班主任的智慧與工作藝術(shù)(國培計(jì)劃).ppt

1、,班主任的智慧與工作藝術(shù),知愿脫節(jié)：90%的教師認(rèn)為班主任工作重要，但90%的教師不愿意當(dāng)班主任。 施受錯(cuò)位：90%以上的老師說熱愛學(xué)生，但50%以上的學(xué)生卻說感受不到老師的愛。,引言：困擾與反思,引言：困擾與反思,9月16日下午，92歲高齡的國家科技最高獎(jiǎng)得主吳良鏞院士一手拄著拐杖，在工作人員攙扶下，一步步緩緩走上人民大會堂報(bào)告臺。他堅(jiān)持站著35分鐘講完了以志存高遠(yuǎn) 身體力行為題的報(bào)告。但放眼臺下，大批后排學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。,引言：困擾與反思,咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長洪耀明親吻小豬，鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣,引言：困擾與反思,成豐中學(xué)為防作弊將考場搬進(jìn)樹林,引言：困擾與反思,

2、現(xiàn)在許多學(xué)校和老師對德育工作已作了許多有益的探索，取得不少可喜的成就。但為什么人們還是不滿意？ 為什么學(xué)生一出問題，社會、家庭都認(rèn)為是學(xué)校教育的問題？ 造成學(xué)生心理問題頻發(fā)的原因是什么？如何幫助學(xué)生解決心理問題？ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，會對中小學(xué)生產(chǎn)生哪些新的影響？,引言：困擾與反思,班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，教師為何不愿當(dāng)班主任？ 教師的愛是教育的靈魂，為何學(xué)生感受不到老師的愛？ 新課程背景下，我們?nèi)绾?當(dāng)好班主任？,引言：困擾與反思,智慧愛心型 愛心操勞型 操勞良心型 良心應(yīng)付型,引言：班主任的四種類型,班主任的角色及其重要性 班主任的工作任務(wù) 班主任的工作藝術(shù) 班主任

3、的素養(yǎng)與智慧,內(nèi)容提要,“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量?！?全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃 （教育部，2006.8.31）,一、班主任的角色及其重要性,“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論-教育的成功與失敗，我是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)心靈的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。” 美著名教育心理學(xué)家 吉諾特,一、班主任的角色及其重

4、要性,魏書生：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增加能力的機(jī)會，吃了大虧?！?于北辰：“天下之主任多矣！而班主任則是極重要、極普遍、極偉大的主任。”,一、班主任的角色及其重要性,任小艾：教師最大的追求, 不能不提物質(zhì), 但不能只談物質(zhì),人生最無止境的追求就是精神生活。我在北京，看到那些部長，平時(shí)前呼后擁，小車接來接去,家里面那是門庭若市, 一退休, 門可羅雀，啥都沒了。失落呀，每天領(lǐng)個(gè)小孫子上街買菜去。但是我們老師，即使退休多少年，每到逢年過節(jié)，學(xué)生問候，尤其是做過班主任的，你一生無法比擬的精神財(cái)富就是你的學(xué)生。,一、班主任的角色及其重要性,讓學(xué)生影響最

5、深、永遠(yuǎn)不能忘懷的是班主任 讓學(xué)生最能感受師生情感溫暖的是班主任 讓學(xué)生最愛直接效仿的榜樣還是班主任,一、班主任的角色及其重要性,了解研究學(xué)生前提 思想道德教育根本 班級集體建設(shè)目標(biāo) 組織各類活動(dòng)載體 協(xié)調(diào)各種關(guān)系合力 塑造自身形象人格,二、班主任的工作任務(wù),班主任的一天,1.學(xué)生成長第一影響源“倒序”,家庭教育 學(xué)校教育 同輩群體 社會文化,大眾媒介 同輩群體 學(xué)校教育 家庭教育,三、班主任的工作藝術(shù),現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新難題,三、班主任的工作藝術(shù),2.“5+20”現(xiàn)象愈演愈烈 社會誠信體系的缺失 網(wǎng)絡(luò)文化的不良影響 青少年學(xué)生的道德判斷力不高,現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新難題,三、班主任的工作藝術(shù),3

