)生做保姆，用不當(dāng)其時。 大學(xué)生涌入保姆市場，

6、不僅自身價值大打折扣，而且還擠占專職保姆的就業(yè)崗位，導(dǎo)致市場秩序的紊亂。延誤了對人才的及時使用時效，沒有把在對的時間對的人放在對的工作崗位上去，使其不能充分施展才華。人才貶值趨勢的擴大化在所難免，導(dǎo)致群體性的人才貶值。 3、大學(xué)生做保姆，人未盡其才。 大學(xué)生做保姆，缺乏充分施展才能的合適舞臺和條件。大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性受到不同程度的影響。 正如北大第一任校長蔡元培所說：“大學(xué)是社會之光，它本來就要照到更需要它的地方?！鄙鐣囵B(yǎng)人才的最終目的是為了更好的使用人才，人才只有用好了，才能體現(xiàn)價值，發(fā)揮效能，成為經(jīng)濟社會進步的重要推動力量。 從xx年12月，全國第一次人才工作會議，到前不久頒

7、發(fā)的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（xx2020年），都旗幟鮮明的指出把充分發(fā)揮各類人才的作用作為人才工作的根本任務(wù)，特別是引導(dǎo)大學(xué)生從學(xué)生到社會的第一步，盡早的投入社會，發(fā)揮自身的聰明才智，實現(xiàn)人生與社會的共贏。 _總理曾語重心長的告誡在校大學(xué)生，到祖國最需要的地方去，實現(xiàn)人生的最大價值。 因此，終上所述，我方堅持認(rèn)為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”。 謝謝主席。敬愛的評委老師，親愛的對方辯友以及現(xiàn)場觀眾，大家下午好。 非常感謝對方辯友剛剛精彩的陳述。但是，在對方辯友的陳述中，我方發(fā)現(xiàn)了一下幾點問題。 一。（然后分條列點陳述對方的漏洞） 但是我方觀點中的。則。（陳述己方觀點） 因此，我方堅決認(rèn)為。（

8、我方辯題） 謝謝。 各位評委,雙方辯手： 大家好！ 首先謝謝大家給我機會參加辯論。 作為反方的四辯，我要對我方在陳述階段和自由辯論階段做出總結(jié)，并進一步說明我方的觀點。 陳述階段，我方一號辯手開始便申明了我方辯論的目的，是論證“樂而知足”這一詞語中存在的快樂和知足之間的因果關(guān)系。人們因為精神世界上的快樂而感到滿足。我方辯手用了中國古代文人的例子來說明，只要精神上快樂，人們便不會感覺到不滿足。 之后二號辯手和三號辯手則針對對方辯友立論中的矛盾對對方的論點“知足而樂”進行反駁，并且引用了完整的弗洛伊德心理學(xué)人格結(jié)構(gòu)系統(tǒng)來反駁了對方辯友單純從本我的快樂原則這一片面角度對“知足而樂”做出的所謂正確解釋

9、。 自由辯論階段，我方辯手開始便承接了陳述階段三辯的問題，繼續(xù)針對對方立論方面的根本矛盾做出反駁，對方辯友在我方再三要求下對自己的立論方面的矛盾做出解釋，并且把開始時單純的用本我的快樂原則來論證“知足而樂”變成我方三辯已經(jīng)陳述過的完整弗洛伊德心理學(xué)人格結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 在討論過程中我方一辯把“樂而知足”引申到一個更高的角度，即精神上的快樂能夠引起對物質(zhì)上欲望的降低，從而達(dá)到樂而知足。但對方辯友沒有正面回答這個問題，而是從個人的角度對“不同的人有不同的快樂”進行爭論，直到自由辯論結(jié)束。 從上面對前兩個階段的總結(jié)來說，我方辯手一直圍繞“樂而知足”這一觀點，用各種事實及理論進行論證，下面是我對于我方論點的

10、補充解釋。 “樂而知足”，并不是說，快樂產(chǎn)生了滿足之后就停滯不前了。這里面的“知足”，指的是對自身現(xiàn)狀及未來發(fā)展的滿足。是一種帶有預(yù)見性的滿足。舉個簡單的例子，一個人現(xiàn)在在做小職員，他感到快樂，對自己的生活很滿足。并不是說他滿足于十年之后他還是小職員，而是他知道按照目前的生活步調(diào)來說，十年后他會做到什么位置，他對這個位置覺得很滿足。 同理可知，對方辯友提出的變態(tài)殺人狂的例子，是因為他感到快樂之后，對殺人狂的生活很滿足。之所以他會繼續(xù)這種變態(tài)的生活，那是因為他覺得快樂，從而產(chǎn)生了滿足感。由快樂產(chǎn)生滿足感，證明了我方的觀點是正確無誤的。 而對于“知足而樂”這一觀點，我方認(rèn)為是錯誤的。通過前兩個階段

