二年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

1、二年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一、學(xué)生情況經(jīng)過了三個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，極大部分學(xué)生能達到教學(xué)目標(biāo)，對語文有了一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動。但也發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)口頭表達能力較差，有好大一部分同學(xué)遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今后的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)語文中得到快樂，發(fā)展思維。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生，如： 對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：劉娜王琴紀(jì)律較差的：顧全偉 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：楊虎成 毛榮二、學(xué)困生原因分析劉娜 王琴1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多

2、，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時完成。3、在家庭方面，學(xué)生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。顧全偉：1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。3、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒有本子和筆。楊虎成 毛榮1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣。 2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。3、作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。王琴1、知識不扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。3、家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績

3、不理想。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。四、輔導(dǎo)措施1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多語文困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教。5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。 五年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃近年來，

4、隨著社會改革尤其是教育改革的深入，有關(guān)差生問題的研究也逐漸增多。在實際教育中，教師所公認(rèn)的差生是指在學(xué)習(xí)上不努力，不用心，學(xué)習(xí)成績差，不遵守學(xué)校紀(jì)律和課堂秩序，不尊敬老師和家長等。這類學(xué)生雖屬學(xué)生整個群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學(xué)校教育及整個社會。差生能否轉(zhuǎn)變，已成為衡量一所學(xué)校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質(zhì)量的重要尺度。輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析如下：一、由于父母忙于生計，該生在家學(xué)習(xí)的自我約束力不夠。二、由于學(xué)習(xí)方法不合理，雖付出較大但收效不佳。三、由于語文基礎(chǔ)不扎實，在學(xué)習(xí)方面有很大的被動。四、由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢。五、由于性格活潑好動，小動

5、作比較大且多。六、由于書寫不規(guī)范，作文及卷面得分很低。七、由于自身的自卑心理，對學(xué)習(xí)存在抵觸，缺乏熱情。八、雖然人際關(guān)系不錯，但一起玩耍遠勝于一起學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)困難生的實際問題，本著“以人為本”的教育方針，學(xué)校極力解決困難生所面臨的困難，通過提高困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點來開展全面而有效的舉措。所制訂的輔導(dǎo)措施如下：一、精神力量是無窮的動力，興趣更是會將熱情推向及至。語文學(xué)習(xí)興趣的形成無疑是解除學(xué)生自卑心理的鑰匙。通過定期的與困難學(xué)生的談話、交流來讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學(xué)習(xí)計劃，讓他看到學(xué)習(xí)的光明；安排謝庭權(quán)等優(yōu)秀的學(xué)生對他及時進行輔導(dǎo)和監(jiān)督，讓他懂得真正的友誼是共患難、

6、共拼搏。二、家不光是學(xué)生的一個歸宿，家庭教育對學(xué)生的成長更是有著不可分割的聯(lián)系。通過家訪的形式與家長進行溝通，商討出合理的適合困難學(xué)生的對策，使家真正成為學(xué)生休憩的港灣和補充能源的驛站。合理地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓家長多和孩子談心，多鼓勵孩子，讓孩子感受到父母對他們的愛，永遠是他們漫漫人生的支持者。三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)難以滿足困難學(xué)生的更大的需求，利用閑暇的時間對他進行單獨的有重點的輔導(dǎo)不可缺少。單對單的教育方式有著很高的效率，而且在學(xué)生的心中會留下更深的記憶。總之，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，不光需要教師有著極大的耐心，困難學(xué)生還要有堅持不懈的

7、毅力。有志者事竟成，我相信經(jīng)過我們的努力會收到滿意的成果。二年級班學(xué)困生輔導(dǎo)措施一、具體措施1、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。有些同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè)；有些作業(yè)潦潦草草。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開始單獨觀察學(xué)困生抄寫生字和詞語。我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。

8、在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評價學(xué)生。我想學(xué)生做了說明并嘗試適用，學(xué)生看

9、到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一天一天地提高。2、樹立榜樣，激發(fā)興趣樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。我們班一些學(xué)生總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學(xué)生練寫字帖，發(fā)現(xiàn)她一邊練字，一邊在小聲地練習(xí)背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟，被全班

10、稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習(xí)我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當(dāng)然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實現(xiàn)的。我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄?？墒牵蠖鄶?shù)學(xué)生一時難以習(xí)慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表揚的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！3、家校

11、合力，共同促進。通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高。

12、”對于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學(xué)期開始后，學(xué)校啟動“六個十工程”。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進地提高，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。6、持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功。二、時間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排

13、1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責(zé)。課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。2.利用在校早讀聽寫前一天所學(xué)生字，及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正，盡量減少回生現(xiàn)象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔(dān)。3.利用課外時間輔導(dǎo)做“學(xué)習(xí)之友”，解決其中遺留的題。計劃并不是最重要的，重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后再實踐。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半。五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每

14、一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：一、學(xué)困生的確定：簡單地說就是上學(xué)期期末考試成績，哪學(xué)科成績不合格既為哪科學(xué)困生。今年五年級的語文學(xué)困生是：藍優(yōu)祥、孫金平和張雨婷。二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，對心理障礙型的管增，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型林家豪，重在意志鍛煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。 三、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上

15、出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。四、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。五、抓學(xué)困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。六、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。 七、定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。八、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良