課題研究活動(dòng)記錄

1、課題研究活動(dòng)記錄(一)時(shí) 間2013.9.10地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式會(huì)議主持人楊麗娟應(yīng)到人數(shù)8實(shí)到人數(shù)8活動(dòng)主題明確計(jì)劃，布置開(kāi)學(xué)教科研工作相關(guān)事宜記 錄 人胡令波活動(dòng)主要內(nèi)容一安排課題研究工作（1）期初制定一份課題研究階段性計(jì)劃；（2）按時(shí)完成“課題研究情況表”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失；（3）積極參加教科研例會(huì)，研討課題研究情況;(4)主研人員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好實(shí)驗(yàn)課；（5）期末要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并上升到理論高度，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文及案例。二、期末各課題主研人員收集整理好：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)論文、實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)。三、統(tǒng)一管理，確定好主要研究人員，資料收繳

2、歸檔要跟主課題一致。四、布置下階段工作：1.每一位課題骨干老師根據(jù)你研究的子課題寫好本學(xué)期研究工作計(jì)劃，課題組長(zhǎng)寫整個(gè)課題組的，骨干教師寫自己的課題研究計(jì)劃。課題研究活動(dòng)記錄(二)時(shí) 間2013.10.11地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式會(huì)議主持人楊麗娟應(yīng)到人數(shù)8實(shí)到人數(shù)8活動(dòng)主題學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論記 錄 人胡令波活動(dòng)主要內(nèi)容一、傳達(dá)課題立項(xiàng)通知，激發(fā)課題研究動(dòng)力。二、理論學(xué)習(xí)。1.教育學(xué)理論15世紀(jì)意大利的人文主義教育家維多利諾(Vittorino)主張，應(yīng)該創(chuàng)造幽雅的校園環(huán)境和寬松的課堂氣氛來(lái)促進(jìn)兒童身心健康，他把自己創(chuàng)辦的宮廷學(xué)校取名為“快樂(lè)之家”，校園地處郊外湖濱，四季花香，綠草如茵，校園內(nèi)孩子的生

3、活充分自治，教師的教學(xué)手段生動(dòng)有效，教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人。我國(guó)古代的大教育家孔子、孟子、荀子、漢朝的王充等就學(xué)習(xí)心理也有不少精辟的闡述。這些早期教育家的思想和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們的研究很有啟發(fā)。2、心理學(xué)理論依據(jù)心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。所謂學(xué)習(xí)策略，是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（具體見(jiàn)小學(xué)生心理學(xué)）學(xué)生只有既“會(huì)學(xué)”，又“愛(ài)學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)高效而順利地進(jìn)行。因此，我們一方面要針對(duì)學(xué)生情感因素，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面則需要教師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)。3、積極心理暗示理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人班拉圖認(rèn)為，人總是按照他自己的估計(jì)，他自己頭腦中的自我形象去行動(dòng)的。他認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心有了一個(gè)非常高大、非常健康、非常良好的自我形象時(shí)，他的自身素質(zhì)便會(huì)提高，他的行為將越來(lái)越走向健康和陽(yáng)光。教育之為教育，在于它是一種人格心靈的“喚醒”。（馬克思語(yǔ)）積極心理暗示是遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用教育教學(xué)不同的載體和渠道，探索、激發(fā)、挖掘?qū)W生自身內(nèi)在的教育潛質(zhì)，變心理的被動(dòng)承受者為心理的積極自我維護(hù)者和積極應(yīng)對(duì)者，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，做到自悟、自導(dǎo)，形成一種有針對(duì)性、實(shí)效性、具滲透特

5、點(diǎn)的“心理生態(tài)效應(yīng)”，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，提高教學(xué)效率。三、研究小組成員交流各自體會(huì)。課題研究活動(dòng)記錄(三)時(shí) 間2013.11.10地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式會(huì)議主持人楊麗娟應(yīng)到人數(shù)8實(shí)到人數(shù)8活動(dòng)主題圍繞自己的實(shí)驗(yàn)課總結(jié)探討記 錄 人胡令波活動(dòng)主要內(nèi)容1.本月課題組有幾位老師針對(duì)課題研究上了課：楊麗娟老師 渠冠軍老師吳寶華老師張燕老師以上各位老師談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思。、其他老師進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)好的方面和指出存在問(wèn)題，提出建議。在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生合作精神和能力為目標(biāo)，把引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主觀察、自主探索、自主創(chuàng)新為教學(xué)的主攻方向，構(gòu)建“多種媒體對(duì)教學(xué)的最優(yōu)化”的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

6、置于“多種媒體”實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生在“動(dòng)中添趣、動(dòng)中探索、動(dòng)中感悟、動(dòng)中創(chuàng)新、動(dòng)中合作”創(chuàng)造條件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們以行動(dòng)研究為主，輔之以觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等教學(xué)方法，探索應(yīng)用多種媒體發(fā)展學(xué)生能力，提高教學(xué)效率的模式。課題研究活動(dòng)記錄(四)時(shí) 間2013.12.3地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式會(huì)議主持人楊麗娟應(yīng)到人數(shù)8實(shí)到人數(shù)8活動(dòng)主題對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與完善記 錄 人胡令波活動(dòng)主要內(nèi)容一、 交流近階段學(xué)習(xí)、課題研究教學(xué)的心得和體會(huì)二、 各自發(fā)表對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的看法三、 對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果加以評(píng)價(jià)，并修改一系列的方案，使實(shí)驗(yàn)更加完善，更能指導(dǎo)課題的研究布置任務(wù)，下一階段統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合評(píng)價(jià)。 課題研究活動(dòng)記錄(五)時(shí) 間2014.1.1地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式會(huì)議主持人楊麗娟應(yīng)到人數(shù)8實(shí)到人數(shù)8活動(dòng)主題學(xué)期課題工作總結(jié)交流記 錄 人胡令波活動(dòng)主要內(nèi)容1、學(xué)習(xí)學(xué)校期末結(jié)束工作意見(jiàn)（重點(diǎn)完成教科工作總結(jié)）2、交流各自的課題工作總結(jié)。（1）具體做法（2）自己對(duì)實(shí)驗(yàn)所存在的困惑和今后的打算（3）對(duì)課題研究的建議。3、結(jié)這學(xué)期發(fā)表獲獎(jiǎng)交流情況。4、資料整理，確定專人負(fù)責(zé)收集每一項(xiàng)資料。并且保持資料的原始性，保證資料的真實(shí)性、可靠性。5、資料歸檔