6、.“問題學(xué)生” 越來越多 “迷途族”理想失落、信念缺失群體現(xiàn)象 “眼高族”知行脫節(jié)群體現(xiàn)象 “炫富族”富二代、官二代群體現(xiàn)象 “草莓族”心理脆弱群體現(xiàn)象 “抑郁族”孤獨(dú)、抑郁、自閉等心理行為問題 “迷網(wǎng)族”網(wǎng)絡(luò)沉迷群體現(xiàn)象 “青蘋果族”性行為低齡化現(xiàn)象 “追星族”非主流文化熱群體現(xiàn)象,現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新難題,三、班主任的工作藝術(shù),4.“問題行為”越來越普遍 價(jià)值困擾缺乏理想、信念、信仰 情緒困擾情感豐富而不穩(wěn)定 形象困擾不滿自我形象 學(xué)習(xí)困擾學(xué)習(xí)不良、升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)分化 人際困擾社會交往盲目,現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新難題,三、班主任的工作藝術(shù),4.“問題行為”越來越普遍 心理斷乳期獨(dú)立性與依賴性矛盾

7、 第二逆反期不滿現(xiàn)實(shí)、批判成人、標(biāo)新立異 暴風(fēng)疾雨期精力充沛、情緒波動(dòng)、行為沖動(dòng) 心理閉鎖期對成人閉鎖，對同伴開放 自我專注期關(guān)注自我、自尊心敏感 異性向往期向往異性交往，性沖動(dòng)的煩惱 同伴壓力期同伴友誼增強(qiáng)，同輩壓力增大 學(xué)習(xí)分化期學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績分水嶺,現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新難題,解讀學(xué)生的藝術(shù) 思想道德教育的藝術(shù) 不同類別學(xué)生的教育 班級建設(shè)中的藝術(shù) 心理健康教育的藝術(shù) 青春期教育的藝術(shù) 協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù),三、班主任的工作藝術(shù),1.解讀學(xué)生的藝術(shù),蘇霍姆林斯基：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！?清代思想家魏源：“不知人之短，不知

8、人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人?！?三、班主任的工作藝術(shù),1.解讀學(xué)生的藝術(shù),優(yōu)點(diǎn)： 興趣廣泛、知識面寬，具有較強(qiáng)的信息搜集能力； 個(gè)性鮮明，思維開闊，具有求異意識和創(chuàng)新精神； 善于表達(dá)，勇于表現(xiàn)，具有主見，為人熱情，性格開朗樂觀。,學(xué)生的基本特點(diǎn),三、班主任的工作藝術(shù),1.解讀學(xué)生的藝術(shù),弱點(diǎn)： 依賴性強(qiáng)，生活自理能力差； 情感脆弱，承受挫折能力差； 虛榮心、嫉妒心、報(bào)復(fù)心強(qiáng)； 自我中心，任性、固執(zhí)，愛發(fā)脾氣。,學(xué)生的基本特點(diǎn),三、班主任的工作藝術(shù),1.解讀學(xué)生的藝術(shù),在了解學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn) 在理解學(xué)生中，建立師生的信任 在指導(dǎo)學(xué)生中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

9、在關(guān)注學(xué)生中，促進(jìn)學(xué)生的成長,遵循的基本原則,三、班主任的工作藝術(shù),1.解讀學(xué)生的藝術(shù),大白紙和小黑點(diǎn) 有一位哲學(xué)家, 在一張大的白紙上畫了一個(gè)小黑點(diǎn)，然后拿著白紙向臺下展示，問大家看見了什么。大家一致回答：看見了一個(gè)小黑點(diǎn)。又問還看見了什么，大家都搖了搖頭。 哲學(xué)家說：你們應(yīng)該看見的是有一個(gè)小黑點(diǎn)的大白紙！為什么對這么大的白紙視而不見，而偏偏看清了小黑點(diǎn)呢？,三、班主任的工作藝術(shù),1.解讀學(xué)生的藝術(shù),學(xué)生很“怕”我，因?yàn)槲液車?yán)厲，會提出各種嚴(yán)格的要求； 學(xué)生有“一點(diǎn)喜歡”我，因?yàn)槲彝ㄇ檫_(dá)理，以理服人； 學(xué)生能“接近”我，因?yàn)槲医o過他們幫助； 學(xué)生“服”我，因?yàn)槲覍λ麄兲岢鲞m度的要求； 學(xué)生犯

