2017-18學(xué)年高中語(yǔ)文3.2荷塘月色課件魯人版必修.pptx

1、6荷塘月色,資源助讀,知識(shí)整合,一、作者簡(jiǎn)介 朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州 人。中國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京 大學(xué)預(yù)科班,次年改名“自清”,考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后, 在江蘇、浙江等地中學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,朱自清先生任西南聯(lián)合大學(xué)教授。抗戰(zhàn)勝利后,在清華大學(xué)任教,并積極支持反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1947年,朱自清在十三教授宣言上簽名,抗議當(dāng)局任意逮捕群眾。1948年6月,在京參加了反對(duì)美國(guó)扶持日本的游行,并在抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言上簽名,被譽(yù)為有骨氣的愛國(guó)文化人。 朱自清的作品語(yǔ)言質(zhì)樸,意蘊(yùn)深刻。其主要著作有荷塘月色

2、綠槳聲燈影里的秦淮河背影歐游雜記倫敦雜記詩(shī)言志辯新詩(shī)雜話標(biāo)準(zhǔn)與尺度論雅俗共賞等。,資源助讀,知識(shí)整合,二、作品背景 1927年,中國(guó)接連發(fā)生了“四一二”和“七一五”反革命大屠殺,白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清覺得是“人的意想所趕不上的”。此時(shí)的朱自清正處在反感于國(guó)民黨的“反革命”,又對(duì)共產(chǎn)黨的革命心存疑慮的狀態(tài)當(dāng)中,陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。彷徨之中,“只有暫時(shí)逃避的一法”,他自己也知道“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,他曾對(duì)夫人陳竹隱說過“妻子女兒一大家,都指我生活”“還是暫時(shí)超然為好”(陳竹隱憶佩弦)。但是他畢竟是一個(gè)愛國(guó)的民主主義者,面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí),又不能安然于這

3、種“超然”。在一封信中他表白說:“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上,像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。心里是一團(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白?！焙商猎律褪亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。,資源助讀,知識(shí)整合,三、相關(guān)常識(shí) 1.通感,人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中使各種感官產(chǎn)生的感覺(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等)互相溝通,互相轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新奇的效果。如“紅杏枝頭春意鬧”“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。 2.博喻是連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體。如“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星

4、星,又如剛出浴的美人”。,資源助讀,知識(shí)整合,一、讀準(zhǔn)字音,資源助讀,知識(shí)整合,資源助讀,知識(shí)整合,二、寫對(duì)字形,資源助讀,知識(shí)整合,三、掌握詞語(yǔ) (1)幽僻:幽靜偏僻。 (2)大意:文中指大概的輪廓。 (3)斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。 (4)蓊蓊郁郁:樹木茂盛的樣子。 (5)沒精打采:形容不高興,不振作。也說“無(wú)精打采”。,資源助讀,知識(shí)整合,四、辨析詞義 (1)渺茫蒼茫 辨析:二者都是形容詞?！懊烀！敝敢蜻b遠(yuǎn)而模糊不清;因沒有把握而難以預(yù)期。側(cè)重于模糊不清或難以預(yù)期。“蒼?！敝缚臻熯|遠(yuǎn);沒有邊際。側(cè)重于空間的遼闊。 例句:夜色蒼茫中,當(dāng)同齡人吃著肯德基、比薩餅

5、的時(shí)候,快活峪的戰(zhàn)士們正為從列車上接下從150公里外運(yùn)來的蔬菜而興高采烈。 救援人員說,搜救行動(dòng)進(jìn)展緩慢,失蹤者生還希望渺茫。,資源助讀,知識(shí)整合,(2)和諧協(xié)調(diào) 辨析:二者都是形容詞,都含有“配合得適當(dāng)”的意思。“和諧”指配合得適當(dāng);和睦協(xié)調(diào)。重在強(qiáng)調(diào)不矛盾,彼此融洽,相互無(wú)不利影響,一般用于聲音、情感、色調(diào)等,含有褒義色彩。“協(xié)調(diào)”,配合得適當(dāng);使配合得適當(dāng)。強(qiáng)調(diào)互相在步調(diào)、傾向或規(guī)模等方面取得一致,彼此相稱。 例句:但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。 不論是發(fā)達(dá)國(guó)家,還是發(fā)展中國(guó)家,都應(yīng)尊重人的協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律,因地制宜地制定好本區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。,資源助讀,知識(shí)整合,

