精編中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究開題報(bào)告(新)(三）

1、中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究開題報(bào)告(新) 信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究開題報(bào)告 一、實(shí)驗(yàn)的意義和目的 在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)是個體適應(yīng)信息化社會生活的基本生存能力， 也是評價人 才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任務(wù)。培 養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，也是中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、 教師和信息技術(shù)教育工作者普遍關(guān)心和積極探索研究的課題。 信息素養(yǎng)是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息處理能力為目標(biāo)的教育， 它包括運(yùn)用信息工具 的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、表達(dá)信息的能力、應(yīng)用信息的 能力、信息協(xié)作意識的能力。中小學(xué)

2、開設(shè)信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的主 要措施。 由于發(fā)展不平衡，我國農(nóng)村與城市存在著較大差異，這些差異主要表現(xiàn)在硬件環(huán)境與軟件 環(huán)境建設(shè)上。事實(shí)上，只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有一定的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，才可能 在實(shí)現(xiàn)教育信息化的同時發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢， 促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此重視對培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生信 息素養(yǎng)的研究，也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價值。 在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程始終是我國實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要方面。 現(xiàn)在可以這 樣說，開設(shè)信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的兩大渠 道。國家教育部 0 2000 年 1 11 月關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的

3、通知將信息技術(shù)課程列入 中小學(xué)的必修課程，說明信息技術(shù)教育進(jìn)入了普及教育階段， 信息技術(shù)課程成為了基礎(chǔ)教育課 程。遼寧省教育廳提出 5 2005 年在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。我們省已在縣城以上中小學(xué)普及 了信息技術(shù)教育。一些農(nóng)村學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課 二十多年來，中小學(xué)信息技術(shù)課程隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，與時俱進(jìn)不斷改革，在課程目 標(biāo)和理念、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材編寫、教學(xué)設(shè)備更新、教學(xué)方法研究和實(shí)踐等方面都取得了成 績。當(dāng)然，在發(fā)展的道路上也還存在許多問題和困難。尤其是農(nóng)村，設(shè)備配置不到位，普及程 度不到位，不能很好地讓農(nóng)村中小學(xué)生全員接受信息素養(yǎng)的培養(yǎng)， 不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，一些教

4、師知識結(jié)構(gòu)老化，帥資配備不均衡。農(nóng)村老教師的知識沒有得到及時的更新，跟 不上時代的需求，有的設(shè)備閑置，有的學(xué)校還沒有開設(shè)信息技術(shù)課，更談不上學(xué)生信息素養(yǎng)培 養(yǎng)與提高 對于學(xué)生的信息素養(yǎng)的教育最終要通過教師貫徹實(shí)施到學(xué)校教育當(dāng)中去， 3 2003 年，國家 教育部師范教育司提出并組織起草編寫了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) ,提出了要加快教 育信息化進(jìn)程，把教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)列入教師教育信息化工作的核心目標(biāo)。 教師信息素養(yǎng)是 教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。5 2005 年開始，全國各省、自治區(qū)、直轄市教育部門陸續(xù)開展 了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作， 教育部師范司制定了關(guān)于啟動實(shí)施全國中小學(xué)教師教

5、育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知。教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的重點(diǎn)是要提升教師在教育信息化 條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，期望通過組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育 技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。遼寧省對于中小學(xué)教師的信息素養(yǎng) 的培養(yǎng)展開了很多方面的工作，對于在職教師已進(jìn)行了信息技術(shù)一、二級培訓(xùn)、同時還開設(shè)了 英特爾未來教育培訓(xùn)、各市進(jìn)行的教育技術(shù)能力培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程教師的培訓(xùn)等，都是針對不同 層次的教師開展不同方面的培訓(xùn)。 尤其是農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，把大量的教育教學(xué)資源通過信息化 方式，從城市傳輸?shù)睫r(nóng)村、從發(fā)達(dá)地區(qū)傳輸?shù)铰浜蟮牡貐^(qū)，能夠解除廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū) 的新課程教育