10、錯(cuò)會主動(dòng)找我，因?yàn)樗麄冎牢已壑胁荒苡猩匙樱?我是“學(xué)生的朋友”，會分擔(dān)他們在學(xué)習(xí)、生活、感情上的很多問題。,師生交往的“六步曲”,三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),學(xué)生思想道德教育的基本現(xiàn)狀： “如果你意外拾到10萬元錢，你會怎么處理？”，25%的學(xué)生回答“歸還失主，但要索取一定的酬金”，13%的學(xué)生表示要“據(jù)為己有”。 17%的學(xué)生表示在一定情況下可以制假售假，更有4%的學(xué)生認(rèn)為“只要能賺錢，也沒什么”。 “如果你處在無人監(jiān)考考場，你會不會看書或看別人的答卷”，23%的學(xué)生回答“不看白不看，反正沒有老師知道”。 “你覺得在公共場所大聲喧嘩是一種不文明的行為嗎”，30%的學(xué)生回答

11、“不一定”。,三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),學(xué)生思想道德教育的基本現(xiàn)狀： “你覺得隨地吐痰、亂扔垃圾是很不文明的行為嗎”，15%的學(xué)生表示“也沒什么”。 “你對穿背心、拖鞋出入公共場所怎么看”，55%的學(xué)生認(rèn)為“這是個(gè)人的自由”、“自己舒服就行，不關(guān)別人的事”。 “你覺得過馬路可以闖紅燈嗎”,12%的學(xué)生說“可以”，43%的學(xué)生說“在安全的前提下可以”。,三、班主任的工作藝術(shù),1.盡量用物質(zhì)引誘和敗壞他們的青年，鼓勵(lì)他們藐視、鄙視并進(jìn)一步公開反對他們原來所受的思想教育讓他們不以膚淺、虛榮為羞恥。一定要?dú)У羲麄儚?qiáng)調(diào)過的刻苦耐勞精神。 2.一定要盡一切可能做好宣傳工作，包括電影、書

12、籍、電視、無線電波核心是宗教傳布。只要他們向往我們的衣、食、住、行、娛樂和教育的方式，就是成功的一半。 3.一定要把他們的青年的注意力從以政府為中心的傳統(tǒng)引開來。讓他們的頭腦集中于體育表演、色情書籍、享樂、游戲、犯罪性的電影以及宗教迷信。,美國中情局對付中國的十條誡令,4.時(shí)常制造一些無風(fēng)三尺浪的無事之事，讓他們的人民公開討論。這樣就在他們的潛意識中種下分裂的因子。特別要在他們的少數(shù)民族里找好機(jī)會，分裂他們的感情，分裂他們的地區(qū)，分裂他們的民族，在他們之間制造新仇舊恨，這是完全不能忽視的策略。 5.要不斷地制造“新聞”,丑化他們的領(lǐng)導(dǎo)。我們的記者應(yīng)該找機(jī)會采訪他們，然后組織他們自己的言詞來攻擊

13、他們自己。,美國中情局對付中國的十條誡令,6.在任何情況下都要傳揚(yáng)民主。一有機(jī)會，不管是大是小，有形無形，就要抓緊發(fā)動(dòng)民主運(yùn)動(dòng)。無論在什么場合、什么情況下，我們都要不斷地對他們（政府）要求民主和人權(quán)。只要我們每一個(gè)人都不斷地說同樣的話，他們的人民就一定會相信我們說的是真理。我們抓住一個(gè)人是一個(gè)人，占住一個(gè)地盤是一個(gè)地盤，一定要不擇手段。 7.要盡量鼓勵(lì)他們（政府）花費(fèi)，鼓勵(lì)他們向我們借貸。這樣我們就有十足的把握來摧毀他們的信用，使他們的貨幣貶值，通貨膨脹。只要他們對物價(jià)失去了控制，他們在人民心目中就會完全垮臺了。,美國中情局對付中國的十條誡令,8.要以我們的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢，有形無形地打擊他們的

