特殊兒童問(wèn)題行為的干預(yù)和矯正

1、特殊兒童問(wèn)題行為的干預(yù)和矯正 一、學(xué)會(huì)夸孩子。 要幫助孩子改變不正確的行為或暴力行為，首先要做的不是看問(wèn)題行為本身，而是要找到什么是正確的取代行為。每一個(gè)行為都有其內(nèi)在的意義，是孩子與旁人溝通的一種方式。孩子為什么會(huì)選擇用問(wèn)題行為甚至暴力行為來(lái)與旁人溝通，是因?yàn)檫@些行為有效地幫助他們達(dá)成了目的。當(dāng)我們?cè)噲D要消除這些不適當(dāng)?shù)男袨?，卻沒(méi)有想著要去教孩子應(yīng)該怎么樣做，那孩子又怎么樣來(lái)跟我們表達(dá)他們的意思呢？他們不是機(jī)器人，按個(gè)鈕就可以靜止不動(dòng)。他們需要表達(dá)，需要溝通，而且是通過(guò)行為來(lái)表達(dá)與溝通，所以我們要教他們好的行為，才能最終解決孩子的行為問(wèn)題。一直在強(qiáng)調(diào)夸孩子，很多父母在給孩子訓(xùn)練的時(shí)候用得很好

2、，但千萬(wàn)別忘了，在生活里，也要夸孩子?？浜⒆邮羌议L(zhǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是家長(zhǎng)需要建立的一個(gè)新行為?！翱洫?jiǎng)”本身并不難，難就難在到底夸孩子什么。不少家長(zhǎng)在這個(gè)結(jié)上卡了殼，于是“在日常生活里夸獎(jiǎng)孩子”成了不可達(dá)成的任務(wù)。我們?cè)谌粘Ｉ罾锟浜⒆?，不?yīng)該只看到他們做得特別好特別棒的地方，而是要看他們做得對(duì)的地方?jīng)]有不適當(dāng)?shù)男袨?，就是一個(gè)好的行為。1、孩子自己玩了兩分鐘，沒(méi)有打擾家長(zhǎng)兩分鐘對(duì)我們來(lái)講很短，對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，很長(zhǎng)值得夸。2、孩子把一個(gè)積木放到了積木盒子里（無(wú)意識(shí)的行為，其它的積木還在地上散著）收拾積木是一個(gè)好的行為值得夸。3、孩子從沙發(fā)走到餐桌前（大部分時(shí)候孩子都是跑來(lái)跑去的）慢慢走是一個(gè)好的行

3、為值得夸。4、孩子在你說(shuō)話的時(shí)候，看了你一眼（無(wú)意識(shí)的行為）主動(dòng)的目光對(duì)視，值得夸。5、孩子看著柜子上的擺設(shè)，沒(méi)動(dòng)手去拿（可能你多等兩秒種，孩子就伸手去抓了）抓住這兩秒的機(jī)會(huì)，不碰擺設(shè)值得夸類似的例子可以舉很多很多。學(xué)會(huì)夸孩子最主要的目的是讓我們主動(dòng)地去看孩子做得好的地方，找到孩子的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，這是將來(lái)我們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)行為干預(yù)方案的基礎(chǔ)。附帶效果：我們?cè)蕉嗟乜吹胶⒆雍玫牡胤?，我們就?huì)越積極地來(lái)看待和對(duì)待我們的孩子。幫助我們的孩子，從我們自己做起，從看孩子的好處做起，從夸孩子做起。二、學(xué)會(huì)不對(duì)孩子說(shuō)“不”。作為父母、長(zhǎng)輩，我們習(xí)慣性地根據(jù)自己的喜好和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)告訴孩子“不要這樣”“不要那樣”。當(dāng)父母說(shuō)“

