《物質(zhì)的量》教學設(shè)計

1、2012-2013學年第一學期 教育學院實踐課程 課程設(shè)計 作業(yè)學號: 姓名: 班級: 成績：評語：1、題目： 請在總結(jié)教育實習活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)教學實踐，設(shè)計一份完整整的教案。2、要求： 教學目標闡述準確、清楚，具有可操作性；教學過程體現(xiàn)探究式教學，教學內(nèi)容具有科學性、思想性和邏輯性；在教學思路、教學活動、教學手段、學科知識處理方面有所創(chuàng)新；教案格式規(guī)范，教學思路清晰，文字表達準確、清楚。物質(zhì)的量教學設(shè)計一. 教學背景分析根據(jù)普通高中化學課程標準（實驗）所確定的“內(nèi)容標準”，在必修課程的6個主題中，化學實驗基礎(chǔ)是必修課程的核心?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，要讓學生學好化學首先要學生了

2、解化學的這一特征并引導學生通過實驗去學習化學。物質(zhì)的量作為化學基本概念學習。物質(zhì)的量是學生在前面學習了化學實驗基本方法的基礎(chǔ)上進一步提出的新概念，為以后物質(zhì)的量濃度配制，化學計算的學習作了鋪墊。二、教學目標知識與技能1、理解“物質(zhì)的量”這個物理量及其單位-摩爾；2、初步學會“物質(zhì)的量、微粒數(shù)”之間的相互轉(zhuǎn)化。3、了解引進摩爾這一單位的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。過程與方法1、學會用類比的方法從熟悉、具體的概念入手來認識未知、抽象的概念。2、學會選用合適的集合概念來計量物質(zhì)。3、學會從化學問題的解決過程中抽象出解決該問題的數(shù)學本質(zhì)，并將其進一步 應(yīng)用到化學問題的解決中。情感態(tài)度與價

3、值觀1、體驗引入“物質(zhì)的量”的概念在化學研究、學習中的重要性和必要性。2.培養(yǎng)學生演繹推理、歸納推理和運用化學知識進行計算的能力。三、重點和難點教學重點：物質(zhì)的量的概念；物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學難點：物質(zhì)的量的概念。四、教學方法：實例引入，逐步抽象，揭示實質(zhì)，清晰脈絡(luò)關(guān)系，結(jié)合練習。 五、教學案例1. 教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖學習主題引入活動：“淘寶購物單”（PPT）引出生活中的“集合”思想完成表格，感悟“集合”為學習開展做伏筆。 構(gòu) 建“集 合 體”問題1這些“寶貝”的個體單位和生活中常用的單位分別是什么？講述我們發(fā)現(xiàn)生活中大的物件一般就用它的個體單位表示，如電腦

4、用“臺”，而小的物件一般用許多個體的集合，當做一個整體來表示，如瓜子，一般用“個”的集合“包”、“斤”來表示。問題2如何用托盤天平稱出一粒瓜子的質(zhì)量？（聚少成多，積小為大）點評奧，這種方法用的仍是聚少成多，化零為整的“集合”思想。講述不單在生活中經(jīng)常運用聚少成多，化零為整的“集合”思想，在化學學習中，我們也常用到這種思想。例如構(gòu)成物質(zhì)的分子和原子等微粒，它們比餐巾紙、瓜子要小的多，比如1滴水中的水分子個數(shù)是1.671021，讀作16萬七千億億個，這么多水分子讓咱國家13億人日夜不停數(shù)，每分鐘數(shù)100個，要2萬年才能數(shù)完（PPT）.繼續(xù)完成表格感悟說出自己的方法。吃驚，體會“集合”使用的必要性引

5、導學生建立“集合體”。體驗并感悟“集合體”的必要引入“摩爾”設(shè)問如果一個一個來統(tǒng)計分子、原子的個數(shù)方便嗎？要不要利用集合體的形式來表示？這就是我們今天這節(jié)課要探討的問題。（板書，PPT展示本節(jié)課學習目標）講解化學上，描述分子、原子等微粒要使用集合的形式，這一單位是摩爾來表示，簡稱摩，符號：mol PPT引出摩爾的標準 講述摩爾是和集合單位，每個單位都是有標準的，科學家通過測量，規(guī)定6.021023個微觀粒子為一個單位，稱為1摩爾，因此1mol任何物質(zhì)都約含6.021023個微粒，6.021023又稱為阿伏伽德羅常數(shù)，NA集體朗讀理解“摩爾”這一單位和摩爾的標準明確要表示分子、原子的個數(shù)也要用集

