國培感悟-轉(zhuǎn)變觀念做一個合格的新課程踐行者

1、國培總結(jié)轉(zhuǎn)變觀念，做一個合格的新課程踐行者何秀珍 寧夏初中數(shù)學(xué)班三個月的國培學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、參加影子實踐等學(xué)習(xí)活動，使我在教育理念、教學(xué)方法等方面有了新的認(rèn)識,在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等方面也有了很大的提高,為進一步改進課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。通過國培學(xué)習(xí)使我感受很深，受益匪淺。一、轉(zhuǎn)變育人觀、學(xué)生觀傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn)，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要有有促進學(xué)生發(fā)展的教育觀念，要有一個健康的學(xué)生觀，用發(fā)展的、變化的

2、、全面的觀點對待學(xué)生。學(xué)生是祖國未來的勞動者，不是裝知識的容器。他們是有血有肉、有感情、有思想的、多姿多彩的個體，教師的教學(xué)過程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對學(xué)生的愛心，使批評、表揚讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。要面對學(xué)生的全體，不論成績的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。尊重和承認(rèn)每個學(xué)生的個性和價值，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會二、轉(zhuǎn)變教研觀，搞好新課程的改革與實踐教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)

3、研究，對自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。（1）認(rèn)識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。（2）在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識。（3）重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到及時的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。（4）善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗

4、，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。設(shè)計和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。（5）不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善，經(jīng)常對教學(xué)進行自我反思，改進教學(xué)實踐，使自身素質(zhì)逐步提高。教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，努力完善自己的教學(xué)。（6）認(rèn)識到教育教學(xué)研究的復(fù)雜性和長期性。要努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，借鑒先進經(jīng)驗，克

5、服自身不足，執(zhí)著追求教育教學(xué)新境界。 三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識，而新的教學(xué)模式注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新、個性發(fā)展與能力培養(yǎng)。在教學(xué)中要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補融合，力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢。應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識的基本點、連接點、關(guān)鍵點和生長點，把數(shù)學(xué)基本知識和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，

6、在教學(xué)中強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、探索的過程，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力，相互合作和交流結(jié)論等方面的能力，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力?？傊?，通過本次培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷提升。3提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效益銀川市西夏區(qū)華西中學(xué) 何秀珍一、課題的提出 新課標(biāo)中強調(diào)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式之一：小組合作學(xué)習(xí)越來越多的被教師引進課堂, 這種形式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間和更多的互相交流的機會

7、，通過合作、探討，在相互交流、碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和積極性，在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流與人合作，這種學(xué)習(xí)方式有利于促進學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及良好的社會適應(yīng)能力打基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)過程中小組合作探究學(xué)習(xí)活動大多流于形式，課堂氣氛表面上沸沸揚揚，實際活動的效益很低，小組合作探究學(xué)習(xí)失去了真正的意義。鑒于此，教師應(yīng)著力尋求一種有效的小組合作探究學(xué)習(xí)的策略，為學(xué)生提供更好的小組合作探究學(xué)習(xí)的契機，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 二、研究內(nèi)容1、如何組建合作小組更有利

8、于開展小組合作探究學(xué)習(xí)分組前通過多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等。 分組時根據(jù)學(xué)生的知識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個小組。 分組后對組內(nèi)的同學(xué)進行分工，保證組內(nèi)討論按時有序完成。 2、適合進行小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特征分析在新舊知識銜接時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在動手操作、探究問題時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在教材中的重點難點中設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯誤時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 解答“開放性

9、”問題、自由創(chuàng)作時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在知識深化、拓展時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 3、課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)活動的操作的研究 備課時選擇好2-3個有價值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計。 教師努力把握好備課時備好的合作點及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時機。 在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充分的討論交流時間。 在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。 在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，教師要經(jīng)常到各小組巡視，指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動有序開展，有效率地完成合作的內(nèi)容。 4、小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究 在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)會傾聽、學(xué)會討論的能力的培養(yǎng) 在

10、小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣 在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進行辨別、評價的能力 在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力 5、小組探究學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的研究 通過課堂教學(xué)活動 通過數(shù)學(xué)實踐活動 6小組合作探究學(xué)習(xí)中的評價機制的研究 （1）小組合作探究學(xué)習(xí)評價的角度的研究 （2）小組合作探究學(xué)習(xí)評價的方式的研究（3）小組合作探究學(xué)習(xí)評價主體的研究三、研究方法1.個案研究法；針對某一個學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。 2.行動研究法:針對小組合作探究學(xué)習(xí)活動的開展，在行動研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。 3.經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)小組合作探究

11、學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。4、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。5、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。6、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。四、研究階段與步驟實驗計劃用一年時間，分三個階段實施： （一）準(zhǔn)備階段（2012年12月2013年3月） 1、成立課題組，建立健全研究班子。2、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻資料。4、擬定課題實施操作方案。5、收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準(zhǔn)備 （二）研究階段（2013年4月2013年11月） 1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。2、按照研究方案具體實施研究。3、每學(xué)期定期開展專題性的研究。4、課題組積累資料（三）課題的總結(jié)階段（2013年11月2013年12月） 1、分析自變量和因變量之間的關(guān)系。2、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。3、收集資料，健全資料五、預(yù)期成果及形式 1、預(yù)期目標(biāo)： （1）、通過開展數(shù)學(xué)課堂的小組合用探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)