6、(3)約略大約 辨析:“約略”多指心理活動(dòng),有“稍微”“稍稍”的意思,表示某種感覺隱約粗略?！按蠹s”可指數(shù)量或時(shí)間。 例句:約略聽得窗外有細(xì)細(xì)屑屑的雨點(diǎn)聲,但也不一定是雨點(diǎn),細(xì)聽去卻又沒有了。 現(xiàn)在,在離這片開闊田地東南方向大約三四里光景的大北曲村里,他的妻兒正在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)里享受豐收的歡樂。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,一、理理文章思路 二、說說文章主旨 本文以“我”夜游荷塘的行蹤為線索,逼真細(xì)膩地描寫了荷塘月色和月下荷塘的恬靜朦朧之美,抒發(fā)了作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往自由光明的感情,同時(shí)也流露出一個(gè)正直的知識(shí)分子在那個(gè)時(shí)代里獨(dú)有的彷徨苦悶心情。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難

7、探究,【任務(wù)一】 梳理文脈,把握文章情感脈絡(luò) 1.文章的開頭為什么從“這幾天心里頗不寧?kù)o”的心情寫起? 提示文章開頭奠定了全文的感情基礎(chǔ),因不寧?kù)o才想起“日日走過的荷塘”,揭示了全文的感情基調(diào)。 2.作者是按什么線索構(gòu)思全文的? 提示按漫步荷塘的過程來寫。按作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移,有層次地來展示荷塘月色,同時(shí),作者也是按“漫步思索”這樣一條線索使得情景交融。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.作者的思想感情在文中有什么變化? 提示開始是不寧?kù)o的,為了尋找寧?kù)o來到荷塘,在這里,作者的心情獲得了一種暫時(shí)的愉悅,但最終還是沒有擺脫煩惱?？v觀全文,一種“淡淡的喜悅,淡淡的哀愁”籠罩全篇。

8、4.作者引用采蓮賦和西洲曲的作用是什么? 提示采蓮賦和西洲曲中所描繪的情景,充滿著快樂、輕松與甜蜜,其主題是贊美愛情、歌頌青春,寫的是一種自由快樂的生活,這正是作者最向往的。但作者目前的處境卻是痛苦而壓抑的,作者想到采蓮賦西洲曲,表現(xiàn)了他對(duì)眼前的寂寞、毫無(wú)生機(jī)的環(huán)境的不滿,表現(xiàn)了內(nèi)心的不平靜;同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)光明、美好生活的向往。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)二】 品味作品語(yǔ)言,賞析景物描寫 1.概括作者描繪了哪幾幅畫面,并分析畫面的意象及特征,說說這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 提示小煤屑路、許多樹荷葉、荷花、荷香、荷波月光、青霧、樹影、流水樹色、樹姿、遠(yuǎn)山、蟬聲,初

9、讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.本文是如何描寫月色的? 提示作者通過寫葉、花的安謐、恬靜,襯托出月色的朦朧柔和;通過灌木的“黑影”和楊柳的“倩影”,以及樹影明暗掩映、錯(cuò)落有致,反襯月光的輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的,所以作者通過不同的景物,從不同的角度去寫月色,使難狀之景如在眼前。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.文章的第五段寫月色、月影時(shí)使用了一連串的動(dòng)詞,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句,寫出下列詞語(yǔ)的表達(dá)效果。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,提示瀉既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象,使月光有了動(dòng)感。 浮寫深夜水汽由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以

10、動(dòng)景寫靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫有“人為”動(dòng)作含于其中,仿佛有無(wú)形的手在宣紙上描繪“倩影”,寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,4.在文章的第六段中,作者寫了荷塘周圍的“樹”的景色,選用了一些疊詞。試結(jié)合具體語(yǔ)境,簡(jiǎn)要分析這些詞語(yǔ)的妙處。 提示遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低寫出了樹的錯(cuò)落有致,既開闊又有立體感,用語(yǔ)平實(shí)自然。 重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn),不僅寫出了樹木之多,而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,朱自清先生在文中為我們創(chuàng)造了一個(gè)和諧