6、合體。理解辨析摩爾， 引 出“物質(zhì)的量”過渡每個單位都有各自的使用范圍，比如：我們說某人的身高是168km，大家就知道這是不可能的，那么摩爾這一單位的使用范圍是什么呢？請看下列說法是否妥當？（PPT展示）講解：結(jié)合PPT介紹摩爾的使用范圍過渡好，今天我們學習了摩爾這個單位，知道它是一個描述許多微粒集合的單位，而且是個國際單位。說到“國際單位”，同學們現(xiàn)在在你的“電腦”（指大腦）中百度或者谷歌一下這個關(guān)鍵詞，并和同伴討論一下目前我們已經(jīng)學習了哪些國際單位？小結(jié)復述學生的回答，例如學生回答長度的國際單位是米，則復述為米是長度這個物理量的國際單位。提問PPT表格展示七個物理量，提問摩爾是那個物理量的

7、單位呢？板書物質(zhì)的量1是個物理量，符號：n2表示物質(zhì)所含的微粒的多少3單位：摩爾，簡稱：摩，符號：mol41mol=6.021023個微粒，6.021023化學上又稱為阿佛加德羅常數(shù),用NA表示。例：PPT展示1molC中約含有 _個碳原子1molH2O中約含有_個水分子1molSO2中約含有 _個二氧化硫分子作出自己的判斷理解討論，回答問題看書找到答案理解物質(zhì)的量思考、回答。對概念形成較清晰的界定。我校學生基礎(chǔ)，必須不斷的提高。運用概念，解決問題。物質(zhì)的量與微粒個數(shù)的關(guān)系找一找根據(jù)下列數(shù)據(jù)，你能找出摩爾與微粒個數(shù)的關(guān)系嗎？PPT顯示一、1包餐巾紙： 張紙 2包餐巾紙： 張紙 3包餐巾紙： 張

8、紙二、1摩爾氧氣含 個氧分子 2摩爾氧氣含 個氧分子 3mol氧氣含 個氧分子 n摩爾氧氣含 個氧分子已知物質(zhì)的量，求微粒數(shù)？規(guī)律1：微粒數(shù)（個）=物質(zhì)的量（摩爾）阿伏伽德羅常數(shù)N =n NA(6.021023)（練習3）PPT展示：1、6.021023個氧分子的物質(zhì)的量是多少摩爾？2、2 6.021023個氧分子的物質(zhì)的量是多少摩爾？3、n 6.021023個氧分子的物質(zhì)的量是多少摩爾？規(guī)律2：微粒數(shù)（個）6.021023=物質(zhì)的量（摩爾） N NA = n（板書）物質(zhì)的量（n）微粒數(shù)（NA） （練習）PPT展示練習 思考與教師一起發(fā)現(xiàn)規(guī)律。運用規(guī)律鞏固知識完成練習小結(jié)規(guī)律2完成練習知道物質(zhì)

9、的量與微粒個數(shù)之間的換算關(guān)系。小結(jié)教師引導，學生描述本課重點1. 新的單位摩爾2. 新的物理量物質(zhì)的量3. 物質(zhì)的量和微粒數(shù)間的轉(zhuǎn)化：物質(zhì)的量（n）微粒數(shù)（N）梳理概念。結(jié)合板書整理筆記回顧總結(jié)作業(yè)布置1、完成課后作業(yè)2、復習并整理筆記，預(yù)習下節(jié)內(nèi)容完成思考題記錄鞏固 2. 板書設(shè)計 物質(zhì)的量一物質(zhì)的量1是個物理量，符號：n2、表示物質(zhì)所含的微粒的多少3單位：摩爾，簡稱：摩，符號：mol4、1 mol6.021023個微粒，6.021023又稱阿佛加德羅常數(shù)（NA）二注意點1、摩爾概念只適用于微觀粒子（如分子、原子等）2、使用摩爾時必須指明物質(zhì)微粒的名稱或符號3、1mol任何微粒的數(shù)目都約為6.021023個三物質(zhì)的量與微粒個數(shù)之間的換算物質(zhì)的量（n）微粒數(shù)（N）教學反思本節(jié)課比較抽象難懂，本人在這一節(jié)的教學上一直有很強烈的為難情緒，以前