PEP小學(xué)英語六年級新舊版教材對比與分析 (2)

1、PEP小學(xué)英語六年級新舊版教材對比與分析容桂泰安小學(xué) 溫桂花2014學(xué)年很突然地六年級也換了新教材，主要內(nèi)容雖沒有大改變，但是還是有很大的不同，教材更新了，我們的教法也應(yīng)有所改變，教學(xué)策略也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整?，F(xiàn)通過第一單元的新舊教材對比，希望各位老師能領(lǐng)悟新教材的編排意圖，能找出更適合的教學(xué)方法。新版教材舊版教材單元話題的調(diào)整Unit1 How can I get there?Unit2 Ways to go to schoolUnit3 My weekend planRecycle 1Unit 4 I have a pen palUnit5 What does he do?Unit6 How do

2、 you feel?Recycle 2Songs in each unitWords in each unitVocabularyUseful expressionsProverbsUnit1 How do you get there?Unit2 Where is the science museum?Unit3 What are you going to do?Recycle 1Unit 4 I have a pen palUnit5 What does he do?Unit6 The story of rainRecycle 2Words in each unitVocabulary很明顯

3、地看出，單元話題第六單元變化了，去掉了The story of rain，較為抽象生僻的內(nèi)容，把下學(xué)期第二單元的內(nèi)容提前，這樣編排更符合學(xué)生的認知規(guī)律，降低了難度，并且體現(xiàn)了一個內(nèi)容的連貫性；456單元都是一般現(xiàn)在時，重點是第三人稱單數(shù)，而且都以人物為話題，結(jié)合緊密。還有新版一二單元的內(nèi)容與舊版的對調(diào)了。第一單元對比分析(新版第一單元與舊版第二單元)新版教材舊版教材教材編排（沒有分為ABC三部分,但為了好對比，我還是分為ABC三部分）A:Lets try-Lets talk-Lets learn-Make a map and talkB:Lets try-Lets talk-Lets lear

4、n-Be a tour guide-Read and WriteC:Tips for pronunciation-Lets check-Lets wrap it up-Story time分為ABC三部分A: Lets learn-Pair work-Lets try- Lets talk- Lets readB: Lets learn-Lets play-Lets try- Lets talk- Group work-Lets readC：Task time-Pronunciation- Lets check-Good to know-Lets sing- Story time從整個單元的編

5、排來看，最大的變化是新教材是Lets talk 在先，Lets learn在后；第二是把舊教材AB部分兩個Lets read變成在一個Read and Write，內(nèi)容完全不同；第三是C部分的變化。下面是具體分析。ALets talk相同點要掌握的重點句型相同：Is there a.? Where is it? Its near/ next to.不同點新教材是Robin, Wu Yifan與 a mam的對話，篇幅較長，有幾句話比較難度和難懂。如Ill ask . A talking robot！What a great museum!舊教材是LiuYun與a policeman的對話，簡單

6、，易懂。 教材分析與教學(xué)建議：新版對話教學(xué)直接從Lets try到Lets talk，沒有把單詞教學(xué)放在前面，這樣編排的目的是從對話入手，先學(xué)習(xí)語言，再在語境中學(xué)習(xí)單詞，做到詞不離句，句不離篇。在這個對話中，教材編排者已經(jīng)在Lets try創(chuàng)設(shè)了情景Wu and Robot are looking at some robots.這樣就很自然地過渡到Lets talk。在Lets talk中出現(xiàn)了較多的創(chuàng)設(shè)語境的詞句，Ill ask . A talking robot！What a great museum! 這只是為了讓對話更接近真實的英語教學(xué)情境,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強烈的情感共鳴，很

7、自然真實的表達，更貼近生活。這內(nèi)容會讀會說即可，不要做更高的要求，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舊版教材的Lets talk很多老師是要求背誦默寫的，但新版教材我覺得孩子能把大概的內(nèi)容講出來即可。在操練句型時，教師也應(yīng)設(shè)置交際性語用活動，如 park, zoo等，也要加入些情境詞，讓學(xué)生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。同樣舊教材中，能用上的句子，也可以編近你的對話中，如Is it far?.No,its not far.等，又可以為下一單元做鋪墊。新舊結(jié)合，適當取舍。所以，我們以前探討的對話教學(xué)教法一樣適用于新教材，即創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，在情境中理解語言，運用語言，達到talk的

8、目的。Lets learn相同點四會單詞：science museum/post office/bookstore/cinema/hospital不同點多了library教材分析與教學(xué)建議：大家習(xí)慣了從單詞對話閱讀的教學(xué)順序，但是新教材把Lets talk 放在先，Lets learn在后，目的是我們不是單純的學(xué)單詞，或單純用一兩個句型來操練單詞，而是要圍繞話題，通過具體的語用環(huán)境來理解詞匯，并根據(jù)話題關(guān)聯(lián)性幫助學(xué)生對詞匯進行歸類，達到交流運用的目的。如本課我們可以設(shè)計一幅簡單的地圖，把學(xué)生學(xué)過的有關(guān)地點的單詞zoo,park,school,shop等標上，同時可以根據(jù)Lets talk，設(shè)計

9、看電影和寵物生病的情景（與后面的內(nèi)容又相聯(lián)系），這樣學(xué)生自然會歸類出post office/bookstore/cinema/hospital、library等很熟悉的地點。新教材中就有Lets wrap it up，就是讓學(xué)生進行相關(guān)詞匯的歸類，進行系統(tǒng)記憶。詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)是音、義、形三要素，而不是音、形、義，這樣編排能讓學(xué)生在交際活動中運用所學(xué)的詞匯進行交流。同樣，可以把這些詞匯編成Lets chant,加強記憶，如我是順口編了，Go to the cinema, see a film; Go to the bookstore , buy some books.所以教學(xué)時要注意新舊知識的聯(lián)系

