七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版第4章幾何圖形初步4.1幾何圖形4.1.1認(rèn)識(shí)幾何圖形【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、認(rèn)識(shí)幾何圖形第 1 課時(shí)立課題體圖形與平授課人面圖形1.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球，并能用語言描述它們的某些特征及能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分知識(shí)技能類 .2.通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一教步建立空間觀念學(xué)目1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出圖形的過程，感受圖標(biāo)形世界的豐富多彩 .數(shù)學(xué)思考2.通過比較，學(xué)會(huì)觀察物體間的特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法、分類法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能學(xué)問題解決力及合作交流能力目有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)情感態(tài)度與他人合作交流的能力 .教學(xué)在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球，并能用語重點(diǎn)言描述它們的某些特征及能

2、對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類教學(xué)正確描述幾何體的特征及對(duì)幾何體進(jìn)行分類，平面圖形與立體圖形難點(diǎn)的聯(lián)系授課課時(shí)新授課類型教具多媒體第 1頁(yè)共 7頁(yè)教學(xué)步驟活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課活動(dòng)二：實(shí)踐探究交流新知教學(xué)活動(dòng)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【課堂引入】同學(xué)們，祝賀你們步入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，你們會(huì)越來越走近數(shù)學(xué)， 感受它的多姿多彩！觀察我們周圍的世界，你會(huì)找到許許多多的圖形， 它們美化了我們生活的空間 欣賞下面的圖片時(shí)，不妨用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它們都是由哪些你熟悉的圖形構(gòu)成的？ ( 教師同時(shí)用課件展示圖片 )通過圖片的展示使學(xué)生能夠在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)出特征鮮明的幾何體 .圖 415接下來，我就帶領(lǐng)大家

3、走進(jìn)小明的簡(jiǎn)易書房，看一看哪些物體的形狀與你在小學(xué)學(xué)過的幾何體類似？1. 常見的立體圖形及其分類圖 416內(nèi)容：在小明的書房中，哪些物體的形狀與你在小學(xué)學(xué)過的幾何體類似？ (出示圖片：小明簡(jiǎn)易書房的一角 )知道 幾 何體 的處理方式：給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行觀察、交流、特征 是 我們 認(rèn)展示，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善并對(duì)幾何識(shí)不同幾何體、體進(jìn)行分析、總結(jié)并給出答案常見的幾何體區(qū)別 不 同幾 何有：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱錐、體的金鑰匙，鼓第 2頁(yè)共 7頁(yè)球等 .勵(lì)學(xué) 生 用自 己內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方的語 言 進(jìn)行 表體、棱柱、棱錐、球的特征.述與交流，在交2.根

4、據(jù)幾何體的特征進(jìn)行分類流中 發(fā) 現(xiàn)棱 柱注意：在進(jìn)行分類時(shí)要及時(shí)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)分類的標(biāo)面的個(gè)數(shù)、頂點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也個(gè)數(shù)、棱的條數(shù)不一樣 .的規(guī)律 .3.棱柱及其特征內(nèi)容：認(rèn)識(shí)棱柱的頂點(diǎn)、側(cè)棱、側(cè)面、底面，并思考以下問題：(1)棱柱的側(cè)棱、底面、側(cè)面有何特點(diǎn)？(2)長(zhǎng)方體、正方體是棱柱嗎？(3)棱柱怎樣分類？處理方式：讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上填寫下表(教師課件展示表格 ).學(xué)生活動(dòng)：展示表格中的內(nèi)容，并口述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：n 棱柱面的個(gè)數(shù)為n 2，頂點(diǎn)個(gè)數(shù)為 2n，棱的條數(shù)為 3n.4.常見幾何體的異同內(nèi)容：探討不同幾何體之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(出示課件：以棱柱與圓柱、圓柱

5、與圓錐為例 )(1)棱柱與圓柱：不同點(diǎn)相同點(diǎn)棱柱圓柱(2)圓柱與圓錐：不同點(diǎn)相同點(diǎn)第 3頁(yè)共 7頁(yè)圓柱圓錐處理方式：讓學(xué)生充分地思考、交流后再進(jìn)行分析、總結(jié)5.再認(rèn)常見幾何體內(nèi)容：下面物體可以近似地看成由一些常見的幾何體組合而成， 你能找出其中常見的幾何體嗎？你還能舉出其他組合幾何體的例子嗎？圖 4 1 7處理方式：學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行回答，在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)雜組合體的構(gòu)成，并進(jìn)行補(bǔ)充6平面圖形教師舉出一些幾何圖形的例子，如線段、角、三角形、長(zhǎng)方形、圓，讓學(xué)生觀察這些幾何圖形有什么共同特點(diǎn)？處理方式：學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行回答，教師可以提示性地提問： 這些幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi)

6、嗎？總結(jié)：各部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形，是平面圖形平面圖形和立體圖形是有聯(lián)系的：立體圖形的某些部分是平面圖形，例如長(zhǎng)方體的側(cè)面是長(zhǎng)方形拓 展 提活動(dòng)升進(jìn) 一 步【拓展提升】三：讓學(xué) 生 從例 3下列物體可以近似地看作是由什么幾何體組成開放較為 復(fù) 雜的？你在生活中還見過哪些物體是由兩個(gè)或兩個(gè)以上訓(xùn)練的組 合 體的幾何體組成的？舉例說明體現(xiàn)中找 出 常應(yīng)用見的 幾 何體，使學(xué)生第 4頁(yè)共 7頁(yè)感受 到 生活中 豐 富多彩 的 立體圖形，其圖 419實(shí)都 是 由簡(jiǎn)單 的 幾何體 組 合而成的 .【課堂小結(jié)】注 重 課活動(dòng)堂小結(jié)，激四：發(fā)學(xué) 生 參課堂與的 主 動(dòng)總結(jié)性，為每一反思個(gè)學(xué) 生 的發(fā)展 與 表現(xiàn)創(chuàng) 造 機(jī)會(huì).第 5頁(yè)共 7頁(yè)【當(dāng)堂訓(xùn)練】當(dāng)堂檢測(cè)，布置作業(yè)：教材P116 練習(xí)及時(shí) 反 饋學(xué)習(xí)效果 .【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)突出 .【教學(xué)反思】 授課流程反思 通過學(xué)生熟悉的物體作為切入點(diǎn)，活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感受常見的立體圖四：形，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服課堂務(wù)于生活 .反思，更進(jìn)一步提升 .總結(jié) 講授效果反思 反思對(duì)常見幾何體的特征的探究讓學(xué)生感受不同幾何體的特殊特征的同時(shí)將對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)升華