五年級上冊知識樹知識樹.ppt

1、我們的教材 北師大版小學語文五年級上冊教材分析,課程目標,教材特點,教材重難點,教學措施,教材分析,語 文,語 文,學習的底子,精神的底子,語 文,篇,精神的底子,學習的底子,綜合性學習,識字與寫字,口語交際,習 作,閱 讀,教學目標,綜合性學習,識字與寫字,口語交際,硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,習 作,累計認識常用字3000個，會寫2500個左右,教學目標,閱 讀,綜合性學習,識字與寫字,口語交際,硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,習 作,閱讀,學會閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習慣。,培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書等好習慣,學會摘錄筆記，批注筆記，并用來自讀。,累計認

2、識常用字3000個，會寫2500個左右,教學目標,綜合性學習,識字與寫字,口語交際,硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,習作,閱 讀,學會閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習慣。,培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書等好習慣,學會摘錄筆記，批注筆記，并用來自讀。,累計認識常用字3000個，會寫2500個左右,教學目標,綜合性學習,識字與寫字,口語交際,硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,習作,閱讀,學會閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習慣。,培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書等好習慣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞,學會摘錄筆記，批注筆記，并用來自讀。,累計認識常用字300

3、0個，會寫2500個左右,寫作要與生活結合、與閱讀結合、與活動結合,教學目標,綜合性學習,識字與寫字,口語交際,硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,制定小組活動計劃；在 活動中要突出學生的自主性，強調(diào) 合作精神,習 作,閱讀,學會閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習慣。,培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書等好習慣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞,學會摘錄筆記，批注筆記，并用來自讀。,累計認識常用字3000個，會寫2500個左右,寫作要與生活結合、與閱讀結合、與活動結合,教學目標,馬,奇 觀,變 化,韻 味,智 謀,水,危急時刻,方 法,面對錯誤,家園的呼喚,五年級上冊單元專

4、題知識樹,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,3、結合專題安排“綜合活動”,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,3、結合專題安排 “綜合活動”,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排 “綜合活動”,4、拓寬課文的文體，

5、文章的形式多樣化,教材特點,第三單元,第六單元,第十單元,強化導語的導學功能,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排 “綜合活動”,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排 “綜合活動”,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,第九單

6、元“面對錯誤” 遲到認識自己的錯誤及時改正 成吉思汗和鷹認識錯誤、得到教訓 我們的錯誤認識錯誤、面對錯誤、改正錯誤 負荊請罪知錯就改 語文天地 1、暢所欲言讀一讀、寫一寫與錯誤有關的詞語 2、初顯身手對犯了錯誤的人進行采訪 3、筆下生花以錯誤為內(nèi)容寫一件事,聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排 “綜合活動”,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2

7、、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、愛鄉(xiāng)之情,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元

8、面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、愛鄉(xiāng)之情,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第

9、3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、 愛鄉(xiāng)之情,變化,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、愛鄉(xiāng)之情,變化,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,2、

10、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、愛鄉(xiāng)之情,變化,水,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布

11、大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、愛鄉(xiāng)之情,變化,水,贊美水 親近水,了解水 珍惜水,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、愛鄉(xiāng)之情,變化,水,家園的呼喚,贊美

12、水 親近水,了解水 珍惜水,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動”,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、 愛鄉(xiāng)之情,變化,水,家 園 的呼 喚,贊美水 親近水,了解水 珍惜水,保護我們的家園 辦環(huán)保宣傳專欄,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章

13、的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,走進家園、傾 家園的呼喚,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、 愛鄉(xiāng)之情,劇本,變化,水,家園的呼 喚,負荊請罪,贊美水 親近水,了解水 珍惜水,保護我們的家園 辦環(huán)保宣傳專欄,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,走進家園、傾

14、家園的呼喚,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,3、結合專題安排“綜合活動,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、 愛鄉(xiāng)之情,劇本,報告文學,變 化,水,家園 的 呼喚,負荊請罪,贊美水 親近水,了解水 珍惜水,保護我們的家園 辦環(huán)保宣傳專欄,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,走進家園、傾 家園的呼喚,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革

15、開放,中國一日,1、圍繞專題組織單元 加強整合性,2、選編的課文有時代精 神和人文內(nèi)涵,強化導語的 導學功能,聯(lián)系單元專題，加強單元 教學內(nèi)容的整合性,雅魯藏布大峽谷,紅樹林,綜合活動 第3、6、10單元,浙江潮,寓言二則,3、結合專題安排“綜合活動,描繪祖國大好河山、 培養(yǎng)學生愛國、 愛鄉(xiāng)之情,劇本,文言文,報告文學,變 化,水,家園的呼喚,負荊請罪,贊美水 親近水,了解水 珍惜水,保護我們的家園 辦環(huán)保宣傳專欄,看一看 找一找,寫一寫 說一說,浙江潮,4、拓寬課文的文體， 文章的形式多樣化,教材特點,第九單元 面對錯誤,走進家園、傾 家園的呼喚,這兒，原來是 一座村莊,歌頌改革開放,中國一

16、日,閱 讀,習 作 教 學,口 語 交 際,教材重難點,閱 讀,習作教學,口語交際,精讀課文,略讀課文,教材重難點,閱 讀,習作教學,口語交際,精讀課文,略讀課文,鼓勵質疑問難,培養(yǎng)閱讀能力,重視朗讀指導,加強詞句訓練,教材重難點,閱 讀,習作教學,口語交際,精讀課文,略讀課文,鼓勵質疑問難,培養(yǎng)閱讀能力,重視朗讀指導,加強詞句訓練,大膽放手,教材重難點,閱 讀,習作教學,口語交際,精讀課文,略讀課文,鼓勵質疑問難,培養(yǎng)閱讀能力,重視朗讀指導,加強詞句訓練,大膽放手,重視興趣培養(yǎng),倡導自由表達,重視交流展示,教材重難點,講有關“馬”的成語故事,描繪大自然的奇觀,觀察身邊事物的變化,體會詞語，描繪感受,話題“把聰明用在正地方”,贊美“水”,討論交流學習方法,口 語 交 際,閱 讀,習作教學,口語交際,精讀課文,略讀課文,鼓勵質疑問難,培養(yǎng)閱讀能力,重視朗讀指導,加強詞句訓練,大膽放手,重視興趣培養(yǎng),倡導自由表達,重視交流展示,教材重難點,閱 讀,習作教學,口語交際,精讀課文,略讀課文,鼓勵質疑問難,培養(yǎng)閱讀能力,重視朗讀指導,加強詞句訓練,大膽放手,重視