4、不要做”的時(shí)候，有些孩子會(huì)聽(tīng)從，慢慢改掉了習(xí)慣；有些孩子會(huì)暫時(shí)停止原來(lái)在做的事，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒又開(kāi)始做；還有一些孩子立即發(fā)起小脾氣。換句話說(shuō)，告訴孩子“不要做”有時(shí)候管用，有時(shí)候不管用，但因?yàn)檎f(shuō)“不要”很容易，所以不管有用沒(méi)有，大人們還是不斷地在對(duì)孩子說(shuō)“不要做”。如果我們能從問(wèn)題行為剛剛開(kāi)始發(fā)生的時(shí)候就給予正確的指引，那么這些問(wèn)題行為就會(huì)慢慢地被取代掉。改變我們?nèi)粘＝o指令的習(xí)慣，很多小的問(wèn)題行為可以直接改善。不對(duì)孩子說(shuō)“不”，我們應(yīng)該怎么樣做呢？.堅(jiān)持給正面的指令，告訴孩子應(yīng)該做什么a)不要跑慢慢走b)不要用手抓菜用勺子吃c)不要甩門輕輕地關(guān)門d)不要尖叫小聲點(diǎn)說(shuō)話e)不要亂扔扔到垃圾筒里f)

5、不要亂沷水在浴盆里玩水g)不要玩遙控器把遙控器放在h)不要打小弟弟輕輕地摸小弟弟i)不要搶玩具一起玩玩具、當(dāng)告訴孩子應(yīng)該怎么做的時(shí)候，馬上要輔助孩子去做。通過(guò)實(shí)踐，才能讓孩子明白應(yīng)該做什么，并且慢慢建立新的好習(xí)慣、當(dāng)孩子跟從指令和輔助做了之后，一定要記得夸講孩子，并且時(shí)不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)孩子。有強(qiáng)化物跟隨一個(gè)好的行為，這個(gè)行為在將來(lái)就會(huì)越多地發(fā)生。、在關(guān)鍵時(shí)刻（需要孩子立即停止某行為的時(shí)候），我們要用比較強(qiáng)烈的語(yǔ)氣說(shuō)“不”或“?！?，并且馬上用輔助來(lái)讓孩子停止他的行動(dòng)，這樣可以建立起孩子對(duì)“不”和“停止”這兩個(gè)指令的即時(shí)反應(yīng)。這個(gè)反應(yīng)，在很多危急時(shí)刻是非常重要的。要改掉對(duì)孩子說(shuō)“不”的習(xí)慣很不容易，然一

6、旦建立起這個(gè)好習(xí)慣卻是我們能終身受益的。當(dāng)我們挑孩子毛病的時(shí)候，第一件事要想的是，孩子應(yīng)該怎么樣做，然后告訴和輔助孩子。在這個(gè)過(guò)程里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)指令的服從會(huì)越來(lái)越好，而且你也會(huì)越來(lái)越多地看到孩子好的方面，親子關(guān)系也會(huì)變得正面積極起來(lái)。三、學(xué)會(huì)了解孩子想法。 孩子不喜歡做某些任務(wù)，最大的可能性是孩子覺(jué)得這個(gè)任務(wù)很難。所以，當(dāng)某個(gè)指令經(jīng)常引起孩子的逃避行為時(shí)，我們要考慮的是如何降低任務(wù)難度，提高輔助的幅度。例如：教孩子穿珠子，孩子如果一直失敗會(huì)變得非常沮喪，并且不想再做這個(gè)任務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)買洞大一些的珠子或木塊，用質(zhì)地硬一些的繩子來(lái)降低任務(wù)難度；可以通過(guò)手把手的輔助來(lái)確保孩子完成任務(wù)。在孩子的能力有能力做的時(shí)候，再慢慢撤銷輔助、慢慢提高任務(wù)難度。 當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)該怎么應(yīng)對(duì)。（知道孩子會(huì)在某個(gè)時(shí)間想要某個(gè)東西，在孩子提要求前就計(jì)劃好如何滿足孩子的需求（這樣控制權(quán)就掌握在你自己手里）。比如：孩子在放學(xué)回家的路上一定要到電腦店里看一會(huì)兒電腦，如果不去看的話，就躺地哭鬧。事先計(jì)劃好路線，和孩子講好條件，放學(xué)后到哪里看電腦、看多少時(shí)間等。如果孩子能按照講好的條件進(jìn)行，夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，并且答應(yīng)下一次還讓他去看電腦。在拒絕孩子的要求時(shí)，盡量不用“不”字，而用正面的語(yǔ)句告訴孩子