北師大初中語文九下《12桃花源記》word教案(1)

1、桃花源記教材、學(xué)情分析【教材分析】 本文編在北師版語文九年級下冊第六單元。 桃花源記是一篇臉炙人口的佳作，大家所熟悉的成語一一世外桃源，無人問津，皆出自于此。文章故事性很強(qiáng)，虛構(gòu)了一幅“沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有階級、人人平等、自給自足、人人怡然自樂”的理想社會(huì)，表達(dá)了一種憧憬，但它卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。語言凝練又雋永，是一篇文質(zhì)兼美的好文章?！緦W(xué)情分析】桃花源記是一篇文言課文。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過這類文體。因此學(xué)生對文言文的一些 基本常識(shí)和學(xué)法已經(jīng)有所了解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，積累一些文言詞語，為以后的文言文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引起足夠重視，盡力引導(dǎo)學(xué)

2、生對古代社會(huì)人民對美好生活的追求的了解，更增加他們對社會(huì)主義的熱愛，從而做到文道統(tǒng)一，這也是教材設(shè)計(jì)本課的意圖所在。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1朗讀、背誦課文。2理解積累一些文言實(shí)詞。能力目標(biāo) 1理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。2能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。情感價(jià)值目標(biāo) 了解作者追求理想社會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)及解決措施【教學(xué)重點(diǎn)】 1、熟讀課文，積累文言字詞。 2 、掌握文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 3、認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想?！窘鉀Q措施】 熟讀課文，結(jié)合注釋疏通

3、文意；小組內(nèi)合作探究，共同解決難題。難點(diǎn)及解決措施【難點(diǎn)】 理解評價(jià)作者心中的理想社會(huì)?！窘鉀Q措施】結(jié)合時(shí)代背景及作者生平來進(jìn)行探討。教學(xué)方法與準(zhǔn)備【方法】 1 朗讀法2 自主合作探究法【準(zhǔn)備】 學(xué)生熟讀課文，查生字詞。教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)習(xí)過程（五環(huán)節(jié)）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課堂導(dǎo)入二、目標(biāo)展示三、自主學(xué)習(xí)第一課時(shí)我國東晉末年，封建國家分裂， 政權(quán)交替， 戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋， 軍閥連年混戰(zhàn)， 賦稅徭役繁重， 加深了對人民的剝削和壓榨。元代詩人張養(yǎng)浩在潼關(guān)懷古一詩中發(fā)出了這樣的慨嘆：興，百姓苦；亡，百姓苦！可以說，和平，是每

4、一個(gè)民族共同的向往。有一個(gè)成語就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是世外桃源！這個(gè)成語出自東晉大詩人陶淵明的名作桃花源記 。它描述的是一個(gè)與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍，安樂而美好的地方。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。1朗讀、背誦課文。2理解積累一些文言實(shí)詞。3 、整體理解課文大意。聽。二、作者簡介：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。陶淵明： 名潛，字元亮， 東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。 當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官， 由于了解作者。不滿官場的丑惡， 棄官回鄉(xiāng)， 這時(shí)他四十一歲， 從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲

5、去世。后稱靖節(jié)先生。四、合作探究五、課堂小結(jié)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一、導(dǎo)入新課二、展示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)他所作的詩文， 內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活， 表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了他熱愛田園生活、 樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。是“田園詩人”的代表作家。1 了解作者 , 必讀此文 , 請欣賞作者的自傳 , 聽過以后說說作者的三大愛好 .2 作者的詩歌名句:采菊東籬下 , 悠然見南山奇文共欣賞 , 疑義相與析盛年不重來 , 一日難再晨及時(shí)當(dāng)勉勵(lì) , 歲月不待人三、背景簡介。本文寫作年代大約是宋永初二年（ 421 年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。 他拒絕同當(dāng)時(shí)的政權(quán)合作， 不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于

6、他和農(nóng)民接近， 理解他們追求理想社會(huì)的愿望， 所以寫了這篇記和詩。三、檢查預(yù)習(xí)情況，誦讀課文1、讀準(zhǔn)下列粗體字的音?；砣婚_朗（ hu ）屋舍儼然（ yn）阡陌交通（ qin）黃發(fā)垂髫 （ ti o）便要還家 （yo）劉子驥（ j ）詣太守（ y ）潯陽 ( x n )驎之（ l n）2、 a聽老師范讀。b、自由朗讀。c、齊讀課文。d、背誦課文。四、翻譯課文。1、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，疏通文意。2、小組內(nèi)交流，共譯課文。3、教師展示譯文。五、教師點(diǎn)撥總結(jié)重點(diǎn)：（ 1）通假字便要還家“要”通“邀” ，邀請。具答之“具”通“俱” ，完全，詳盡。（ 2）古今異義詞：鮮美古義：鮮艷美麗芳草鮮美今義：（味道

