第五課 親愛的爸爸媽媽.ppt

1、,親愛的爸爸媽媽,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。 2、體會重點語句的含義。 3、珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。,聶華苓：美國華裔女作家，1921年生， 湖北武漢人。著有失去的金鈴子桑青與桃紅千山外，水流長臺灣軼事等小說集，夢谷集三十年后等散文集，百花文集等翻譯集。 薩特：法國哲學(xué)家、作家、 評論家。著有哲學(xué)著作存在與虛無。,1、懂作者,2、懂 體裁,書信,背景介紹： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這

2、段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。,恍 惚 殺戮 蜿蜒,肅穆 荒 謬 憧 憬,明赫白,聶華苓,h,lng,3、懂字詞,1、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動，現(xiàn)在 也用來指丑態(tài)畢露 2、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人 情味。 3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘 凄涼。 4、極端錯誤；非常不合情理。 5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。,根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語：,-窮形盡相,-滅絕人性,-凄風(fēng)苦雨,-荒謬,-肅穆,速讀課文， 用簡短的句子，概括每一部分的內(nèi)容。,4、懂結(jié)構(gòu)

3、,課文四個部分是紀(jì)念活動的四個片斷： 一、來到紀(jì)念地 聽到莫馬對大屠殺慘狀的述說，看到人們在悼念的情景。 二、看紀(jì)念演出 由詩歌喚起歷史，表達(dá)自己觀看演出時產(chǎn)生的感受和聯(lián)想。 三、參加座談會 一位西德作家和一個日本人的不同表現(xiàn)。 四、參觀紀(jì)念館 看到被殘殺者的臨終遺言。,本文表達(dá)了怎樣的主題？,本文寫作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加的悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀(jì)前殘酷的歷史，強烈控訴了法西斯屠殺無辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達(dá)了世界各國人民向往和平的共同愿望。,5、懂主題,、剪裁得體，詳略得當(dāng)：這篇文章的主題是非常鮮明的：要和平，而不要戰(zhàn)爭。為了突出這個主題，作者在選材上特別注意選取恰

4、當(dāng)?shù)牟牧稀?6、懂寫法,、恰當(dāng)?shù)囊?本文多次運用引用，這并沒有使讀者感到雷同或是枯燥，相反更增加文章的感染力。例如標(biāo)題是“親愛的爸爸媽媽”，首先讀者不明白這個題目的含義，有一定的吸引力。看了正文后，才知道這是孩子們的呼喚聲，更是對死難者無比的同情。又如正文前引用薩特的話，它是全文的一個引子。特別是提到“沉重”與“美麗”的記憶，這是全文的綱領(lǐng)；殘酷的戰(zhàn)爭留給人們的記憶是沉重的，然而塞爾維亞人民的勇敢與凜然正氣又是那么的美麗。再如引用迪?？ǖ脑姡鏊勒哌z言，更加反襯出法西斯的殘酷，使人們不能忘記歷史，更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，突出了主題思想。,、意味深長的語句：本文的語言生動，而且令人回味無窮。

5、有許多意味深長的語句值得每位讀者銘記。例如“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記”像南京大屠殺這樣的歷史事實，日本對中國的侵略行徑中國人永遠(yuǎn)不能忘記，“忘記歷史就意味著背叛”。只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能真正保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。這句話語言樸實直白，卻又是那么深刻。這也是作者的語言特色。,7、懂賞析-品味語言： 文中有很多意味深長的 句子，試找出來談?wù)勛?己的理解。,1.凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。 (連用四個句號，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?),這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意

6、功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。,“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。,2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民?！?（“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？）,其實并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。,3.歷

7、史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。),4.他們坐在書桌前 (引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?),這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。,5.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。,這個引號起強調(diào)作用，強調(diào)人的價值、生命的價值。,6.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。,作者強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教

8、訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。,(聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義),(為什么給“人”字加引號?),速讀第三部分，思考下列問題： 1、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德 作家和日本作家的態(tài)度有何不同？ 2、西德作家明赫白為什么會得到人們的理 解？ 3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么 態(tài)度？試說說你的理由。,8、懂練習(xí)之重點品讀,對于法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有什么不同？,西德作家是真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。,明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手，許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）,他反省本國的罪行，認(rèn)

9、識深刻，態(tài)度誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代的人受過，所以人們寬恕他，尊重他。,作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度？試說說你的理由。,日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。,不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷。“親愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。,如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么

10、？,懂練習(xí)之探究思考,薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。,正文前面為什么引用薩特的話？,沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么?,“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人?！懊利惖挠洃洝敝缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F(xiàn)出來的整個民族的英勇。,擴展練習(xí)：,假如你是一顆小小的石頭，曾目睹了百年來祖國的歷史，曾親眼看到日本帝國主義侵華的罪行。而今，旭日東升，華夏大地重新綻放出最燦爛的花朵，面對這一切，你一定會有很多感慨。請你對當(dāng)代的中學(xué)生說幾句話。注意語言流暢，恰當(dāng)?shù)倪\用詞句表達(dá)自己的感受。,課堂小結(jié)： 這篇課文確實是一