影視動畫專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案

1、影視動畫專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案專業(yè)核心課程是指能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用的課程，是打造專業(yè)核心能力的課程。為深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定本實(shí)施方案。 1、 指導(dǎo)思想 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，是學(xué)院教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。學(xué)院優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用，要通過優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作， 帶動教

2、學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。2、 建設(shè)規(guī)劃 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作計劃分三期，在三年內(nèi)完成，一期建成二維動畫設(shè)計，二期建成三維動畫設(shè)計，三期建成綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計畢業(yè)實(shí)習(xí)2門， 第一、 二、三期建設(shè)課程學(xué)院提供每門 4000 元的資金支持 （遴 選為優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程后資助 3000 元， 驗(yàn)收合格后再資助 1000 元）。 3、 建設(shè)內(nèi)容 （一）依據(jù)職業(yè)崗位分析，準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位 依據(jù)職業(yè)崗位分析， 進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位任職要求確定專業(yè)能力體系。在專業(yè)人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用、承擔(dān)的能力培養(yǎng)任務(wù)。 （二）校企合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn) 校企合作，課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）是

3、課程分析、課程設(shè)計、課程實(shí)施基本思想及做法的載體，是一門課程最基本的教學(xué)文件，其基本內(nèi)容包括課程基本信息、課程主要任務(wù)描述、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)描述、課程能力標(biāo)準(zhǔn)要求、課程主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)者能力測試指導(dǎo)、教學(xué)資源配置等。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)該由校企合作共同來完成?；诰唧w工作過程和典型工作任務(wù)進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)， （3） 基于具體工作過程和典型工作任務(wù)進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)，選擇適合“工作過程導(dǎo)向課程”的課程范型。 打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，充分借助企業(yè)力量，以具體工作過程和典型工作任務(wù)為線索組織和開發(fā)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)情境。合理選擇問題中心型、訓(xùn)練中心型、培訓(xùn)中心型、項(xiàng)目中心型、體驗(yàn)中心型等 “工作過程導(dǎo)向課程”的課

4、程范型。 （4） 不斷推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 課程負(fù)責(zé)人要不斷加強(qiáng)對學(xué)校和企業(yè)資源的整合和利用，密切與企業(yè)的聯(lián)系，有效組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和課程資源建設(shè)工作。要積極吸納企業(yè)技術(shù)專家實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計，由來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講 專業(yè)技能課程；專任教師要向 “雙師” 素質(zhì)教師發(fā)展，下廠頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力，努力建成教學(xué)水平高、實(shí)踐水平 的“雙師型”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （5） 不斷探索教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化， 學(xué)生在教師和技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

5、和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教室與設(shè)計室合一、教師與設(shè)計師合一、學(xué)生與設(shè)計助理合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一，在真實(shí)職業(yè)情境中實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法以邊講邊練、講練結(jié)合為主，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。 （6） 注重考核方式改革 考核方式注重考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，做到三個結(jié)合：過程考核與期末考核相結(jié)合，注重過程考核；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，注重職業(yè)能力考核；校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合，校外評價主要是企業(yè)評價，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，以實(shí)際操作為主。（七）重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件 堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要

6、手段，建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺。與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練相配套的一 體化教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)包等材料，大量引用企業(yè)實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，積極開發(fā)學(xué)做一體的教學(xué)場地。 4、 建設(shè)管理建設(shè)管理 （一）每年3月份，教務(wù)辦組織各專業(yè)申報優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程（2013年11月份完成） ，優(yōu)質(zhì)核心課程應(yīng)該是專業(yè)開設(shè)三年以上的專業(yè)核心課程，已獲院級及以上精品課程不列入申報之列； （二）系組織相關(guān)專家對各專業(yè)申報的課程進(jìn)行遴選，采取課程負(fù)責(zé)人說課（課程設(shè)計思路）和實(shí)地考察的形式，主要考察課程建設(shè)思路是否可行，建

7、設(shè)條件是否具備： （三）對通過遴選的課程下發(fā)建設(shè)任務(wù)書，開始進(jìn)行課程建設(shè)： （四）中期檢查，根據(jù)建設(shè)任務(wù)書采取實(shí)地考察的方式進(jìn)行； （五）驗(yàn)收，系有關(guān)部門每年6月底和12月底分兩次進(jìn)行驗(yàn)收，由課程負(fù)責(zé)人申請，學(xué)院組織驗(yàn)收組根據(jù)建設(shè)任務(wù)書的內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)收，主要采取聽取課程負(fù)責(zé)人匯報，查看專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)教學(xué)文件，查看課程設(shè)計、情境設(shè)計、自編教材、課程網(wǎng)站等相關(guān)教學(xué)資料，實(shí)地考察（此項(xiàng)內(nèi)容在中期檢查時完成）等方式進(jìn)行。 （六）優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程建設(shè)周期一般為一年，驗(yàn)收合格的確定為優(yōu)質(zhì)核心課程，只有優(yōu)質(zhì)核心課程才可以申報院級精品課程。如逾期沒有完成建設(shè)任務(wù)的課程，需向教務(wù)處提交延期建

8、設(shè)申請報告。 （七）對驗(yàn)收沒有達(dá)標(biāo)的優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程，責(zé)成相關(guān)專業(yè)分析原因，做出修訂計劃，限期（一般為三個月）達(dá)標(biāo)。若到期仍不能達(dá)標(biāo)，取消“優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程”稱號同時取消相關(guān)系一年內(nèi)申報優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程的資格。 二零一三年一月十五日 春天的風(fēng)是有靈性的，依著風(fēng)的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場粉色的春夢。是否，可以赴一場最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢，隨蝶兒翩躚。等一縷柔風(fēng)載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個春的相遇，

9、陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖?；ㄏ闶铮迪阌洹Ｎ覀兾⑿χ?，不說話，就十分美好。生命里，總會有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長流。煮一壺春色，與時光對語。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時光一直繞指馨香。心念如這徐

10、徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無妨。我們一路走來，沿途總會有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠(yuǎn)方，都開滿春天的芬芳，待一輪