11、自在的藝術(shù)天地,同時(shí)給自己的生命情感以棲息的場(chǎng)所。但對(duì)這篇散文所展現(xiàn)出來的形象,歷來說法不一,你的看法如何呢? 提示,一,二,一、課文精讀 閱讀下面的文字,完成第13題。 曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見

12、風(fēng)致了。,一,二,月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。 荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。

13、樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。,一,二,1.下列對(duì)前兩段內(nèi)容與手法的分析鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是 () A.“田田的葉子”“亭亭的舞女的裙”“層層的葉子”,用疊詞法描繪景物,音韻和諧,突出月下荷塘景物的朦朧之美。 B.“脈脈的流水”中“脈脈”原指用眼神或行動(dòng)表情達(dá)意的樣子,這里既寫流水無(wú)聲,又用擬人手法賦予人的情意。 C.“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了”,用比喻的手法,側(cè)面描寫荷風(fēng)的輕柔。 D.前兩段文字,第段重點(diǎn)寫荷塘,第段

14、重點(diǎn)寫月色,但又彼此滲透:荷塘是月色里的荷塘,月色是荷塘里的月色。 E.前兩段景物描寫細(xì)膩生動(dòng),形象傳神,很好地扣住了文章“這幾天心里頗不寧?kù)o”的線索,表達(dá)了文章的主題。,一,二,解析:A項(xiàng),“突出月下荷塘景物的朦朧之美”錯(cuò),“田田”“亭亭”“層層”不表示“朦朧”,而表示“茂盛”;E項(xiàng),“前兩段景物描寫”是表現(xiàn)作者暫時(shí)的片刻的寧?kù)o。 答案:AE,一,二,2.作者筆下,月色是“淡淡的”,如“流水”,如“牛乳”,如“輕紗”,月光籠罩下的一切都朦朦朧朧。為什么作者說“但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的”? 解析:理解句子含意首先應(yīng)理解其表面意,然后結(jié)合語(yǔ)境,理解其深層含意。該句的理

15、解關(guān)鍵在于把握“酣眠”“小睡”兩詞的含意,聯(lián)系前后語(yǔ)境可知,這里采用了借喻的修辭手法,把“滿月”比喻成“酣眠”,把“朦朧的月色”比喻成“小睡”,這種表達(dá)實(shí)際包含著作者對(duì)朦朧月色的喜愛。 參考答案:滿月固然很好,但是月亮被淡淡的云籠罩著,若明若暗,不能朗照,也是別有情趣的。這正與作者當(dāng)時(shí)淡淡的喜悅和淡淡的哀愁的心情吻合。,一,二,3.第段中所寫的景物有哪些特點(diǎn)?作者為什么發(fā)出了“但熱鬧是它們的,我什么也沒有”的感慨?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析回答。 解析:抓住景物的特點(diǎn)和作者在寫景時(shí)流露出的情感理解。樹的陰森、燈光的沒精打采,熱鬧與“我”無(wú)關(guān)等,可以看出作者淡淡的憂愁。 參考答案:在這段文字中,寫樹,用“重

16、重圍住”寫樹木的茂盛,更寫出作者的壓抑感;“樹色一例是陰陰的”,寫色彩的黯淡,更寫出作者心情的黯淡。寫燈光,“沒精打采的,是渴睡人的眼”,表現(xiàn)的是作者心緒的低落。“這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”,表現(xiàn)的是作者那片刻的寧?kù)o不復(fù)存在,心中煩亂不堪?！暗珶狒[是它們的,我什么也沒有”,正是無(wú)法擺脫煩亂、哀愁的感受。,一,二,二、語(yǔ)言運(yùn)用 4.為下面的對(duì)聯(lián)擬寫下聯(lián)。 (1)上聯(lián):月色映荷塘詩(shī)情一片 (2)上聯(lián):清清幽幽,荷塘邊上斯人獨(dú)處 解析:要認(rèn)真觀察所給上聯(lián)的特點(diǎn),注意上下聯(lián)相同位置的詞語(yǔ)及其詞性。 答案:示例(1)微云遮明月思緒萬(wàn)千(或:藍(lán)天襯白云畫意無(wú)窮) (2)凄凄婉婉,月光之下