6、資源匱乏的燃眉之急，以資源共享促教育均衡發(fā)展。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施使得教 育信息化設(shè)備第一次真正的走進(jìn)了每一所農(nóng)村中小學(xué)校， 走近了我們每一位教師。這就為培養(yǎng) 中小學(xué)生信息素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 在我國，中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究也隨著信息技術(shù)教育在中小學(xué)的開展而取得了較大 進(jìn)展，理論研究和實(shí)踐探索方面不斷出現(xiàn)新突破。在這種大環(huán)境下，城市中小學(xué)生信息素養(yǎng)培 養(yǎng)有了一定的進(jìn)展；在農(nóng)村雖然教育發(fā)展面臨重重困難，但人們也已然認(rèn)識到影響農(nóng)村教育改 革與發(fā)展的重要因素之一就是信息素養(yǎng)問題，特別是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的教師信息素養(yǎng)的 培養(yǎng)更是農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展中需要格外關(guān)注的問題。 因?yàn)?/p>

7、只有農(nóng)村在教育信息化過程中 擁有能適應(yīng)發(fā)展需要的高水平帥資力量，才可能在實(shí)現(xiàn)教育信息化的同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素 養(yǎng)，培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化差距。為此，教育 部明確提出：要重視貧困地區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn)， 特別是中小學(xué)教師對教育信息技術(shù) 的掌握和使用能力的培養(yǎng)。因此，了解、分析城市、農(nóng)村地區(qū)教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其 特點(diǎn)，探究 其深層次影響因素，結(jié)合發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地提出改善策略就成為本課題研究的 主要目標(biāo)，也是本課題研究的主要價值體現(xiàn)。 （一）研究目標(biāo) 1. 通過對信息素養(yǎng)這一概念全面的理解以及分析來討論中小學(xué)生信息素 養(yǎng)的時代特征。同時通過對

8、遼寧省中小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀的調(diào)查和存在的問題進(jìn)行分析， 在 了解中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過理性的分析，從分析中尋找和了解問題，從 而進(jìn)一步分析和研究城市、農(nóng)村不同地區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素。 2. 探討目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及如何提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)水平的有效 途徑以及實(shí)施策略，為更好地培養(yǎng)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)提供一定的依據(jù)。 3 .如何培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，使教師能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，教學(xué)設(shè)計(jì)，改變 傳統(tǒng)教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。 4. 通過中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)研究，提出開

9、展信息技術(shù)教育硬件 環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。 5. 信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是當(dāng)今基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要問題，也是實(shí)施新課程， 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑。研究的重點(diǎn)是信息技術(shù)與 其他學(xué)科課程整合的方式與教學(xué)效果和在課程改革中所起的作用對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提 高的影響。 6. 通過研究探索中小學(xué)生信息素養(yǎng)的量化評價方法，為有針對性地提出不同地區(qū)中小學(xué) 生信息素養(yǎng)改善策略提供理論與實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)而為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、縮小貧困地區(qū)與 經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)差距并最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全面發(fā)展做出一點(diǎn)有益的探索。 （二）課題研究內(nèi)容 1. 信息素養(yǎng)的基本問題研究 (

10、1) 信息素養(yǎng)的概念 國外的有關(guān)界定、我國的界定、信息素養(yǎng)與其它相關(guān)概念的區(qū)分(信息素 養(yǎng)與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與信息能力、信息素 養(yǎng)與媒體素養(yǎng)等。) (2) 信息素養(yǎng)的流派(計(jì)算機(jī)文化論、計(jì)算機(jī)工具論、信息與微電子教育、多媒體文化、 超媒體文化與網(wǎng)絡(luò)文化、信息素養(yǎng)等) (3) 信息素養(yǎng)的特點(diǎn)(信息素養(yǎng)的普遍性、信息素養(yǎng)的操作性、信息素養(yǎng)的發(fā)展性) 2. 目前我省中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)問題研究 (1) 中小學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng) (2) 不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀 (3) 培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境 中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)(包

