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文檔簡介
1、,5設(shè)計實驗步驟 了解生物實驗的一般步驟,是快速作答的捷徑。盡管不同的生物實驗,根據(jù)其實驗內(nèi)容和實驗進程可分為簡繁不一的若干步驟,但大多數(shù)常規(guī)實驗可按照下列步驟進行設(shè)計: 第一步:實驗分組 也稱為實驗組裝,即選取題干提供的實驗材料用具,對實驗對象進行平均分組(分為實驗組與對照組)并編號,注意相應(yīng)的無關(guān)變量(如實驗對象的大小或體重、個體數(shù)量、長勢或健康狀況等)要保持一致。一般可采用以下表述形式:選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量(平均)分組,分別編號為甲、乙、丙;或選擇年齡、體重(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機等量(平均)分組,分別編號為1、2、3。,第二步:設(shè)置對照 對實驗組與對照組
2、進行不同處理,即實驗條件(實驗變量)要不同。要注意盡量實驗?zāi)荏w現(xiàn)“單一變量”的詞語,如我們常在實驗過程中強調(diào)“選取生長狀況相同的幼苗”、“數(shù)量大小相同的種子”、“置于相同并適宜條件下培養(yǎng)”、“加入等量的清水”等均是為了控制無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾。,第三步:相同處理 將實驗組與對照組置于相同的適宜環(huán)境條件下處理一段時間,即讓無關(guān)變量保持一致,以免產(chǎn)生額外變量。這一步也可分散穿插在其他各個步驟中。 第四步:觀察記錄 觀察描述實驗現(xiàn)象與結(jié)果,或收集記錄實驗數(shù)據(jù)。因變量可能有多種具體的指標(biāo),因此觀察和記錄因變量時應(yīng)選擇其中合適的一種,要求能較好反映與實驗變量之間的關(guān)系,并易于觀察和測定。常用的關(guān)鍵詞
3、有“一段時間后(或定時)觀察(或測定),做好記錄(并計算出平均值”等。,6預(yù)測實驗結(jié)果與結(jié)論 實驗結(jié)果是由實驗變量而引起的變化,實驗結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論。根據(jù)實驗原理及記錄下來的實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù),進行分析整理,預(yù)測實驗結(jié)果與結(jié)論。科學(xué)的結(jié)果與結(jié)論和實驗現(xiàn)象之間要符合科學(xué)邏輯,符合生物學(xué)原理。預(yù)測實驗結(jié)果與結(jié)論又可分為兩種情況來分析:,一是探究性實驗。探究性實驗是指在假設(shè)的指引下,獲取支持假說或推翻假說的信息的一類實驗。這類實驗的實驗前并不知道實驗結(jié)果,實驗過程在于努力探索實驗結(jié)論,重在實驗過程的探究,實驗?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)實驗人員的獨立探索、觀察能力和科學(xué)思維方法,提高科學(xué)素養(yǎng),因而探究性
4、實驗的實驗結(jié)果與結(jié)論是未知的,實驗前需對實驗結(jié)果進行預(yù)測,并分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因,預(yù)測實驗結(jié)果不唯一,大多有三種可能:變量促進結(jié)果,變量抑制結(jié)果,變量與結(jié)果無關(guān)。預(yù)期實驗結(jié)果時的表述方式為“若(注:接預(yù)期的實驗現(xiàn)象),則說明(注:接預(yù)期的實驗結(jié)論)”。,二是驗證性實驗。驗證性實驗是在一個設(shè)計完整的實驗框架下來驗證、檢測實驗結(jié)果能否達(dá)到實驗原理所描述的結(jié)論的一類實驗。這類實驗的實驗前已經(jīng)知道了實驗結(jié)果,實驗過程在于努力獲取預(yù)期的實驗結(jié)論,重在實驗結(jié)果的獲得,實驗?zāi)康脑谟谑箤嶒炄藛T能了解該實驗的操作方法、步驟,以達(dá)到熟悉生物所固有的實驗現(xiàn)象特征。因而驗證性實驗的實驗結(jié)果是唯一的,即實驗原理所描述的
5、結(jié)果,預(yù)期實驗結(jié)果時的表述方式為“A組(注:接實驗現(xiàn)象)”、“B組(注:接實驗現(xiàn)象)”,觀測指標(biāo)和因變量的區(qū)別隨自變量的變化而變化的量稱為因變量(反應(yīng)變量)。如缺氮的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗,停止生長,葉色發(fā)黃,最后死亡,就是因變量。,再如,在比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗中,過氧化氫的分解速率就是因變量。特別要注意,因變量和觀測指標(biāo)的區(qū)別,因變量是由于自變量的改變而引起的變化,這種變化有時不是直接能觀察到的,要有一定的觀測數(shù)據(jù)。如不同pH值對過氧化氫酶的活性影響實驗中,自變量是不同pH值,因變量是酶的活性,但是酶的活性不是直接能觀察到的,要通過氣泡放出量來衡量。這時的氣泡放出量是觀察指標(biāo)而
