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文檔簡介

1、數學廣角,排列問題,一、審讀題意，交流理解,追問：“組成兩位數”是什么意思?。磕芘e個列子說說嗎？,什么叫“十位數和個位數不能一樣”？,“能組成幾個”是什么意思？,問題：你都知道了什么？,用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？,用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？,一、審讀題意，交流理解,問題：誰能完整地說一說這道題的意思？,二、嘗試中體會，領悟方法,（一）獨立嘗試，初步體會,問題1：要想知道“能組成幾個兩位數”，你有什么辦法嗎？,問題2：可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫，請你自己動手 試一試。,教師巡視，選取典型

2、案例。,用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？,二、嘗試中體會，領悟方法,問題：你是怎么想的？和小伙伴說一說。,（二）過程交流，感受有序,教師巡視傾聽，選取典型案例。,用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？,二、嘗試中體會，領悟方法,問題1：能組成幾個兩位數？你是怎么知道的？,學生生成監(jiān)控：無序比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏,有序體會方法 如：交換位置、固定個（或十）位等,問題2：只有3個數，怎么能組成6個兩位數呢？,（二）過程交流，感受有序,用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？,二、嘗試中體會，領悟方法,問題1：解決這個問題，大家可以怎樣想呢？我們一起來 回顧剛才同學們的好辦法。,（三）回顧過程，體會方法,問題2：看了同學們這么多好辦法，你能說說我們怎樣做 就能不重不漏了么？,用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？,三、運用方法，解決問題,問題1：讀一讀，說說你都知道了什么。,問題2：想一想，怎樣做才能不重不漏？自己試一試。,問題3：一共有多少種涂色方法？說說你是怎么想的。,問題4：就3種顏色，怎么有6種涂色方法呢

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