洋思中學(xué)四清

1、最新 料推薦洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概要-四清管理，是用外在的約束教育人；教育是用內(nèi)在的思想管理人。學(xué)校的管理，實(shí)際上是養(yǎng)成教育，不能小看。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來說是終生受益的?！辈塘稚?）學(xué)生能不能成才不是教師教出來的，是他自己學(xué)出來的。（2）教師進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)。（3）什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。核心就是“人人都能學(xué)好”，“抬起頭來走路”，充分體現(xiàn)了人人都能學(xué)好的教育教學(xué)理念。洋思經(jīng)驗(yàn)當(dāng)今世界，管理同科學(xué)、技術(shù)一起被稱為現(xiàn)代文明的三大支柱，管理出質(zhì)量，管理出效益。洋思把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道。我們學(xué)習(xí)洋思，就是要像他們那樣，推

2、行規(guī)范、嚴(yán)格、民主的管理，以優(yōu)質(zhì)高效的管理，辦出優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)校。僅有“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，洋思是無法取得連續(xù)多年鞏固率、及格率、升學(xué)率100%的驕人成績(jī)的，“四清”運(yùn)動(dòng)是洋思成功的一個(gè)重要因素。一、堅(jiān)持“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度課堂上能掌握的不留到課后今日事今日畢1最新 料推薦建立學(xué) 小 分工 ，一次清不了，兩次、三次憑 本 收具體做法：“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其 就是要求學(xué)生做到“ 堂上能掌握的不留到 后”、“今日事今日 ”、“適 溫故知新，鞏固提高”。道理 起來并不深?yuàn)W復(fù) ，但真正按照 個(gè)要求并能持之以恒做下去， 在很 ，很 。洋

3、思“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因 做到了 一點(diǎn)?！八那濉敝?，最重要的是“堂堂清”，每堂 所學(xué)的新知 掌握或基本掌握了，“日日清、周周清、月月清” 才有可靠的保障。 否 ， 上留下一大堆 ， 后再怎么努力， 、精力也不 用，“日日清”清不了，“周周清”也就成 一句空 。理科的“堂堂清”很好操作， 堂作 或 堂 卷做得 差的學(xué)生，便是被老 或同學(xué)“清”的 象。文科 沒有 堂作 ，一般就 差生 堂上多回答 ，爭(zhēng)取不留后 癥。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué) 小 ，小 正常開展學(xué) 。 了小 的榮譽(yù)， 上，無 是自學(xué)、 ， 是知 ，小 內(nèi)成 都互幫互助，互督互 ，毫不 虎； 后， 清不了的學(xué)生，小 內(nèi)

4、成 分工 ，例 、 、 、背 段落，一一助其 關(guān)。一“清”不了，兩次、三次一般 “二清”、“三清” ， 大多數(shù)同學(xué)都能做到 “日日清” ，極個(gè) 仍不能 “清的”，由老 幫助其“清”。 做到“堂堂清”， 堂上教 督促、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生 極投入到學(xué) 活 中去， 的起點(diǎn)、提 的重點(diǎn)、 后 的主要 象都是基 差的學(xué)生。教 把基 差的學(xué)生盡量排在靠前的位置，以便在教學(xué) 多照 一點(diǎn)。 教 2最新 料推薦課時(shí)，提問、板演最多的是“后進(jìn)生”；教師巡視時(shí)，解釋、點(diǎn)撥最多的是“后進(jìn)生”；課后談心、交流最多的也是“后進(jìn)生”。每天早晨，文科教師跟基礎(chǔ)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞、 背誦課文； 每天中午，理科教師幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生

5、糾正錯(cuò)誤、演練習(xí)題。這樣力求做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累，以致積重難返。1、“堂堂清”“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)。即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。（1）“先學(xué)”之前教師要講一兩句，準(zhǔn)確地揭示課堂教學(xué)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生很快地通過引橋，走上自學(xué)的快車道，在先學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生高效地完成自學(xué)任務(wù)，可以及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的學(xué)生；可給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說幾句悄

6、悄話，給他們“指南針”，但教師講話不宜多，以免分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力，教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個(gè)別詢問、板演、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析； 是傾向性還是個(gè)別問題，是舊知識(shí)回生還是新知識(shí)方面的問題，把主要的傾向性新問題進(jìn)行梳理歸類，為“后教” 作好準(zhǔn)備。這實(shí)際是教師在修改課前的教案或者是“第二次”備課。（2）在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到三個(gè)明確：明確教的內(nèi)容 。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性穎難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)掌握的一律不講。明確教的方式 。應(yīng)該兵教兵，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只評(píng)定對(duì)不對(duì)，完整不完整