7、）新鮮交通古義：交錯(cuò)相通阡陌交通今義：交通運(yùn)輸妻子古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶，絕境古義：與世隔絕的地方來此絕境今義：沒有出路的地方無論古義：不要說，更不必說無論魏晉今義；不管（連詞）緣古義：沿緣溪行今義：緣故，緣分欣賞陶淵明代表詩作。了解時(shí)代背景。個(gè)別學(xué)生讀，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。聽讀課文，把握節(jié)奏。讀課文。齊讀。自由背誦。翻譯課文。小組內(nèi)討論， 之后提出問題，全班交流。整體把握課文大意。識(shí)記重點(diǎn)文言詞義。并做好記錄。四、合作交流五、 堂小 六、達(dá) 延古 ： 余人各復(fù)延至其家今 : 延 延伸津古 ：渡口， 里 津指探 后遂無 津者今 ：口液如此古 ：像 。如， 如此。今 ：

8、 。（ 3）一 多 舍 :便舍船（舍棄）屋舍 然（房子） 。尋 : 向所志（ 找） 病 （不久）志 : 志之（做 ） 向所志（ ）向 : 向所志（以前）眈眈相向（ 著） ：不足 外人道也（ ）此人一一 具言所 （ ）捕 （作 ）乃： 人，乃大驚（就）乃不知有 （竟然）遂：遂迷（竟然） ，后遂無 津者（就）（ 4） 活用 人甚異之 異，形容 活用 ， “ 感到驚異”欲 其林 ，形容 活用 ，走到盡 。（ 5）同 沿著： 溪行/ 便扶向路都：悉如其人/黃 垂髫并怡然自 /咸來 / 皆 惋便要 家延至其家 云不足 外人道也乃大驚遂與外人 隔（ 6）判斷句南陽劉子 ，高尚士也。南陽的劉子 是一個(gè)品德高

9、尚的人。（ 7）省略句（村人） 人，乃大驚， （ 人）所從來。（ 人）具答之。（村人）便要（ 人） 家， 酒 作食(8) 出自本文的成 世外桃源： 一個(gè)與世隔 的不遭 的安 而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界?；砣婚_朗：狹窄幽暗突然 得 明亮的 子。黃 垂髫 : 老人小孩。 犬相 ： 狗叫之聲互相聽到。怡然自 ：安 快 ， 得心 意足。無人 津：沒有人探求。與世隔 ：和世俗隔 。學(xué)生自己梳理本 知 點(diǎn)。做助學(xué)“學(xué) ”1 4 。第二 文背 。1理解本文以 人的行蹤 索敘事的表 手法。2能 地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。一、內(nèi)容剖析， 一步理解文章1、 文分 ， 段意?！舅悸贰?

10、桃花源景色忽逢桃花林芳草 美，落英 奇 桃源內(nèi)所 自然景色， 土地平 犬相 境 美桃源人精神其中往來種作并怡然自 愉悅安寧桃源內(nèi)的社會(huì) 尚便要 家余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 情好客，真 淳樸離開桃花源便扶向路， 志之。再 桃花源 向所志，不復(fù)得路欣然 往，未果冰 ?！?索】以 人 出桃花源 索，以 先后 序來敘事二、 疑解 ： . 人怎么 桃花源的？ 并 ： 溪行，忘路之 近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲 其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。作者怎 描寫桃花林的自然景色的？ 并 ： 岸數(shù)百步，中無 ，芳草 美，落英 。作者怎 描寫桃

11、花源的生活 境的？ 并 ：土地平 ，屋舍 然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通， 犬相 。作者怎 描寫桃花源人的 情好客的？ 并 ： 便要 家， 酒 作食。村中 有此人， 咸來 。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。桃源人 人 什么“乃大驚”？ 并 ： 寫出桃源人 陌生人的驚異， 示桃源與世隔 的久 。 人一 具言所 ，桃源人 什么“皆 惋”？ 并 ： 桃源外的世界如此 亂， 黑暗而 惋， 桃源外的人沒有 上安定和平的生活而 惋。 .此中人 云，不足 外人道也的原因是什么？ 并 ： 不希望外人來打 里的生活。也 下文再 同位之 互 。獨(dú)自做 。背 文。明確學(xué) 目 。先自行思考，然后在小 內(nèi)解決交流。 答案并做 。學(xué) 小 內(nèi)交流探究。桃源不得埋下伏筆。.漁人出桃源時(shí)，“處處志之” ，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價(jià)？討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì) 相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望， 但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的， 因而它只是一種空想。四、總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章