11、，我方已經(jīng)說明“知足而樂”跟本就不是人類的本能。而且知足之后是否就會感到快樂呢？我們可以看看秦始皇。他的功業(yè)就當(dāng)時而言是最大的，他應(yīng)該是知足的。但是他快樂嗎？肯定不快樂。如果快樂，他就不會焚書坑儒，修長城，建阿房宮，甚至讓徐福帶5000童男女給他找長生藥，做一些隨意奪走別人財產(chǎn)和性命的暴行。我舉這個例子，可能對方四辯辯友會說，“知足不一定快樂，可是在那些事例中的那些人他們到底知足了沒有？”的確我們無法得知別人是否知足了，既然如此，您又怎樣證明您的例子里那些人是否知足呢？無法判斷對方是否知足，您又如何能說他知足而樂？ 對方辯友的“如若沒有很多人相信“知足而樂”或者“知足常樂”，那么這樣的概念也不

12、會延續(xù)至今，廣泛流傳了吧？”這句話則讓我覺得，好象是謊話說了一千遍就會變成真話?！叭胍埂边@個詞大家也都這么說，那三更真的就是半夜嗎？半夜應(yīng)該是2.5更才對吧。我們有自己的 腦子，我們可以自己思考事情的對錯，不一定說了幾千年的話都是對的。 綜合對前面兩個階段的總結(jié)和最后對于各自論點的一點補充，相信大家能夠更好的理解我方的“樂而知足”的觀點。 謝謝大家。 結(jié)辯陳詞需要根據(jù)整場比賽來寫，一般來說，結(jié)辯陳詞是在比賽之前寫一個框架，然后在比賽的時候再依據(jù)正常辯論來寫結(jié)辯陳詞。 我以前參加辯論是四辯，有些地方希望可以對你有幫助。 1，禮貌上，結(jié)辯時，先要謝謝主席，謝謝評委，謝謝對方辯友 2，結(jié)辯前，先

13、要對辯題做名詞解釋，或者對辯題的詞句做一定的分析，然后點明己方論點，結(jié)辯時的論點最好清晰簡單 3，結(jié)辯不僅要再次提出己方觀點，更要點出整場辯論時對方的漏洞，以1點，2點的形式例出來，更要進行反駁。 4，在結(jié)辯尾聲的時候，要將己方辯題的優(yōu)勢以簡單明了的方式再講一次，有例子也可以。 5，最后，謝謝。 辯論的時候，無論是幾辯，都要注意言辭和手勢. 可能我講得比較簡單，LZ可以根據(jù)這種樣式來做 四辯稿是有固定格式的，大體可以分為幾個部分：1.糾錯?？偨Y(jié)對手在比賽中犯下的錯誤，這是需要你在賽前分析對手的論點，提前準(zhǔn)備的，不能上場再準(zhǔn)備。重要從邏輯，事例，論證等方面找錯。2.重復(fù)論點，加以總結(jié)。這個簡單，

14、再把論點強調(diào)一遍就好，但注意和一辯溝通好，論點要一致。3.升華。將己方的觀點盡量提升到一個新高度上，從更高的層面分析辯題，不僅局限于辯題本身，而要涉及更高的價值觀，世界觀，使聽者受到鼓舞。這是最重要的！這是一個參加過一些辯論的辯手的建議。 四辯總結(jié)陳詞，既是對本方觀點的再一次申述、總結(jié)，又是一個最終的升華、點睛。寫好總結(jié)陳詞可以注意以下幾點：1、與其他選手全面分析、討論辯題，了解其他辯手的觀點2、全體辯手根據(jù)辯題和討論情況，制定一個總體的功防策略，每個人負(fù)責(zé)一個或者幾個重點問題。3、四辯在顧全大局的前提下，要照顧本方觀點，同時加以升華。4、四辯的總結(jié)陳詞，在比賽前可以根據(jù)辯題的情況事先寫好，但是在比賽中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對方的實際辯論情況，隨機應(yīng)變加以修改，爭取做到在最后陳述時：既顧及、重申本方觀點，又彌補對方再辯論過程中對本方的攻擊，同時還能起到攻擊對方弱點、再