新人教版必修2高中生物孟德爾的豌豆雜交實驗(一)1

1、名校名 推薦孟德爾的豌豆雜交實驗（一）一、知識結構一對相對性狀的遺傳實驗孟德爾的豌豆雜交實驗（一） 對分離現(xiàn)象的解釋對分離現(xiàn)象解釋的驗證分離定律二、教學目標1、闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。2、體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維。3、運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法 教學重點 對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。 解決方法 利用“問題探討”引導學生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，提出問題，展開討論。教學中貫穿觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題分析問題、提出假設設計實驗、驗證假設

2、歸納綜合、總結規(guī)律的科學研究一般過程。2、教學難點及解決方法 教學難點 對分離現(xiàn)象的解釋。假說演繹法。 解決方法 將模擬實驗與孟德爾的豌豆雜交實驗有機結合， 探討遺傳因子分離、 配子隨機結合與遺傳結果的關系。將假設演繹法與傳統(tǒng)的歸納法進行比較。四、課時安排2 課時。五、教學方法直觀教學法、講述法等。六、教具準備課件或圖片。七、學生活動1名校名 推薦1、交流、探討身邊的生物遺傳現(xiàn)象及對孟德爾的初步認識。2、結合圖解，分析總結回答相關問題。3、指導學生閱讀教科書，闡明孟德爾假說的內(nèi)涵。八、教學程序（一）明確目標（二）重點、難點的學習與目標完成過程第 1 課時組織學生討論：哪些遺傳現(xiàn)象符合“融合遺傳

3、”的觀點？哪些遺傳現(xiàn)象與“融合遺傳”相矛盾？講述：列舉典型的實例，如不同顏色的牡丹花、桃花，黑毛羊與白毛羊等，說明生物的遺傳不遵循“融合遺傳”的客觀事實。設疑：在 140 多年前孟德爾通過雜交實驗揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。 孟德爾為什么能揭示這一科學奧秘？組織學生交流對孟德爾的初步了解。講述：結合學生的匯報，主要對孟德爾做以下簡介。孟德爾自幼酷愛自然科學，通過對自然科學和數(shù)學的學習， 孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進化思想，以及應用數(shù)學方法分析遺傳學問題的意識。 在實踐中孟德爾選用豌豆、 玉米、山柳菊等植物， 連續(xù)進行了多年的雜交實驗研究， 其中最成功的是豌豆實驗。 當時科學界開展對多種動

4、植物雜交實驗，孟德爾總結了前人的經(jīng)驗，創(chuàng)新研究方法，如從單一性狀入手觀察分析遺傳結果； 用前人從未在生物學研究領域用過的數(shù)學統(tǒng)計方法進行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點，提出了顆粒遺傳的思想等。設疑：豌豆具有哪些特點？為什么說孟德爾最成功的雜交實驗是豌豆雜交實驗？孟德爾是如何揭示生物遺傳奧秘的？講述：結合掛圖或幻燈片、課件講述豌豆的結構特點：豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結果是：自花傳粉（自交）、產(chǎn)生純種； 豌豆花大， 易于進行人工雜交；即去雄套袋 （防止其他花粉的干擾） 一授粉 （采集另一種豌豆的花粉， 授到去掉雄蕊的花的柱頭上） ，獲得真正的雜種； 具有穩(wěn)定遺傳的、 易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高

5、度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。講述：結合上述內(nèi)容，給出相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。設疑：孟德爾是如何通過豌豆雜交實驗來揭示分離定律的？講述：邊板圖邊敘述一對相對性狀的遺傳實驗。P 純種高莖豌豆純種矮莖豌豆（或）（或）F1高莖豌豆自交2名校名 推薦F2 高莖豌豆矮莖豌豆7872773：1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。在學生討論的基礎上，結合一對相對性狀的遺傳圖解。引導學生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離， 且分離比為3： 1？P 純種高莖豌豆純種矮莖豌豆（DD）（dd）DdDdF1高莖豌豆在講解的基礎上，引導學生閱

6、讀教科書，進一步理解孟德爾假說的含義。設疑引導學生課后思考：孟德爾假說與“融合遺傳”觀點的本質(zhì)區(qū)別是什么？在人們還沒有認識到配子的形成和受精過程中染色體的行為變化時， 你如何認識孟德爾假說的深刻意義？遺傳因子分離、配子隨機組合真的能出現(xiàn)3：1 的結果嗎？（三）總結孟德爾一對相對性狀的雜交實驗的設計過程及孟德爾的解釋。（四）板書設計3名校名 推薦孟德爾的豌豆雜交實驗（一）一、用豌豆做遺傳實驗為什么容易取得成功？二、一對相對性狀的雜交實驗P 純種高莖豌豆純種矮莖豌豆（或）（或）F1高莖豌豆自交F2高莖豌豆矮莖豌豆7872773：11、顯性性狀2、隱性性狀3、性狀分離三、對分離現(xiàn)象的解釋P 純種高莖

7、豌豆純種矮莖豌豆（DD）（dd）DdDdF1高莖豌豆4名校名 推薦1、顯性遺傳因子2、隱性遺傳因子3、純合子4、雜合子第 2 課時針對上節(jié)課提出的問題組織學生交流自己的見解。設疑：孟德爾在不知道遺傳因子是什么的情況下，用抽象的遺傳因子來分析雜交實驗結果。提出了遺傳因子在體細胞中成對存在，在配子隨機組合真能出現(xiàn)3：1 的性狀分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過模擬實驗來體驗孟德爾的假說。指導學生閱讀實驗的目的要求，明確相關的問題。在學生閱讀的基礎上，幫助學生明確實驗要求。1、兩個小桶分別代表生物體的精巢和卵巢； D 小球和 d 小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。2、每個小桶內(nèi)的 d 小球和 D

8、 小球數(shù)目都是 10 個，確保雌、雄配子的數(shù)目相等。3、分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球組合在一起的含義是：模擬雌、雄配子的隨機結合。4、將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟重復 50100 次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結合的機會相等。準備實驗材料用具。巡回檢查、指導學生做實驗。組織學生匯報， 統(tǒng)計全班的實驗結果， 引導學生將每個小組的實驗結果與全班總的實驗結果作比較，比較的結果說明了什么？將實驗結果與孟德爾的雜交實驗結果作比較， 幫助學生理解 “實驗樣本數(shù)量足夠大，是滿足統(tǒng)計學規(guī)律的必要條件之一。 ”討論孟德爾的假說是否合理。5名校名 推薦設疑：孟德爾假說合理地解釋了豌豆一

9、對相對性狀雜交實驗。 但是作為一種正確的假說，僅能解釋已有的實驗結果是不夠的， 還應該能預測另一些實驗結果。 孟德爾是如何實現(xiàn)這一目的呢？講述：孟德爾的測交實驗，給出測交概念，指導學生通過繪制遺傳圖解，預測測交實驗的結果。巡視檢查學生習作的情況。通過課件或板圖， 展示規(guī)范的測交遺傳圖解， 對學生出現(xiàn)的錯誤給予及時的糾正。展示孟德爾的測交實驗結果：即用子一代高莖豌豆（Dd）與矮莖豌豆（ dd）測交，在得到的 64 株后代中， 30 株是高莖， 34 株是矮莖，兩種性狀之比接近1：1。設疑：引導學生分析：實驗結果與預測結果是否相同，這一結果說明了什么？孟德爾設計測交試驗的巧妙之處是什么？引導學生歸納分離定律。歸納本節(jié)的相