中學(xué)生學(xué)習(xí)流程.ppt

1、決定學(xué)習(xí)成績提高的兩個最主要因素,1、在學(xué)習(xí)上找到快樂，然后進入樂此不彼的學(xué)習(xí)狀態(tài).,2、擁有先進的學(xué)習(xí)技術(shù)和超強的學(xué)習(xí)能力。,中學(xué)生學(xué)習(xí)流程,-程序化學(xué)習(xí),中學(xué)生學(xué)習(xí)流程簡介,1、是最先進的學(xué)習(xí)技術(shù)。,2、是程序化的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計科學(xué)、合理，遵循人的認 知規(guī)律，遵重人的情感，優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。,3、學(xué)習(xí)流程使學(xué)習(xí)活動更容易操作和把握。,4、具有兼容性。,看 聽 讀 寫 背 想 做 用,疑 問,掌 握 不 牢 固,即時解決,猶豫、放棄,即時鞏固,猶豫、放棄,掌 握 牢 固,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這叫一次性 學(xué)習(xí)，這里 的“掌握”其 實大多數(shù)并 不牢固,標準的學(xué)習(xí)流程,尋 疑,看 聽 讀 寫

2、 背 想 做 用,疑 問,掌 握 不 牢 固,即時解決,猶豫、放棄？否,暫存,即時鞏固,暫存,暫存,掌握不牢固,猶豫、放棄？否,鞏固（三天內(nèi)）,掌 握 牢 固,步入流程 改變一生,怎樣才能真正步入流程呢？,標準的學(xué)習(xí)流程具有十大功能,1、提高學(xué)習(xí)效率。,2、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。,3、使學(xué)習(xí)張弛結(jié)合，富有節(jié)奏。,4、使學(xué)習(xí)目標減小，操作難度降低。,5、“勝不驕，敗不餒”出乎自然。,6、使學(xué)習(xí)者自覺珍惜學(xué)習(xí)時間。,7、暫存是進步的里程表。,8、學(xué)習(xí)本身就是快樂。,9、合理分配“五到”有益身心發(fā)展。,10、有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。,為什么具有那么大的功能呢？,真正能步入流程必須理解的問題,1、什么是學(xué)習(xí)的核心

3、？學(xué)習(xí)的過程？,2、究竟什么是知識？獲得知識的來源在哪？,3、要掌握一個知識要經(jīng)歷幾個基本程度？,4、中學(xué)生學(xué)習(xí)流程把學(xué)習(xí)分成幾個程序？,5、為什么說暫存是整個學(xué)習(xí)流程的核心程序？,8、如何在學(xué)習(xí)流程圖中找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題？,9、暫存的內(nèi)容、格式、質(zhì)量有何要求？,10、學(xué)習(xí)流程是如何的操作？,文科的學(xué)習(xí)方法,鬼子掃蕩，不要在不懂的地方停下來。 大面積反復(fù)，溫故而知新。 充分聯(lián)想，掌握真知。 整體把握，悟透道理。,語文、政治、歷史、地理（部分可歸理）,學(xué)習(xí)理科的方法,1、步步為營，舊知識沒學(xué)會，不學(xué)新知識。 2、循序漸進，不能跳躍。 3、突破三定（定義、定理和定律）。 4、反復(fù)練習(xí)，增長能

4、力。,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物,學(xué)習(xí)的核心與過程,所有的學(xué)習(xí)活動都是圍繞問題展開,所以問題是學(xué)習(xí)的核心。沒有問題學(xué)習(xí)無論如何是不會學(xué)得好的。 學(xué)習(xí)的過程：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。 發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)過程的首要程序。,掌握一個知識的要經(jīng)歷4個基本程度,1、聽懂了 2、記住了 3、學(xué)會了 4、掌握了,文字不是知識，文字是知識的表達符號。文字所代表的東西才是知識，這個東西就是經(jīng)驗。,一般地，一個數(shù)同兩個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別同這 兩個數(shù)相乘，再把積相加,比如：1、什么是乘法分配律？,練習(xí),2、現(xiàn)在我們讀中學(xué)生學(xué)習(xí)流程？,知識的來源,1、教科書上 2、參考書 3、試卷 4、老師 5、同學(xué),學(xué)習(xí)的四個

5、程序,1、尋疑,2、暫存,3、解疑,4、鞏固,解 疑,鞏 固,教科書 參考書 試卷 老師 同學(xué),暫存本,使用暫存和不使用暫存知識消化過程對比,沒有暫存的學(xué)習(xí),1、疑問 2、掌握不牢固,（3天）,（3天）,掌握牢固,掌握不牢固,掌握牢固,暫存的要求,暫存本的要求不宜太大、太小太厚的自由螺旋本子。 講究暫存質(zhì)量。 暫存量因人而異。一般而言，根據(jù)消化能力，在保證暫存質(zhì)量的情況下，越多越好。 暫存的內(nèi)容 （1）疑問 （2）掌握不牢固 （3）解決問題的方法、策略 （4）感悟,重視掌握不牢固部分知識,掌握牢固的標準: (1)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度達到課程標準要求。 （2）運用熟練達到考試要求。 基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對于類次問題的解決