11、括機(jī)房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等) ，軟件環(huán)境建設(shè)(包括 教學(xué)資源、教學(xué)課件等)。 (4) 領(lǐng)導(dǎo)重視程度，具體措施研究。 3. 培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究 (1) 中小學(xué)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的內(nèi)容 信息意識情感、信息知識、信息處理能力、信息交流能力、信息技術(shù)與課 程整合能力、信息倫理道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力。) (2) 目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查、研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查的結(jié)果及分析、中小學(xué)教師對于 信息素養(yǎng)的認(rèn)識程度、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況、中小學(xué)教師對于培養(yǎng)信 息素養(yǎng)的看法、目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的不足之處。 (3) 提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法及

12、途徑 培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的具體措施、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)中小學(xué)教 師在職期間培訓(xùn)，校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、為教師信息素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。 4. 信息技術(shù)課程教學(xué)有關(guān)問題研究 (1) 信息技術(shù)課程教材的比較研究 (2) 信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式研究。 (3) 有效教學(xué)，提高教學(xué)效率研究。 (4) 信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平評價研究 5 .信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合 (1) 信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式研究。 (2) 信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的教學(xué)效果研究。 (3) 信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合對中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高所起的作用研究。 6.中小學(xué)學(xué)生

13、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與培養(yǎng)策略研究 (1) 中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究。 (2) 中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究 從調(diào)查實(shí)際分析出發(fā)，并與教育理論密切結(jié)合，提出關(guān)于中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評價 方法。 本課題通過對我省城市、農(nóng)村中小學(xué)生在信息素養(yǎng)等方面的調(diào)查、研究、剖析，探索提高 中小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑和培養(yǎng)策略，提出關(guān)于城市、農(nóng) 村地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評價方法， 為教育行政部門和學(xué)校進(jìn)一步開展信息技術(shù) 教育、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高度重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供依據(jù)。 三、研究的原則和方法 (一)研究的原則 1. 方向性原則 實(shí)驗(yàn)課題必須符合大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶

14、動教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)精神，遵循 課題中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究目標(biāo)，推動我省中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及和深入發(fā)展。 2. 科學(xué)性原則 信息技術(shù)教育是教育信息化的重要組成部分，因此要以教育信息化的思想、 方法來加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課題的管理。首先，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校在實(shí)驗(yàn)課題的立項(xiàng)上，要從本單位的信息 技術(shù)教育實(shí)際入手，以信息技術(shù)教育學(xué)科為主，進(jìn)行科學(xué)論證，保證課題的科學(xué)性；其次， 實(shí)驗(yàn)課題的組織管理、實(shí)施要科學(xué)化，要加強(qiáng)過程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文檔資料的管理。 3 .組織性原則 課題要統(tǒng)一組織，加強(qiáng)管理。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要在課題組的指導(dǎo)下開展活動。課題組的所有成 員要有全局觀念，認(rèn)活所從事的實(shí)驗(yàn)工作在整個課題研究中所處的位置

15、，顧全大局，圓滿、 順利地完成實(shí)驗(yàn)研究。 （二）研究的方法 本課題采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路， 把課題分為幾個子課題進(jìn)行研究。 每一子課題 都要有一名課題負(fù)責(zé)人，組織安排課題的研究方法和進(jìn)程，制定研究成果的呈現(xiàn)方式，同時要 注重成果的可行性和實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)研究的各子課題問相對是獨(dú)立的，相互乂是融合的，統(tǒng)一在 總課題下。所以要用系統(tǒng)論的思想和方法統(tǒng)帥各子課題的研究。在研究方法上，以我省的基礎(chǔ) 教育為基地，在已掌握情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)研、分析，找出存在的共性問題，再與不同地 區(qū)進(jìn)行交流對比，確定課題的研究重點(diǎn)和切入點(diǎn)，制定研究方案，進(jìn)行專題的研究。在研究的 開始和進(jìn)程中，各市子課題組可以建立廣

