2019年七年級語文上冊 第一單元 第4課《傷仲永》課件3 滬教版五四制.ppt

1、王安石,傷仲永,“傷”是 ？的意思,作者簡介 王安石，字介甫，號半山，撫州臨川人，北宋政治家、文學家、思想家，唐宋八大家之一。著有王臨川集、王文公集等。,唐宋八大家： 是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。,讀準字音,隸（ ） 謁（ ） 邑（ ）,稱（ ） 泯（ ） 矣（ ）,焉（ ） 扳（ ）,l,y,y,chn,mn,y,yn,pn,注意下列語句的停頓,仲永/生五年 借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名 其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 自是/指物作詩/立就，其文理/皆有/可觀者 傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 日扳仲永/環(huán)謁于邑人 余聞之也

2、/久,其文理皆有可觀者。,父利其然也。,不能稱前時之聞。,泯然眾人矣。,憤怒語氣,驚嘆語氣,遺憾語氣,痛心語氣,揣摩下列句子的朗讀語氣。,朗讀檢查,才藝展示,朗讀課文,注意讀準字音、掌 握節(jié)奏，把握語氣。,結(jié)合課文內(nèi)容思考： 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ 方仲永最后變得“泯然眾人”的原因是什么？你從中明白了什么道理？,小組討論交流，兩分鐘后回答,階段一 幼年作詩表現(xiàn)出非凡的才華與天賦。 階段二 十二三歲時才能大不如先前。 階段三 成年之后的仲永才能泯滅。,仲永才能發(fā)展變化的三個階段,方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。,“未嘗識書具，忽啼求之”； “即書詩四句”； “指物作詩立就

3、，其文理皆有可觀者”。,那么仲永為什么會“泯然眾人矣”？,明確: “世隸耕”，點明了其家庭背景，也暗示造成他悲劇的深層原因。,知道仲永才華出眾時，父親是怎樣做的？從中我們可以看出父親是怎樣的一個人？,明確：父親是“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學”。從中我們可以看出父親是貪圖小利,目光短淺,愚昧無知。,仲永生活在什么樣的家庭中？,你還有什么新的、獨到的見解嗎？,從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學”； 從道理上來說，原因是沒有受到后天正常的教育。,作者對此是什么態(tài)度？,哀傷、惋惜,“傷”的具體內(nèi)涵是什么？,因仲永的悲劇而“傷”，幼時天資過人，最終卻“泯然眾人”。,“傷”社會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩。,“傷”邑人聞聽盛名趨之若鶩、以利相求的不良心態(tài)，,寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。,見聞結(jié)合，使敘事顯得真實可信。,寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，是 以“見”的形式。,這三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？,寫仲永少時天資聰明，是以“聞”的形式。,課文詳寫階段一。鋪陳仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父貪利導致他才能衰退。,后兩個階段略寫，幾筆點出其淪為平庸的原因，引人深思。,這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。,這三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？,第一段為什么特別交代方仲永“世