17、對(duì)影孤愁(或:隱隱約約,密林深處月色無(wú)邊),一,二,5.下面是某校“荷韻”文學(xué)社活動(dòng)的框架圖,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話。要求:內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過110字。,一,二,解析:將框架圖轉(zhuǎn)換為文字,需要觀察框架圖的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,并用連貫的語(yǔ)言表述。 參考答案:“荷韻”文學(xué)社將在校內(nèi)利用課外活動(dòng)時(shí)間開展讀書會(huì)、創(chuàng)作交流會(huì)、中秋詩(shī)會(huì)、感恩詩(shī)會(huì)和課本劇、話劇表演活動(dòng);利用節(jié)假日在校外開展微電影拍攝、作家訪談、社員采風(fēng)以及和其他文學(xué)社團(tuán)交流活動(dòng);以培養(yǎng)社員的文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。,技法指導(dǎo) 寫作中如何運(yùn)用對(duì)比手法? 作者在文中一共用了三層對(duì)比,分別是將白天與夜晚進(jìn)行對(duì)比,將“不寧?kù)o”和“不自

18、由”的心境與荷塘月色優(yōu)美的意境進(jìn)行對(duì)比,將舊時(shí)采蓮的趣事和“無(wú)福消受”的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比,文章的主旨也由此而彰顯出來。 對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互比較,也叫對(duì)照。對(duì)比可以使客觀存在的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系表達(dá)得更集中,更鮮明突出。對(duì)比手法主要有以下兩種基本類型。 1.兩體對(duì)比。 把兩種根本對(duì)立的事物放在一起進(jìn)行對(duì)照,使好的顯得更好,壞的顯得更壞,大的顯得更大,小的顯得更小。如:朱門酒肉臭,路有凍死骨。,技法借鑒,主題閱讀,技法借鑒,主題閱讀,2.一體兩面對(duì)比。 把同一事物的正反兩個(gè)方面放在一起來說,能把事理說得更透徹、更全面。如:我們的戰(zhàn)士,對(duì)敵人這樣狠,而對(duì)朝鮮人民卻

19、是那樣地愛,充滿國(guó)際主義的深厚熱情。 對(duì)比的作用,總的來說是揭示對(duì)立意義,使事理和語(yǔ)言色彩鮮明。不同類型的對(duì)比,作用各不相同。兩體對(duì)比,揭示好同壞、善同惡、美同丑的對(duì)立,使人們?cè)诒容^中得到鑒別。一體兩面對(duì)比,揭示事物的對(duì)立面,反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系,使人們?nèi)娴乜磫栴}。 運(yùn)用對(duì)比,必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面,應(yīng)該確有互相對(duì)立的關(guān)系,否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。,對(duì)點(diǎn)小練 以“我愛梅花”為題,運(yùn)用對(duì)比手法,寫一段300字左右的文字。 寫作示例 我愛梅花 有人喜歡華貴艷麗的牡丹,有人喜歡一塵不染的荷花,有人喜歡淡雅幽香的水仙。而我,卻最喜歡

20、那傲霜斗雪的梅花。 梅花白里透紅,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或碧玉雕成,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。有的艷如朝霞,有的白似瑞雪,還有的綠如碧玉,美麗極了。梅花開得有早有遲,在同一棵樹上,可以看到花開的各種形態(tài)。有的含苞欲放,粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的盛開長(zhǎng)久,粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛;先前熱熱鬧鬧開過的梅花,如今花瓣已凋謝。 梅花不僅美麗,還有著堅(jiān)強(qiáng)的精神。 在百花凋謝之時(shí),唯有梅花生機(jī)勃勃,迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立在寒風(fēng)中。在冰天雪地中,那傲雪而放的梅花,開得那么艷麗。股股清香,令人陶醉。古人說得好:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng),而是凜冽的寒風(fēng);它堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,永遠(yuǎn)值得我

21、們學(xué)習(xí)。 我愛梅花,更愛它那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。,技法借鑒,主題閱讀,技法借鑒,主題閱讀,沐浴一月的清輝 名句誦讀 1.舉杯邀明月,對(duì)影成三人。(李白月下獨(dú)酌) 2.無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。(李煜相見歡) 3.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾西江月) 4.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡出塞) 5.人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。(蘇軾水調(diào)歌頭) 6.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。(王安石泊船瓜洲) 7.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼楓橋夜泊) 8.海上生明月,天涯共此時(shí)。(張九齡望月懷遠(yuǎn)) 9.野曠天低樹,江清月近人。(孟浩然宿建德江),技法借鑒,主題閱讀,素材趣讀