14、工業(yè)。只要他們的工業(yè)在不知不覺中癱瘓下來，我們就可以鼓勵(lì)社會動(dòng)亂。不過我們必須表面上非常慈善地去幫助和援助他們，這樣他們（政府）就顯得疲軟。一個(gè)疲軟的政府就會帶來更大更強(qiáng)的動(dòng)亂。 9.要利用所有的資源，甚至舉手投足、一言一笑，破壞他們的傳統(tǒng)價(jià)值觀。我們要利用一切來毀滅他們的道德人心。摧毀他們的自尊自信的鑰匙：就是盡量打擊他們刻苦耐勞的精神。 10.暗地運(yùn)送各種武器, 裝備他們一切的敵人，和可能成為他們的敵人的人們。,美國中情局對付中國的十條誡令,艾倫杜勒斯（美國前中央情報(bào)局局長） 我們在播下混亂的種子后，應(yīng)該不知不覺地把他們有價(jià)值的東西換成贗品，并使他們相信這些假的東西我們一定能在他們中找到志

15、同道合者以及幫手和盟友，這就能使那些世界上最不馴服的人民，一場接一場地演出自身滅亡及其自我意識不可逆轉(zhuǎn)地完全消失的規(guī)模極其巨大的悲劇我們應(yīng)消除文學(xué)和藝術(shù)的社會本質(zhì), 使藝術(shù)家疏遠(yuǎn)它，使他們不想去描寫和了解人民群眾內(nèi)部發(fā)生的事情。,美國中情局對付中國的十條誡令,2.思想道德教育的藝術(shù),思想道德教育的主要任務(wù)： 從增強(qiáng)愛國主義情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神； 從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念； 從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為； 從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。,主要任務(wù),三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),說服教育的藝術(shù) 情感陶冶

16、的藝術(shù) 善用表揚(yáng)的藝術(shù) 慎用批評的藝術(shù) 實(shí)際鍛煉的藝術(shù),三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),做到“五有” 有“理” 有“時(shí)” 有“心” 有“度” 有“趣”,說服教育的藝術(shù),熱愛學(xué)生 是班主任的天職！,三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),情感陶冶就是利用教師的愛和各種情景中的教育因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化，耳濡目染，心靈受到感化的一種教育。 創(chuàng)設(shè)良好的情景 引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè) 利用自然環(huán)境陶冶教育學(xué)生 借助藝術(shù)手段進(jìn)行陶冶教育,情感陶冶的藝術(shù),情感不能替代教育，但教育不能沒有情感！,三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),表揚(yáng)要準(zhǔn)確 表揚(yáng)要及時(shí) 表揚(yáng)要多樣 表揚(yáng)要具體

17、表揚(yáng)要用心,善用表揚(yáng)的藝術(shù),表揚(yáng)對一個(gè)學(xué)生就是陽光,就是雨露,就是久旱之后的甘霖。 通過表揚(yáng)幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 美國教育學(xué)家本尼斯：只要學(xué)生知道老師對他抱有很大希望，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智商分?jǐn)?shù)提高25分。,三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),善用表揚(yáng)的方式和語言技巧： 鼓勵(lì)法 、信任法、點(diǎn)評法、巧用體態(tài)語言,善用表揚(yáng)的藝術(shù),案例：上課發(fā)言帶來的變化,“兒童所憎恨的教師，是在任何時(shí)候都不能從他那里得到表揚(yáng)與承認(rèn)的那些老師。”,三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),批評要有“導(dǎo)” 批評要有“理” 批評要“活” 批評要注意場合 批評要把握分寸 批評要柔剛相濟(jì),慎用批評的藝

