二年級下冊語文教案-17、要是你在野外迷了路(第二課時)人教(部編版)

1、17 要是你在野外迷了路第二課時一、課時目標(biāo)1朗讀課文 ，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。2探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。3培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識 ，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的奧秘和情趣。二、重點難點重點朗讀課文 ，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。難點探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1利用生字詞卡片 ，指讀字詞。2分節(jié)朗讀課文 ，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。四、合作探究1整體感知。讓我們一起來欣賞這首優(yōu)美的小詩。請與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來 ，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字、不拖音。(生讀文 同桌交流 個別匯報 相機貼

2、圖 )這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？ (指導(dǎo)學(xué)生看圖 ，引出天然指南針 “太陽 ”)(2)生讀第二節(jié)。(3)理解詞語“忠實”“向?qū)А?，并用“忠實”練?xí)說話。(4)太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這一節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩。(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興 ，那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧！過渡：幫小女孩找到了方向 ，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二 ，你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎？3挑戰(zhàn)

3、二：完成表格。 (課件出示 )要是你在野外迷了路什么時候觀察什么怎樣辨認(rèn)中午太陽太陽在南邊 ，地上的樹影指著北方。北極星枝葉積雪我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候 ，怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對又快的小組，老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。(1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機指導(dǎo)。(2)學(xué)生匯報自學(xué)成果。匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。生讀第三節(jié)。夜晚的北極星像什么？(指路燈 )夜晚時 ，北極星這盞指路燈在哪里呢？ (課件出示夜晚星空圖 )這七顆星像什么？叫什么？ (北斗七星 )它在

4、夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？語言創(chuàng)設(shè)情境 ，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。 (男女生比賽讀 ) 匯報二：大樹能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。 (出示陰雨天情境圖 ) 生讀第四節(jié)。學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”?？磮D辨認(rèn)哪邊“稀” ，哪邊“稠” ，哪邊是“南” ，哪邊是“北”。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題 ，還要會提問題。你看完這節(jié)后能提出什么問題嗎？ (學(xué)生自由發(fā)言 )如提不出來沒關(guān)系 ，老師問“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰會補充下半句？ (指名說 )指導(dǎo)朗讀 ，并評價。匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。生讀第五節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。教師引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快

5、，有的化得慢 ，那么哪邊是南？哪邊是北呢？ (小組討論 ，指名答 )五、拓展延伸1聰明的孩子們 ，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流 )2出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。)六、教師總結(jié)今天，大家的收獲可真不小。 其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察 ，多多思考 ，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。七、梳理板書要是你在野外迷了路太陽樹影北極星北方大樹枝葉稠南積雪化得快北化得慢南稀北八、教學(xué)感悟在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點時，我運用以下教學(xué)方法：1運用創(chuàng)設(shè)情境的方法 ，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式，也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2利用表格簡單明了的特點，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組