北京版三年級下冊語文教案25古詩二首(二)-小池教學(xué)設(shè)計

1、古詩兩首小池教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會 3 個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景，體會詩人閑適、歡樂的心情。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。3.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。教學(xué)重點：1.能用自己的話說出詩中描寫的情景，體會詩人閑適、歡樂的心情。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。教學(xué)難點： 對 “樹陰照水愛晴柔 ”等詞句的理解。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。作者是楊萬里，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mo）齊名，被譽為 “南宋四大家 ”。二、誦讀古詩，學(xué)習(xí)字詞。

2、1.齊讀古詩。（ 1）、解釋課題：（看圖） “小池 ”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。（2）、指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：泉眼/ 無聲/ 惜 / 細(xì)流，樹陰/ 照水/ 愛 / 晴柔。小荷/ 才露/ 尖尖角，早有/ 蜻蜓/ 立上頭。學(xué)生練讀，指名讀。師生評議：你認(rèn)為他讀的怎么樣？哪些詞應(yīng)該重點讀？如：惜、愛、才、早2.學(xué)習(xí)生字。露、蜓（ 1）你打算怎樣記住它們？（ 2）這兩個字和我們學(xué)過的哪些字比較相近？生試找形近字。露、雪、霜蜓、挺、庭（ 3）怎樣才能把字寫漂亮？生自由談（ 4）在田格紙上寫字三、再讀古詩，理解內(nèi)容。第 1

3、頁共 3頁1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2.指名再讀古詩。（ 1）說說這前兩句話讓你想到了什么？估計：泉水、樹蔭對策：什么樣的泉水？你能用修飾的詞語說一說嗎？估計：清清的泉水引導(dǎo)：泉眼的水是怎樣流的？ 你能用完整第一句話說一說嗎？生試著說（ 2）生試著讀一讀，讀出舍不得的語氣。（ 3）作者又是怎樣寫樹陰的呢？ 樹陰照水 怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了， 愛晴柔 又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？（4）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。（5）小結(jié)：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，

4、好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。3.出示后兩句。（ 1）說說你都想到了什么？估計：漂亮的荷花蜻蜓對策：請你用生動形象的句子說說它們含義？（ 2）你覺得在這兩句詩當(dāng)中哪些字給你留下了深刻的印象？估計：早、才、立對策：為什么給你留下深刻的印象？有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？（ 3）蜻蜓和荷花它們會說些什么？（ 4）小結(jié)：小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。4.帶著情感在讀一讀。5.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）6.總結(jié)。是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！四、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。指導(dǎo)分組朗讀、背誦五、動筆畫畫 .。讓我們拿起筆來，把從這首古詩中看到的畫面畫下來！板書：小池楊