18、術(shù),批評的方式 肯定式批評 鼓勵(lì)式批評 商討式批評 襯托式批評 譴責(zé)式批評,批評對于人的成長是必需的。 教師對學(xué)生的批評應(yīng)該是美麗、善良的，主觀上帶有惡意的懲罰是不值得提倡和肯定的。,三、班主任的工作藝術(shù),2.思想道德教育的藝術(shù),批評要牢記“八忌”： 一忌惡語相加 二忌當(dāng)頭一棒 三忌揭舊“瘡疤” 四忌不分是非 五忌動(dòng)不動(dòng)向家長告狀 六忌體態(tài)、儀表不正 七忌感情用事 八忌體罰學(xué)生,慎用批評的藝術(shù),裝裝“糊涂”，善于“留白” “責(zé)人要含蓄，忌太盡；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真?！?對偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要有意識地裝裝“糊涂”-睜一只眼閉一只眼。 講得太多了，沒有“留白”，就像一杯白開水，寡淡無味。

19、,三、班主任的工作藝術(shù),3.不同類別學(xué)生的教育,優(yōu)秀學(xué)生教育 中等生教育 后進(jìn)生教育 獨(dú)生子女教育,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 嚴(yán)格要求 提高耐挫力,主動(dòng)接近，熱情關(guān)心 挖掘優(yōu)勢，積極鼓勵(lì) 個(gè)別施教，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,特點(diǎn)： 行為動(dòng)機(jī)的盲目性； 注意的轉(zhuǎn)移速度慢； 心理意識具有逆反性。 用心關(guān)愛 揚(yáng)長避短 因材施教 形成合力,發(fā)揮優(yōu)勢，激勵(lì)成才 學(xué)會交往，學(xué)會合作 熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)意志力 家長配合，形成合力,三、班主任的工作藝術(shù),“青蛙變王子”:發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),心理承受力強(qiáng) 胸懷較開闊 社交能力較強(qiáng) 耐挫力較強(qiáng) 比較念舊和更有人情味,與后進(jìn)生談話的時(shí)機(jī)與心理教育藝術(shù) 在學(xué)生有進(jìn)步時(shí)談(自信激勵(lì)) 在學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)談（

20、心理矛盾） 在學(xué)生傷病時(shí)談（情感需要） 在學(xué)生遇到困難時(shí)談（意志困擾）,3.不同類別學(xué)生的教育,三、班主任的工作藝術(shù),4.班級建設(shè)中的藝術(shù),指導(dǎo)班集體活動(dòng)的藝術(shù),著力做好活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)活動(dòng)主題，對活動(dòng)的教育要求，活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的過程和活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)的策劃 加強(qiáng)活動(dòng)過程的指導(dǎo)：不是“保姆”的角色，而要擔(dān)當(dāng)好指導(dǎo)者的角色，即導(dǎo)演、顧問、參與者、主持人、組織者 重視活動(dòng)的總結(jié)及反思：總結(jié)收獲，升華認(rèn)識；鞏固收獲，轉(zhuǎn)化行動(dòng),三、班主任的工作藝術(shù),4.班級建設(shè)中的藝術(shù),建立健全班干部制度,實(shí)行選舉制，打破“欽點(diǎn)制” 實(shí)行輪值制，打破“終身制” 增加職數(shù), 做到角色的多樣多量 小干部的“保先” 非正

21、式群體“頭頭”,三、班主任的工作藝術(shù),4.班級建設(shè)中的藝術(shù),掌握班級工作的辯證法,班級活動(dòng)頻率的疾與緩 班規(guī)執(zhí)行中的嚴(yán)與活 師生關(guān)系中的親與疏 班干部搭配中的文與武 班主任言論中的多與少 班務(wù)工作的勤與惰 班主任工作方式的剛與柔,三、班主任的工作藝術(shù),5.心理健康教育的藝術(shù),教育學(xué)生確立樂觀的人生態(tài)度，養(yǎng)成快樂的習(xí)慣； 教育學(xué)生學(xué)會交往，建立和諧的人際關(guān)系； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位、自我調(diào)控； 普及心理健康知識，教會學(xué)生運(yùn)用心理保健技術(shù)； 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求心理咨詢，維護(hù)心理健康。,三、班主任的工作藝術(shù),6.青春期教育的藝術(shù),青春期教育的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生解青春期生理特點(diǎn)，加強(qiáng)生理保健工作；

