北師大初中語(yǔ)文九上《3留學(xué)巴黎》word教案(1)

1、3 留學(xué)巴黎（第一課時(shí)）課前預(yù)習(xí)：1、通讀全文，有感情的朗讀全文。熟悉內(nèi)容，能夠復(fù)述課文故事情節(jié)2、查閱作者的相關(guān)資料，了解其藝術(shù)成就，體會(huì)人物的思想感情。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 ”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！苯虒W(xué)目標(biāo)：體會(huì)本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?理解作者崇高的理想和堅(jiān)定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會(huì)苦難之間的關(guān)系。3有感情地朗讀精彩語(yǔ)段。從中獲得教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入展示：（多媒體播放黃河大合唱）同學(xué)們，每當(dāng)黃河大合唱奏響的時(shí)候，我們的心

2、里都洶涌澎湃， 激動(dòng)異常，仿佛從樂(lè)曲中看見(jiàn)了不屈不撓的中華民族， 冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。冼星海說(shuō)：音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活的一股清泉； 音樂(lè)， 是陶冶性情的熔爐。 讓我們共同走進(jìn)冼先生以及他那段尋求音樂(lè)之夢(mèng)的日子。二自主學(xué)習(xí)：黃河大合唱八大樂(lè)章詞：光未然曲：冼星海1. 黃河船夫曲2. 黃河頌3. 黃河之水天上來(lái)4. 黃水謠5. 河邊對(duì)口曲 6. 黃河怨 7. 保衛(wèi)黃河 8. 怒吼吧，黃河創(chuàng)作背景黃河大合唱寫(xiě)成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938 年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。 中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼

3、喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)黃河吟，后來(lái)被改寫(xiě)成 黃河大合唱 的歌詞 。作品 由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6 天時(shí)間，就譜出了全曲。走近作者：冼星海（ 1905 年 -1945 年）廣東番禺人，中國(guó)著名的電影作曲家，音樂(lè)家。有 人民音樂(lè)家 的光榮稱(chēng)號(hào)，是中國(guó)電影音樂(lè)創(chuàng)業(yè)史上的先驅(qū)者。1930 年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的風(fēng) 、游子吟等作品。1935 年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。先后創(chuàng)作了影片壯志凌云 、青年進(jìn)行曲 、保衛(wèi)盧溝橋中的主題歌以及黃河大合唱、九一八大合唱，歌劇軍民進(jìn)行曲等。創(chuàng)

4、作真實(shí)反映了上世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民為拯救民族危亡而進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。冼星海熱愛(ài)音樂(lè)，他 20 歲左右才開(kāi)始學(xué)拉小提琴，被同事們戲謔地稱(chēng)為“宰雞能手” ，面對(duì)鄙夷，他咬牙堅(jiān)持，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖學(xué)習(xí)音樂(lè)的決心。冼星海熱愛(ài)國(guó)家和人民，他經(jīng)常坦率地告誡朋友和親人：“不要時(shí)常掛懷著自己的幸福，因?yàn)槲覀兊男腋Ｊ且越夥琶褡?，解放人?lèi)為目的。”為祖國(guó)譜曲就此成為天賦的使命。1938 年，在全延安沒(méi)有一架鋼琴的情況下，冼星海完成了 黃河大合唱 、九一八大合唱 、軍民進(jìn)行曲等一生中主要的音樂(lè)及文學(xué)作品。三走進(jìn)文本：（一）讀一讀：要求：標(biāo)加文章的段序和行文中的重點(diǎn)字詞，把握這些詞語(yǔ)的意義。1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：注意這

5、些詞語(yǔ)的解釋。sh望, （）：因要求過(guò)高而難以實(shí)現(xiàn)的希望。西 zi （）：舊時(shí)稱(chēng)洋行、西式餐館等行業(yè)所雇傭的男仆?，?xi （）：瑣碎。廿 ni n（）：二十：四史，ki （）：擦，拭。Ji o（）：幸，意外獲得成功或免除災(zāi)害，幸運(yùn)。迷 wng（）：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。q（）視：不平等看待，也就是偏見(jiàn)xun（）暈：頭暈眼花感覺(jué)到自身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)。2. 給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)：廿（ ni n）歲崽（ zi ）瑣屑（ xi ）眩（ xun）暈揩（ ki ）迷惘（ wng）僥（ jio）幸迷惘郁悶眷念衣冠楚楚寒酸（二）理一理：1、作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程可以分為四部分，分別用簡(jiǎn)明的語(yǔ)

6、言概括？第一，（1）：簡(jiǎn)述去巴黎留學(xué)的目的是為了藝術(shù)第二，（ 2-7 ）：敘寫(xiě)在巴黎辛酸屈辱的艱難生活第三，（ 8-16 ）：敘寫(xiě)對(duì)學(xué)業(yè)和藝術(shù)的執(zhí)著追求第四，（ 17-18 ）：寫(xiě)學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)。2、留學(xué)巴黎的體裁是什么？作者是以什么順序?yàn)榫€(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的？自傳。時(shí)間順序3、作者敘述了在巴黎經(jīng)歷的哪些事？這些事件中，哪一件最讓你感動(dòng)，為什么？先后從師奧別多菲爾先生、加隆先生、丹地先生、里昂古特先生、卑先生；做各種各樣的下役；千方百計(jì)練琴；因摔倒而被開(kāi)除；得到一些流浪漢的幫助；到咖啡館、大餐館去拉奏 討 錢(qián) ； 被 中 國(guó) 留 學(xué) 生 羞 辱 ； 創(chuàng) 作 風(fēng) ； 考 入 巴 黎 音 樂(lè) 學(xué) 院 的