22、1.生活中總有不順心、不如意甚至悲觀失望的時(shí)候,這時(shí)該怎么辦?不同的人有著不同的排解方法。朱自清選擇到自然中去看美景,對(duì)日日走過的荷塘,進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察。他用優(yōu)美的文筆將荷與月融合起來,為我們創(chuàng)造了一片和諧、自在的藝術(shù)天地。光與影,蛙與蟬,荷葉與流水,遠(yuǎn)山與楊柳,不同的景物呈現(xiàn)不同的價(jià)值,然而在“不能朗照”的月色下,這些朦朧的外在景物都有著和諧的共性,給了作者片刻的心靈慰藉。荷塘月色是一首別致的月光曲,是纖巧的心靈之手在自然美景的琴弦上彈出的天籟之音。透過它,我們感受到了朱自清那顆敏感的心,體會(huì)到了那個(gè)多愁善感的人對(duì)生命的不懈追求。,技法借鑒,主題閱讀,2.月亮在中國(guó)文化中象征意義十分豐富

23、。它是美麗的象征,創(chuàng)造了優(yōu)美的審美意境。同時(shí),月亮也是人類相思情感的載體,它寄托了戀人間的相思,表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下,月亮又有了失意的象征。而月亮本身安寧與靜謐的情韻,創(chuàng)造出靜與美的審美意境,引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。高懸于天際的月亮,也引發(fā)了人們的哲理思考,月亮成為永恒的象征。,技法借鑒,主題閱讀,美文品讀,月到天心 林清玄 二十多年前的鄉(xiāng)下沒有路燈,夜里穿過田野要回到家里,差不多是摸黑的,平常時(shí)日,都是借著微明的天光,摸索著回家。偶爾有星星,就亮了很多,感覺到心里也有星星的光明。 如果是有月亮的時(shí)候,心里就整個(gè)沉靜下來,絲毫沒有了黑夜的恐懼。在南臺(tái)灣,尤其是

24、夏夜,月亮的光格外有輝煌的光明,能使整條山路都清清楚楚地延展出來。 鄉(xiāng)下的月光很難形容的,它不像太陽(yáng)的投影是從外面來,它的光明猶如從草樹、從街路、從花葉,乃至從屋檐、墻垣內(nèi)部微微地滲出,有時(shí)會(huì)誤以為萬(wàn)事萬(wàn)物的本身有著自在的光明。假如夜深有霧,到處都彌漫著清氣,當(dāng)螢火蟲成群飛過,仿佛是月光所掉落出來的精靈。,技法借鑒,主題閱讀,每一種月光下的事物都有了光明,真是好! 更好的是,在月光底下,我們也覺得自己心里有著月亮、有著光明,那光明雖不如陽(yáng)光溫暖,卻是清涼的,從頭頂?shù)陌l(fā)到腳尖的指甲都感受到月的清涼。 走一段路,抬起頭來,月亮總是跟著我們,照著我們。在童年的歲月里,我們心目中的月亮有一種親切感,就如同有人提燈為我們引路一樣。我們?cè)诼飞?月在路上;我們?cè)谏巾?月在山頂;我們?cè)诮?月在江中;我們回到家里,月正好在家屋門前。 直到如今,童年看月的景象,以及月光下的鄉(xiāng)村都還歷歷如繪。但對(duì)于月之隨人卻帶著一些迷思,月亮永遠(yuǎn)跟隨我們,到底是錯(cuò)覺還是真實(shí)的呢?可以說它既是錯(cuò)覺,也是真實(shí)。由于我們知道月亮伴隨我們時(shí),我們感覺到月是唯一的,只為我照耀,這是真實(shí)。,技法借鑒,主題閱讀,長(zhǎng)大以后才知道,真正的事實(shí)是,每一個(gè)人心中有一片月,它獨(dú)一無(wú)二、光明湛然,當(dāng)月亮照耀我們時(shí),它反映著月光,感覺天上的月亮也是心中的月。在這個(gè)世界上,每個(gè)人心里都有月亮埋藏,只是自己不知道罷了。只有極少數(shù)的人,