22、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心理的特點(diǎn)，健全完整的人格； 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握性知識，樹立科學(xué)的性意識； 加強(qiáng)道德和法紀(jì)教育，尤其是性道德教育； 正確認(rèn)識和處理青春期學(xué)生的“早戀”的問題； 進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生知識教育，促進(jìn)身心健康。,三、班主任的工作藝術(shù),6.青春期教育的藝術(shù),青春期教育的原則,適時(shí)、適度、適當(dāng)原則 理解尊重、關(guān)心愛護(hù) 個(gè)別施教，嚴(yán)守秘密 正面疏導(dǎo)，自我約束,三、班主任的工作藝術(shù),6.青春期教育的藝術(shù),青春期教育藝術(shù),更新觀念，主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn) 轉(zhuǎn)變角色，師生互動(dòng) 尊重學(xué)生，升華情感 青春期早戀教育：加強(qiáng)性知識、性道德教育 ；正確對待異性交往 ； 處理學(xué)生“早戀”，要講究藝術(shù) ：對學(xué)生“早戀”采取“三個(gè)

23、不”即不告狀、不點(diǎn)名、不改變看法。,三、班主任的工作藝術(shù),6.青春期教育的藝術(shù),案例：“異性交往十大好處”主題班會 啟示：我們應(yīng)該多一些正面引導(dǎo)； 我們可以從學(xué)生可接受的角度來思考問題； 我們應(yīng)該把“讀懂孩子”放在比“幫助孩子”更為重要的位子上！,三、班主任的工作藝術(shù),7.協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù),協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系,縮短師生間的心理距離 關(guān)注學(xué)生的情感：了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生； 尊重學(xué)生，信任學(xué)生； 嚴(yán)格要求，不溺愛學(xué)生。 實(shí)現(xiàn)師生間的教育互動(dòng) 塑造健全的人格形象,一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！,三、班主任的工作藝術(shù),7.協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù),協(xié)調(diào)與學(xué)生家長的關(guān)系,了解狀況，轉(zhuǎn)變觀念 平等溝通，和諧

24、關(guān)系 多種渠道，有效溝通,教養(yǎng)型家庭 溺愛型家庭 護(hù)短型家庭 放任型家庭 特殊型家庭 聯(lián)系家長要經(jīng)常化,尊重家長要人性化要尊重不同類型學(xué)生家長的人格； 對不同地位的學(xué)生家長要一視同仁 ； 切忌向?qū)W生家長告狀 教育學(xué)生的合作化,三、班主任的工作藝術(shù),溝通渠道： 電話、 E-mail 家教聯(lián)系簿 家長會(如何開?) 家訪(登門告狀) 家長校訪(主動(dòng)) “請”家長(被動(dòng)) 校園(班級)開放日,注意事項(xiàng): 普訪、常訪、重點(diǎn)訪問結(jié)合； 多肯定少責(zé)難； 不要過多地“請家長”； 掌握溝通藝術(shù)、平等待人； 善于聆聽:小嘴巴,大耳朵; 要特別關(guān)注“留守學(xué)生”。,7.協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù),協(xié)調(diào)與學(xué)生家長的關(guān)系,三、班主

25、任的工作藝術(shù),班主任的基本素養(yǎng),堅(jiān)定的教育信念 無私的獻(xiàn)身精神 真摯的情愛世界 較高的教育能力 較強(qiáng)的協(xié)調(diào)管理能力 處理應(yīng)急事件的能力 良好的個(gè)性心理素質(zhì),四、班主任的素養(yǎng)與智慧,找準(zhǔn)工作的支點(diǎn),四、班主任的素養(yǎng)與智慧,理念支點(diǎn) 原理支點(diǎn) 策略支點(diǎn) 技術(shù)支點(diǎn) 行動(dòng)支點(diǎn),四、班主任的素養(yǎng)與智慧,理念支點(diǎn),（1）正確的德育觀 全方位德育觀：全社會德育的觀念、全員德育的觀念、多育并舉的觀念。 德育雙重價(jià)值觀：既重視德育的社會價(jià)值，也重視德育的個(gè)體價(jià)值。,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,理念支點(diǎn),（2）正確的學(xué)生觀,沒有“問題學(xué)生”，只有“問題行為” 從生命成長過程和引導(dǎo)生命健康成長的價(jià)值取向上看待學(xué)生的成長