7、。對(duì)“不對(duì)”的教師要幫助3最新 料推薦更正，對(duì)“不完整”的教師幫助補(bǔ)充。明確教的要求 。要不折不扣達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的問題，這樣就在理論與實(shí)踐之間架起了一座橋梁，避免學(xué)生走彎路。（3）“當(dāng)堂訓(xùn)練”中教師要保證訓(xùn)練時(shí)間在20 分鐘左右，不得少于15 分鐘。讓學(xué)生能在實(shí)踐中把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地做，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生完全獨(dú)立的快節(jié)奏地完成，教師不輔導(dǎo)， 學(xué)生不得抄襲。 這樣的課堂作業(yè)，猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上高強(qiáng)度的

8、綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如：拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維、磨練學(xué)生意志、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等），減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的，它能檢測(cè)課堂教學(xué)的效果， 及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息， 便于教師課外針對(duì)性地輔導(dǎo)，布置課外閱讀，預(yù)習(xí)等少量的延伸，拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三，這就達(dá)到了所謂“堂堂清”?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，既能保證學(xué)生的主體性，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 能夠把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，這樣對(duì)教師的要求更高， 這樣教師必須做到認(rèn)真?zhèn)湔n、 認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)， 認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)，只有教師的嚴(yán)格認(rèn)真才

9、能換回學(xué)生的高質(zhì)量。2、“日日清”在“堂堂清”基礎(chǔ)上，教師及時(shí)認(rèn)真地對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行批改登記，上午的作業(yè)必須在中午自習(xí)前批閱完畢并分發(fā)給學(xué)生，對(duì)沒能掌握的學(xué)生利用中午自習(xí)時(shí)間有針對(duì)性的給予輔導(dǎo)，下午的作業(yè)在晚上自習(xí)之前批改完成分發(fā)給學(xué)生，4最新 料推薦 學(xué)生存在的 登 ，利用晚自 學(xué)生逐個(gè) 解，當(dāng)天的內(nèi)容 學(xué)生當(dāng)天掌握，今日事今日 。 那些“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，學(xué) 小 內(nèi)成 分工 ，例 、 、 、背 段落助其 關(guān)。一次“清”不了，兩次，兩次“清”不了，三次極個(gè) 仍不能 “清”的由老 幫助 “清”。3、“周周清”“周周清”同 不可或缺。他 施周五 收制度，主要 收數(shù)學(xué)、英 兩 學(xué)科。 周

10、 收數(shù)學(xué)，雙周 收英 。教 主任、教研 當(dāng) 收 ，任 老 和班上尖子生當(dāng) 收 ，班與班 收。 具體做法是： 各班抽出幾位最 秀的學(xué)生由 本年 各班所有學(xué)生交叉性的 行 打分， 算各班各科學(xué)生基 知 掌握的程度（各科提前公示要 的內(nèi)容，主要是基 性的如定理、公式、 、 文、 等），根據(jù) 情況 科任教 打分排序，并 ， 年 考核作 依據(jù)。 收英 ，只憑 本， 接受 收的學(xué)生把兩周所教的 逐一朗 ， 逐一聽寫， 了就在 本上那個(gè) 旁 做上 號(hào)。 收數(shù)學(xué) ，也是憑 本， 被 收的學(xué)生逐一 上的概念、例 、 ， 收完，在表上填上正確率。 “清”不了的內(nèi)容，由任 老 利用雙休日幫助落 救措施，再接受 收。4、“月月清”“月月清” 其 就是我 里的月考。其特點(diǎn)是：本年 的老 不參與本年 的出卷和 卷任 。 同 每次月考下來都要 真分析，并 任教 的成 行排 ，若最后一名教 的平均分低于本年 全體學(xué)生平均分5、4、3、2、1分等將 予不同程度的 ，并 入檔案， 年 考核做依據(jù)。 若有班 的平均分低于年 平均5 分以上， 學(xué)校 合 班的 生、 律等情況看是否解散 班，5最新 料推薦解散班級(jí)的學(xué)生分解到其它各班，