《光合作用》

1、一、說教材 （一）地位和作用 1、本節(jié)在教材中的地位 本節(jié)內(nèi)容建立在第一章有關(guān)細(xì)胞器知識(shí)的基礎(chǔ)上，并與第七章生物進(jìn)化、第八章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)有關(guān)。因此，這一節(jié)的地位十分重要。 2、本節(jié)在本章中的地位 光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和儲(chǔ)存的能量為植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)代謝和生物的呼吸作用等生命活動(dòng)提供了保障，同樣后者也為光合作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，從而說明了生物是一個(gè)統(tǒng)一的整體。因此學(xué)好這內(nèi)容很有必要。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）、光合作用的概念、反應(yīng)式；（B:理解） （2）、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；（A:知道） （3）、光合作用的過程；（D:應(yīng)用） （4）、光合作用的意義。（D:

2、應(yīng)用） 2、能力目標(biāo) （1）通過光合作用發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法； （2）通過觀察課本圖形，培養(yǎng)學(xué)生從圖形當(dāng)中獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 （3）通過對(duì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 3、情感目標(biāo) （1）通過學(xué)習(xí)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的艱辛、科學(xué)研究方面的重要，進(jìn)而說明學(xué)習(xí)方法的重要； （2）學(xué)習(xí)光合作用的過程中，滲透物質(zhì)與能量，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。 （3）通過光合作用的意義來理解當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學(xué)生對(duì)世界未來的關(guān)注； （三）教

3、學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)教參要求以及高考考綱，確定教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合所教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究能力較差的特點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。 1、教學(xué)重點(diǎn) （1）光合作用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的研究思路和方法 （2）光合作用的過程和意義 2、教學(xué)難點(diǎn) （1）光合作用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) （2）光合作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化 二、說教法學(xué)法 （一）教法的選擇 “教是為了不教”。在這個(gè)提倡自主能力的時(shí)代，教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。面對(duì)光合作用的學(xué)習(xí)，所以我采取了以下的教學(xué)方法： （1）通過講授法、推導(dǎo)式、討論法等多種教學(xué)方法，建立誘導(dǎo)探究課堂模式，使發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿魇綄?shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理，探索真理的全過程，進(jìn)而能很好

4、的掌握其中的科學(xué)方法。 （2）通過講解法、自學(xué)法、提問法和習(xí)題鞏固法講述光合作用的基本過程及意義等。讓學(xué)生懂得探索生物科學(xué)的基本方法，并且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探索新知識(shí)的精神和合作精神。 （3）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，將許多地方用多媒體課件來表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果。 （二）學(xué)法的指導(dǎo) 針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，而本節(jié)內(nèi)容從光合作用的過程、實(shí)質(zhì)到物質(zhì)變化、能量變化都較為復(fù)雜。因此本節(jié)安排的內(nèi)容量相對(duì)少一些，同時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生理清解題思路，加深印象。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，爭取多用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)其觀察問題、分析問題的能力。讓學(xué)生多動(dòng)口，培養(yǎng)其表

5、達(dá)能力。 1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法， 2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。 3、指導(dǎo)學(xué)生如何從圖形中獲取信息，及分析圖形的能力。 （三）設(shè)計(jì)理念 在高中生物新課程的基本理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，本節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)為:生活故事導(dǎo)入啟發(fā)式教學(xué)法討論法引導(dǎo)探究、實(shí)驗(yàn)法自主學(xué)習(xí)法小結(jié)式法討論法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新理念。 三、說教學(xué)過程 （一）課前準(zhǔn)備 先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件。 （二）引入新課（2分鐘） 教學(xué)方法：生活小故事引入：以帶小外甥去公園玩，他累了要喝水吃東西，看到身邊的小草

6、，就用面包屑喂小草，導(dǎo)入，引出問題：小草“吃”的東西是否與我們相同，它到底“吃”什么？來引入新課 設(shè)計(jì)意圖：生活故事通俗易懂，學(xué)生容易接受，并可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （三）講授新課 1、講授光合作用的概念（演示多媒體課件）（5分鐘） 光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過程。 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、討論法；讓學(xué)生通過觀察討論，找出概念中都包括了光合作用過程中的幾個(gè)問題。如回答不全，老師做適當(dāng)補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖：概念枯燥不易理解記憶，針對(duì)理科生不喜歡記憶的特點(diǎn)，讓他們通過觀察，討論，給予必要的提示，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，可達(dá)到理想的效果。