26、問題,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,理念支點(diǎn),（3）正確的問題觀,成長總伴隨問題，問題與成長如影隨形。 問題是成長的向?qū)А?有童心、愛心、寬容心、公心,童心： “為師不忘童年夢,常與學(xué)生心比心?！?法盧梭：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會造成一些早熟的果實(shí)，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；我們還將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。“兒童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！?德凱斯特納： “只有長大成人并保持童心的人, 才是真正的人！”,四、班主任的素養(yǎng)與智慧

27、,有童心、愛心、寬容心、公心,童心： 頑皮是每個(gè)孩子都應(yīng)有的權(quán)利。,用“學(xué)生的大腦”去思考， 用“學(xué)生的眼光”去看待， 用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)， 用“學(xué)生的興趣”去愛好！,“一個(gè)孩子不會頑皮, 這就意味著他喪失了某種東西，他內(nèi)在的某種重要的東西沒有得到顯露和發(fā)展。這種重要的東西沉睡著，如果他的整個(gè)童年都是這樣度過的，要知道，在今后，任何力量都不能喚醒這沉睡的東西！”,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,有童心、愛心、寬容心、公心,愛心： 教育沒有了愛，就成了無水的池。,在清新的春天，老樹也能萌發(fā)新綠; 靠近春天，冰雪就會融化； 靠近音樂，生命就會舞蹈； 靠近清泉，心靈就會濕潤！,愛，但不能寵愛、偏愛！ 把

28、握做老師的底線： 對有些孩子你“可以”不愛他，但千萬不要傷害他!,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,有童心、愛心、寬容心、公心,寬容心： 有時(shí)候?qū)捜菟鸬牡赖抡鹗幈葢土P更強(qiáng)烈。,在大自然中，人類跑不如馬，力不如牛；沒有鳥的翅膀，不能高飛；沒有魚的腮，不能長時(shí)間潛水；負(fù)重能力不如螞蟻，嗅覺不如狗，視覺不如貓弱點(diǎn)可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人,恐怕人類早就完蛋了。,老師要靈活地運(yùn)用“護(hù)短藝術(shù)”。,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,有童心、愛心、寬容心、公心,公心： 教師要愛滿天下，一視同仁。,有些老師的“勢利”： 愛之欲其生，惡之欲其死：“你一拿著書就睡覺，你看看人家，睡著了都還抱著書”。 天天埋怨社會上的某些不

29、公平現(xiàn)象，而自己卻天天在親手制造不公平！,學(xué)生不怕你嚴(yán)格，他最憎恨的是老師的不公平、不公正，“雙重標(biāo)準(zhǔn)”、“邊際效應(yīng)”。 “男教師要學(xué)做費(fèi)蘭克林的父親，女教師要學(xué)做愛迪生的母親?！?四、班主任的素養(yǎng)與智慧,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,原理支點(diǎn),改變一個(gè)學(xué)生，先要改變他的自我期待。 學(xué)生的自我期待受老師“美麗眼神”的感應(yīng)。 播灑陽光應(yīng)先擁有太陽。 教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上 。,做學(xué)生快樂成長的促進(jìn)者,贊賞是學(xué)生自我激勵(lì)和自我發(fā)展的動(dòng)力！ 贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和專長 贊賞每一位學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績 贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意 贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越 贊賞