16、泛的聯(lián)系，相互溝通，探討研究，爭取做到成果互補(bǔ)， 資源共享。在研究手段上，我們要充分利用遼寧省基礎(chǔ)教育教研網(wǎng)站（ : ）開辟一 個本課題的專題欄目，與各地研究人員進(jìn)行討論，交流；還要建立 Q QQ 群 （Q QQ 號： 223680083 ） 加強(qiáng)聯(lián)系。 1. 根據(jù)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查問卷、 師生座談、個別訪談和課堂教 學(xué)觀察等研究中獲取的信息來了解全省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本情況。 2. 通過對中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀理性的分析，能夠從繁復(fù)的現(xiàn)象中尋找和了解存在的 問題，從而為進(jìn)一步分析中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素、形成改善策略提供思路。 3.

17、 中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)有其自身特點(diǎn)，信息素養(yǎng)之不足可以通過適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿纳疲?關(guān)鍵在于尋找更有效的措施。 4. 評價作為一種行為導(dǎo)向，其科學(xué)性、有效性對中小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。通 過對不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以探索更有效的中小學(xué)生信息素養(yǎng) 量化評價方法。 5. 通過對中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以為有針對性地提出城市、農(nóng)村 中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略提供理論與實(shí)踐依據(jù)。 另外還可根據(jù)具體情況采取研究法、調(diào)查法（測試、問卷、訪問、座談） 、文獻(xiàn)法，實(shí)驗(yàn) 法、比較法等，其中以實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、應(yīng)用研究為重點(diǎn)。 四、實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施管理 （一）實(shí)驗(yàn)的組織 總課題組

18、是由有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育專家和信息技術(shù)教研員等組成； 實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校的課題組應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育負(fù)責(zé)人和信息技術(shù)學(xué)科教師和其他學(xué)科教師組 成。 課題負(fù)責(zé)人； 課題組成員： （二）實(shí)驗(yàn)的實(shí)施管理 本課題由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心信息技術(shù)教育研訓(xùn)部承擔(dān)組織實(shí)施管理。 1. 各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校均可按照自己的實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校問可互相參加會議 和活動，也可參加全國同類的會議和活動。 2. 各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校要在課題組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，互相學(xué)習(xí)，協(xié)作攻關(guān)，成果共享。 3. 各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校要更換課題負(fù)責(zé)人，應(yīng)征得本人同意并向總課題組提出書面申請。 4 .總課題組要對實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題進(jìn)行檢查指導(dǎo)，建立管理檔案

19、、加強(qiáng)資料管理，組織成果 匯報(bào)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣典型，評選優(yōu)秀成果。 5. 各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題主持要按階段寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告報(bào)送總課題組，連續(xù)兩次不報(bào)者，視為 放棄實(shí)驗(yàn)處理。 6 .總課題的研究成果包括各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題的研究成果，發(fā)表時除注明總課題組成員外， 同時應(yīng)標(biāo)注有關(guān)的各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校成員。各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校研究成果出版時，要征求總課題組意見，并 統(tǒng)一標(biāo)注總課題組名稱和課題組成員 五、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟 本研究分三個階段進(jìn)行： 第一階段：在較大范圍問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它研究方法，力求詳盡了解遼寧省中小 學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)基本狀況。通過對全省中小學(xué)學(xué)生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道 德水平等方面問卷調(diào)查和深入細(xì)致的訪談工作，獲取學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料。 第二階段：以市為單位統(tǒng)計(jì)分析各地區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果。分析影響中小學(xué)生信息素養(yǎng) 培養(yǎng)的深層次因素；對省內(nèi)