7、2、講授光合作用的反應(yīng)式（演示多媒體課件）（2分鐘） 根據(jù)概念，導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式： CO2+H218O 葉綠體 光能 （CH2O）+18O2 教學(xué)方法：比較法；引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的反應(yīng)式，并把它和初中學(xué)習(xí)過的光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較從中找出區(qū)別與聯(lián)系。分析其中的原因，從而引入到光合作用的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過比較，以舊帶新可降低難度，且比較法印象深刻 3、講授光合作用的發(fā)現(xiàn)過程（演示多媒體課件，化解難點(diǎn)）（14分鐘） 教學(xué)方法：多媒體課件教學(xué)、提問式教學(xué)；向?qū)W生介紹英科學(xué)家普里斯特利（課件）(J.Priestley,1733-1804)在1771年所做的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因，即：實(shí)驗(yàn)

8、中的必需條件是什么？該實(shí)驗(yàn)是否具備可重復(fù)性？并讓學(xué)生總結(jié)其不足，從而引入以下幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。 （1）1864年，德國科學(xué)家薩克斯(J,vonSachs,18321897)做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)：。 （2）1880年德國科學(xué)家恩吉爾曼(C.Engelmann)用水綿進(jìn)行了光合作用的實(shí)驗(yàn)。 并提問問題：1.實(shí)驗(yàn)（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)材料作了什么處理？為何做這樣的處理？如何設(shè)置對(duì)照組？為何要進(jìn)行脫色處理？為何要進(jìn)行水浴加熱？結(jié)論是什么？結(jié)論只有一個(gè)嗎？ 2該實(shí)驗(yàn)所選材料的特點(diǎn)？放在黑暗而沒有空氣的條件下的原因？實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典之處？ 設(shè)計(jì)意圖：通過邊演示多媒體課件邊分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)

9、的原因，引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法。并引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的結(jié)論。提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的設(shè)計(jì)思路。 教學(xué)方法：誘導(dǎo)探究法；聯(lián)系前面講過的放射性同位素標(biāo)記法讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)光合作用中釋放的氧氣來自于水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)和卡門(M.Kamen)的實(shí)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法。來解決新問題。幫助學(xué)生建立科學(xué)的設(shè)計(jì)思路。 4、講授光合作用的發(fā)現(xiàn)過程（演示多媒體課件，突破重點(diǎn)）（14分鐘） 教學(xué)方法：多媒體展示：光合作用過程。設(shè)計(jì)意圖：邊演示邊講解增強(qiáng)直觀性。 教學(xué)方法

10、：自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生打開課本56看光合作用過程的圖解，提取信息，弄清楚光反應(yīng)、暗反應(yīng)各自發(fā)生了什么變化，并用問題來提示：光反應(yīng)（漸進(jìn)式問題鏈）：光反應(yīng)階段在哪里發(fā)生反應(yīng)？哪些物質(zhì)參加了反應(yīng)？這些反應(yīng)產(chǎn)物去了哪里？光反應(yīng)階段的條件是什么？發(fā)生了什么能量變化？暗反應(yīng)（略） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，通過自主學(xué)習(xí)，掌握并熟悉新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高其識(shí)別圖形、分析圖形的能力。 教學(xué)方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作動(dòng)畫演示過程，并邊操作邊講解。 設(shè)計(jì)意圖：熟練知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)方法：課堂小結(jié)：（多媒體展示） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，抓好課堂落實(shí)，提高課堂實(shí)效。 5、光合作用的意義：（演示多媒體課件）（3分鐘） 教學(xué)方法：展示多媒體課件，結(jié)合課件給出的圖片，讓學(xué)生分小組討論，得出光合作用的意義，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，提出光合作用對(duì)我們生活的影響。并發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學(xué)生對(duì)世界未來的關(guān)注； 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，通過圖片和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及解答現(xiàn)實(shí)生活問題的興趣增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力。創(chuàng)造良好的課堂氛圍。 （