30、每一位學(xué)生智能方式、學(xué)習(xí)方式及其表現(xiàn),四、班主任的素養(yǎng)與智慧,不做心靈創(chuàng)傷制造者,不體罰學(xué)生 不辱罵學(xué)生 不訓(xùn)斥學(xué)生 不冷落學(xué)生 不嘲笑學(xué)生 不當(dāng)眾批評學(xué)生 不講教育忌語,班主任八大類忌語 忌臟話。 忌過頭話。 忌不負(fù)責(zé)任的話。 忌言過其實(shí)的話。 忌在學(xué)生面前說其他教師的壞話。 忌諷刺挖苦學(xué)生的話，不說損壞學(xué)生人格的話。 忌損害學(xué)生自尊心、上進(jìn)心的話。 忌損害學(xué)校全局工作的話。,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,不做心靈創(chuàng)傷制造者,班主任忌語舉要 你是最差的一個(gè)！ /真笨，不是學(xué)習(xí)的料。 低能！講了多少遍了還不會，真是個(gè)榆木疙瘩。 你簡直就是個(gè)白癡！ /回家讓你媽帶你查查，是不是弱智！ 明天讓家長寫一份

31、保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆別上學(xué)啦！ 再不改，就請你家長。 /不給我好好學(xué)，就請你家長。 跟豬頭似的，怎么那么懶呀！ 看見你，我就煩！ /誰教你誰倒霉！ 坐下，你真笨！不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時(shí)間！,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,策略支點(diǎn),管束要求是下策 說教灌輸是中策 啟發(fā)引導(dǎo)是上策 體驗(yàn)感悟是上上策 促進(jìn)自我建構(gòu)是至上之策,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,技術(shù)支點(diǎn),教師的職業(yè)性思維定勢 “好為人師” “馬太效應(yīng)” “以裁判自居”,做教練型教師，不要做裁判型教師。,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,技術(shù)支點(diǎn),中小學(xué)生心理行為中存在三個(gè) “80%現(xiàn)象” 80%的品行問題源于學(xué)習(xí)不良 80%

32、的學(xué)習(xí)障礙是動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)障礙 80%的情緒不良源自成人世界的影響,多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，特別是積極心理學(xué)。,做專家、思想家、心理學(xué)家,做專家：課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣。 做思想家：做一個(gè)反思型教師。 做心理學(xué)家：用心靈贏得心靈。,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,以研究促進(jìn)工作,一個(gè)年輕人問智者：“智慧是從哪里來的？” 智者回答：“來自正確的判斷?！?年輕人又問：“正確的判斷是從哪里來的？” 智者回答：“經(jīng)驗(yàn)?！?“那么，經(jīng)驗(yàn)是從哪里來的？” 智者說：“錯(cuò)誤的判斷”。,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,以研究促進(jìn)工作,以學(xué)生成長研究者身份開展行動(dòng)研究 以研究者的心態(tài)置身班級管理情景之中 以研究者的眼光分析班級管理中的

33、問題 反思自身的班級管理行為 探究和解決班集體建設(shè)實(shí)踐中的問題 總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn),形成班級管理規(guī)律性認(rèn)識,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,行動(dòng)支點(diǎn),在道德教育中突出學(xué)生主體地位 重視現(xiàn)代社會道德價(jià)值辨析 努力形成德育過程中的群體互動(dòng) 把習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作道德教育的重點(diǎn) 將學(xué)生心理健康教育抓緊抓實(shí) 重視校園文化建設(shè),學(xué)會抓“關(guān)鍵”,關(guān)鍵時(shí)間 開學(xué)初一個(gè)月：收心工作，調(diào)整班干部； 確定班級工作目標(biāo)，制訂班工作計(jì)劃； 讓全班同學(xué)明確本學(xué)期的努力方向。 期末放假前半個(gè)月：考試壓力;向往放假而分心。 考試后：部分學(xué)生思想放松；部分學(xué)生自暴自棄； 部分學(xué)生怕成績不好丟面子。 關(guān)鍵人：學(xué)生干部 “抓兩頭帶中間”與“抓中間促兩頭”相結(jié)合。 關(guān)鍵活動(dòng)：學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng); 班級活動(dòng)。,四、班主任的素養(yǎng)與智慧,細(xì)節(jié)成就完美,管理上的“蝴蝶效應(yīng)” 1979年12月,美國氣象學(xué)家愛德華 洛倫