10、。BLets talk相同點都是問路及其回答，Where is the .? How can I get there? Turn right at 不同點新教材更具有情景性，趣味性。他們看完電影，餓了，想去意大利餐館吃比薩餅而引發(fā)的對話，并且有Robin來導(dǎo)航。又為后面的Read and Write做了鋪墊?？梢娦陆滩牡那榫吃O(shè)計是連貫性的，整個單元都是圍繞這條主線編排的。舊教材對話很短，是單純的問路，但出現(xiàn)了east of較難理解的句子。教學(xué)建議：與A部分相同，從Lets try入手，課前在黑板上根據(jù)對話內(nèi)容畫好一幅簡單的地圖，標上Dongfang Street, bookstore,hosp

11、ital,and Italian restaurant,然后帶著學(xué)生一起找到意大利餐館，教會學(xué)生核心句型“How can I get to the.” “Turn right/left at 同樣語境是交際過程中十分重要的角色，What a interesting film! Im hungry. I know a great Restaurant. I like pizza,等，這些句子創(chuàng)設(shè)了很自然，很真實的語境，很生活化，學(xué)即能用。我們還很容易用地圖或課件創(chuàng)設(shè)別的情境，最好是學(xué)生都熟悉的地方，如cinema, bookstore, science museum等，學(xué)生都樂意參與，基本上能達

12、到語言運用的目的。Lets learn相同點四會單詞 turn right/ turn left/go stright不同點新版多了crossing ,把east/south/west/north刪除舊版三會east/south/west/north分析與建議：很明顯新版教材降低了難度，對較抽象的東南西北方位直接刪除，在以前教學(xué)時，也覺得這是個難點，大部分學(xué)生很難掌握。新教材整個單元都沒出現(xiàn)東南西北，所以不用教。但有campass,只要學(xué)生明白是指南針即可。新教材多了crossing，是非常必要的，每天都要經(jīng)過十字路口，教學(xué)加上Turn right at the first crossing,

13、創(chuàng)設(shè)的情境更加貼近生活。教學(xué)同樣是根據(jù)上節(jié)課的Lets talk創(chuàng)設(shè)真實的情境進行教學(xué)。可以把舊教材的on the right/left, 還有Go straight for five minutes,加入我們的教學(xué)，使語言更加連貫。Read and write新教材把舊教材的兩個Lets read,變?yōu)橐粋€Read and write，內(nèi)容已經(jīng)重新編排了，也說明舊版的內(nèi)容不適合如今社會的發(fā)展變化了，語言知識是要更新的。新的讀寫板塊都是配有圖片的組句或文段，為我們提供了一個有意義的語篇綜合性訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生進一步鞏固本單元學(xué)習(xí)的核心句型。在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，來提高閱

14、讀速度，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞的能力。本單元新的閱讀材料融入了我們辨認方向找地方最常用工具GPS，學(xué)生都非常熟悉，并且很多會用，選材貼近生活。Read and write的教學(xué)步驟，書本已經(jīng)給出，三個練習(xí)即三步：Pre-reading-You are in a car.Which of these can help you find a place?借問題引出文章Robin has GPS,情景還是接著前面的對話，找意大利餐館。第二步：Whilereading-Read the text and answer the question.讓學(xué)生帶著問題閱讀。第三步：Post-reading-Fill in

15、 the blanks. Then retell the story.發(fā)展學(xué)生的能力，寫和說。按照這樣步驟教閱讀就可以了，由于每個老師的教法、學(xué)生的程度不同，可以在這三步中，多加些問題、活動等，多方面發(fā)展學(xué)生的能力。還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情景，演示GPS導(dǎo)航。至于文章中出現(xiàn)的生詞gave feature,help sb.find sth.等，閱讀時讓學(xué)生自己猜測，評講告訴學(xué)生即可，這不是重點，難點。閱讀教學(xué)一定要注意文章的整體連貫性，是語篇的閱讀，千萬不要割裂成句子講解。Pronunciation這套新教材非常注重語音教學(xué)，從三年級字母開始學(xué)習(xí)phonics,循序漸進，到六年級過渡到句子的語調(diào)、

16、連讀、重音等。這告訴我們，平時在朗讀時，老師一定要做好讀句子的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀句子，這也是交際能力的體現(xiàn)。教學(xué)時告訴學(xué)生句子的朗讀的語調(diào)，哪些句子用升調(diào)，哪些是降調(diào)，要舉一反三，多示范，多舉例，多模仿，多練習(xí)。這也要求老師首先要自己發(fā)音、讀音標準，如實在不行就讓學(xué)生模仿錄音，不可誤導(dǎo)學(xué)生。Letscheck這部分的內(nèi)容，和舊教材不同，新教材集聽、寫、回答問題于一體。是一篇文章，能很全面檢查學(xué)生對本單元重點的掌握。Letswrap it up是新增加的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生詞匯的歸類能力，幫助記憶單詞。并且讓學(xué)生造句，加強運用。Story time內(nèi)容完全改變，具有趣味性與知識性，本文出現(xiàn)了London Eye（倫敦眼，倫敦的地標之一）Thames（泰晤士河，英國的母親河），老師應(yīng)向?qū)W生講解這些文化知識，新教材沒有Good to know,其實是把這部分滲透到story中了，讓學(xué)生在聽故事的同時，了解外國的文化。故事教學(xué)除了給學(xué)生帶來樂趣，繼續(xù)