7、 高 級(jí) 作 曲 班 。4、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？生活貧困不怕吃苦，忍辱負(fù)重條件惡劣克服困難，忙里偷閑身體勞累頑強(qiáng)努力，積勞成疾5、冼星海取得了哪些成就？創(chuàng)作索拿大、風(fēng)、游子吟、中國(guó)古詩(shī)和其他的作品?？及屠枰魳?lè)院的高級(jí)作曲班。6、作者學(xué)成之后，義無(wú)反顧地回國(guó)了。面對(duì)巴黎那么多幫助過(guò)他的人的挽留，他為什么不留下來(lái)呢？主要原因是文中說(shuō)的急于回國(guó)把自己的力量貢獻(xiàn)給國(guó)家。此話(huà)出現(xiàn)在倒數(shù)第二段，這段開(kāi)頭幾句可能使人以為他離開(kāi)法國(guó)的主要原因是他畢業(yè)了，接濟(jì)他的老師又過(guò)世了，其實(shí)后文很清楚，那位法國(guó)姑娘愿意接濟(jì)他并盛情挽留他留在法國(guó)。所以主要原因是回國(guó)服務(wù)。此外，

8、前頭作為重點(diǎn)之一所談的對(duì)祖國(guó)深深眷念、隱憂(yōu)、焦慮的感觸，也說(shuō)明了他急于回國(guó)的動(dòng)機(jī)。作者回國(guó)不久就譜寫(xiě)了著名的黃河大合唱和其他許多著名的抗日歌曲。四合作探究：比較兩個(gè)文段，思考：文段一：我失業(yè)過(guò)十幾次，餓飯，找不到住處，一切的麻煩都來(lái)了。有幾次又冷又餓，實(shí)在支持不住，在街上就癱軟下來(lái)。那里我想大概要餓死了，幸而總僥幸碰到救助我的人。文段二：我寫(xiě)自以為比較成功的作品風(fēng)的時(shí)候，正是被生活逼得走投無(wú)路的時(shí)候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門(mén)窗都?jí)牧耍屠璧奶鞖獗緛?lái)就比中國(guó)南方冷，冬夜又刮大風(fēng)， 我沒(méi)有棉被， 覺(jué)也睡不成， 只得點(diǎn)燈寫(xiě)作， 哪知風(fēng)猛烈吹進(jìn)來(lái)，煤油燈（我安不起電燈）滅了又滅。我傷心極了，

9、我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過(guò)門(mén)窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來(lái)。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)述懷，寫(xiě)成了這個(gè)作品。以后，我又把對(duì)祖國(guó)的思念寫(xiě)成游子吟中國(guó)古詩(shī)和其他的作品。1 兩個(gè)文段的表達(dá)方式有何不同？文段一采用表達(dá)方式是敘述，文段二采用表達(dá)方式是描寫(xiě)與抒情。2、試簡(jiǎn)要分析這兩個(gè)文段的表達(dá)效果。文段一以單純的敘述表現(xiàn)豐富、 復(fù)雜的情感， 冷峻地表現(xiàn)那種受責(zé)難、 受侮辱卻又不能表達(dá)的痛苦。文段二以精煉而又成為系列的細(xì)節(jié)（沒(méi)有棉被，點(diǎn)燈寫(xiě)作，風(fēng)吹過(guò)門(mén)窗，煤油燈被吹滅，打著戰(zhàn)） ，刻畫(huà)出逼真的場(chǎng)景，描寫(xiě)與抒情結(jié)合（心在猛烈撼動(dòng)； 人生的苦、竦、 辛、酸、不幸，都洶

10、涌起來(lái)），有很強(qiáng)的感染力。3、課文中無(wú)論是概括類(lèi)記敘還是具體類(lèi)記敘，都顯得直白，沒(méi)有什么明顯的技巧修飾，這樣的敘述方式能吸引你嗎？說(shuō)說(shuō)理由。吸引人的主要原因是內(nèi)容本身震撼人；同時(shí)，直白敘述的手法更能突出內(nèi)容的重要，也能夠表現(xiàn)多量事件，以及語(yǔ)言明快等特點(diǎn)。五體驗(yàn)與反思：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)冼星海的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？拓展延伸：每個(gè)學(xué)習(xí)小組自選兩名同學(xué)，分別擔(dān)任主持人和冼星海，其他成員為觀(guān)眾。各小組為主持人準(zhǔn)備好提問(wèn)的問(wèn)題或話(huà)題，為冼星海做好回答的準(zhǔn)備。六作業(yè)設(shè)計(jì)：讀9 11 段1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)（ 1）流離失所：（ 2）走投無(wú)路：2、請(qǐng)說(shuō)出下列句子的引號(hào)的含義（ 1）我那時(shí)是個(gè)工人，我參加了“國(guó)際工會(huì)”。（ 2）在初到法國(guó)的時(shí)候，我有藝術(shù)家的所謂“慎重”。3、填在文中橫線(xiàn)上得詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A 激動(dòng)B震動(dòng)C撼動(dòng)D震撼）4、結(jié)合選文思考“我”為什么“眷念、隱憂(yōu)