6、不是因變量,實驗結(jié)果和實驗結(jié)論,“結(jié)果”是指通過實驗觀察和記錄得出的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等看得見的東西,是實實在在存在的、客觀的,可以再現(xiàn)的。它可能支持假設(shè),也可能是否定假設(shè)的,結(jié)果會直接影響結(jié)論的得出。 “結(jié)論”是與個人經(jīng)歷、經(jīng)驗、認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)系的“主觀”意識的、抽象的東西,是在整理、分析結(jié)果的基礎(chǔ)上得出的。,例1、為了驗證某物質(zhì)(X)對Y細(xì)胞的增殖有促進作用,研究者提出了以下實驗思路: (1)實驗分組: 甲組:培養(yǎng)液+Y細(xì)胞+3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水 乙組:培養(yǎng)液+ Y細(xì)胞+3H-TdR+X(用生理鹽水配制) 每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品。 (2)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時
7、間后,分別測定其CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強度) ,求每組平均值。,請預(yù)測實驗結(jié)果,6種答案,實驗現(xiàn)象:,實驗結(jié)論,實驗結(jié)果及分析,1,2,3,4,探究性實驗 還是驗證性實驗,實驗結(jié)果及結(jié)論,5,6,例1、為了驗證某物質(zhì)(X)對Y細(xì)胞的增殖有促進作用,研究者提出了以下實驗思路: (1)實驗分組: 甲組:培養(yǎng)液+Y細(xì)胞+3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水 乙組:培養(yǎng)液+ Y細(xì)胞+3H-TdR+X(用生理鹽水配制) 每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品。 (2)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后,分別測定其CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強度) ,求每組平均值并進行統(tǒng)計分析。,請預(yù)測實驗結(jié)果,乙組的CRD高
8、于甲組,例2、某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn),在幼苗期噴灑一次40ug/mL細(xì)胞分裂素溶液。2周后檢測,發(fā)現(xiàn)能使葉片中葉綠素的含量增加,低于或高于該濃度時,其作用效果尚不清楚?,F(xiàn)設(shè)計實驗探究,實驗思路如下: 實驗材料和用具:子葉剛剛完全展開的蘿卜幼苗、濃度為60g/mL的細(xì)胞分裂素溶液,蒸餾水、量筒、噴壺,葉綠素含量測定所需用具和試劑等。 (注:葉綠素含量測定的具體方法不作要求) 。,(1)請設(shè)計一張用于記錄實驗結(jié)果的表格,將蘿卜幼苗隨機均分四組,同時分別用等量的蒸餾水、20、40、60的細(xì)胞分裂素溶液給四組幼苗噴灑一次, 2周后,各組取等量大小形態(tài)相同、長勢相同、位置相同的葉片,并測量葉綠素的含量,
9、重復(fù)若干次,取平均值,利用60g/mL的細(xì)胞分裂素溶液配制濃度為20g/mL、40g/mL的細(xì)胞分裂素溶液。 將蘿卜幼苗隨機均分為 組,并編號。 2周后,各組取 的葉片,放入烘箱中烘干,再取等量干粉放入研缽中,加入等量的二氧化硅,等量的碳酸鈣,等量的 ,研磨后提取色素并測量葉綠素的含量。 重復(fù)若干次,取,不同濃度細(xì)胞分裂素對葉片葉綠素含量的影響記錄表,細(xì)胞分裂素濃度(ug/m),蒸餾水,20,40,60,1,2,3,平均值,葉綠素含量,不同濃度細(xì)胞分裂素對葉片葉綠素含量的影響記錄表,蒸餾水,20,40,60,1,2,3,平均值,葉綠素含量,?,(單位),細(xì)胞分裂素濃度(ug/m),某實驗小組要
10、對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行實驗探究,設(shè)計了如下實驗。 實驗步驟: 第一步:組裝滲透裝置兩套,分別編號為1、2。 第二步:在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等。 第三步:對兩組裝置進行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37,2組的燒杯外加冰塊降溫。 第四步:兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化。 請分析回答下列問題:,(2)此實驗的自變量是 ;為了直觀地表示相對速率,用 作為因變量。 (3)該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論是: 若1組漏斗液面比2組高,則說明 。 。 。,為驗證適宜濃度的生長素通過促進細(xì)胞分泌H,進而促進細(xì)胞伸長,有人設(shè)計了如下實驗。請在實驗方案中的空格中補上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容并回答問題。 (一)實驗方案: (1)實驗材料與藥品:105molL生長素溶液、pH分別為50、90的緩沖液、黑暗中
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