西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教案-

1、一、表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第13頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱(chēng)，會(huì)正確讀寫(xiě)算式。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。3經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：6根小棒和18個(gè)小圓片。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾個(gè)幾”1課件演示“校園情境圖”教師：你看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生1：我看到教學(xué)樓上有許多窗子，我想問(wèn)一共有多少扇窗戶(hù)。教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生2：一共有27扇窗戶(hù)。教師：你是怎么知道的?學(xué)生2：我是一扇一扇數(shù)的。學(xué)

2、生3：我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3層(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫(huà)面)，9+9+9=27(扇)。(教師板書(shū)算式)讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：樹(shù)的棵數(shù)：5+5=10（棵）。參加接力賽人數(shù)：8+8+8=24（人）?；ǖ呐钄?shù)：9+9=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù)：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)以上算式)2初步體會(huì)“幾個(gè)幾”教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生1：都是加法。學(xué)生2：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?學(xué)生：相同的加數(shù)是9，有3個(gè)9。

3、教師：這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?學(xué)生：是3個(gè)9相加。教師：其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生：(回答略)二、設(shè)置疑點(diǎn)，導(dǎo)入新課教師：該校二年級(jí)2個(gè)同學(xué)坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級(jí)有多少同學(xué)？你會(huì)列式嗎?試試看。(稍停片刻)教師：列完了嗎?學(xué)生：沒(méi)有。教師：你有什么感覺(jué)?學(xué)生1：太長(zhǎng)了。學(xué)生2：太麻煩了。學(xué)生3：有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法，想學(xué)嗎?(板書(shū)課題：乘法)三、探究新知1教學(xué)例1(1)利用課件演示例1“植樹(shù)圖”。教師：一共植了多少棵樹(shù)? 學(xué)生1：一共植了32棵。教師：你是怎么知道的? 學(xué)生

4、1：我是一棵一棵數(shù)的。學(xué)生2：我是橫著看的，每排有8棵，一共有4排(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫(huà)面)，也就是4個(gè)8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。學(xué)生3：我是豎著看的，每列有4棵，一共有8列(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫(huà)面)，也就是8個(gè)4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教師板書(shū)算式)(2)改寫(xiě)算式、理解意義。教師：4個(gè)8相加，如果用乘法計(jì)算，可以用84表示，也可以用48表示。教師介紹讀法。84讀作：8乘4；48讀作：4乘8。想一想，84等于多少?學(xué)生1：8乘4等于32。教師：你是怎么知道的?學(xué)生1：8+8+8+8和84都表示4個(gè)8，所以都應(yīng)等于32。教師：你真聰明！48等于多少?

5、學(xué)生2：48等于32。教師：看到這兩個(gè)乘法算式，你想說(shuō)些什么?學(xué)生1：用乘法真簡(jiǎn)便!學(xué)生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“”。教師：“”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。同桌相互說(shuō)一說(shuō)84=32中各部分的名稱(chēng)。教師：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?學(xué)生1：用48表示。教師：你是怎么想的?學(xué)生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個(gè)4相加，所以可以寫(xiě)成48。學(xué)生2：8個(gè)4相加，除了用加法和48表示，還可以用84表示。2教學(xué)例2教師提出要求：每次擺3盆花，照這樣擺6次。學(xué)生動(dòng)手操作小圓片，讓一名學(xué)生到展臺(tái)上擺。教師：你一共擺了

6、幾個(gè)小圓片?學(xué)生1：3+3+3+3+3+3=18(個(gè))，我一共擺了18個(gè)。學(xué)生2：36=18(個(gè))。教師：你是怎么想的?學(xué)生2：每次擺3個(gè)，擺了6次，也就是6個(gè)3，所以可以寫(xiě)成36=18。學(xué)生3：6個(gè)3相加，我寫(xiě)成63=18。3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(獨(dú)立思考后小組交流)匯報(bào)交流：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)加法可以用乘法計(jì)算。學(xué)生2：必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計(jì)算。四、鞏固應(yīng)用1完成教科書(shū)上課堂活動(dòng)的內(nèi)容第1題：讓學(xué)生看算式，并讀一讀，掌握讀法。第2題：同桌合作，一人擺小棒，一人說(shuō)算式，然后交換角色活動(dòng)。第3題：同桌協(xié)作，一人擺小圓片，一人說(shuō)算式。2學(xué)生將校園圖(課件出示)中的幾個(gè)

7、加法算式改成乘法算式3100個(gè)2相加是多少?怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?學(xué)生：(回答略)六、教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第13頁(yè)。【教學(xué)過(guò)程】教師：8+8+8+8=32是幾個(gè)幾相加?學(xué)生1：是4個(gè)8相加。教師：4個(gè)8相加，還可以用乘法表示學(xué)生2：用乘法表示是8乘4。教師：“8乘4”怎么寫(xiě)?你能到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)嗎?學(xué)生2：能(板書(shū)84)。教師：你是怎么知道的?能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?學(xué)生2：是媽媽教給我的，4個(gè)8相加，就可以寫(xiě)成84，中間的“小叉號(hào)”就是乘號(hào)。教師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)!教師：觀察加法算式和改寫(xiě)后的乘法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?學(xué)生3

8、：8+8+8+8=32中，只有8，乘法算式中怎么出現(xiàn)了4?我不明白。教師：是呀，我也發(fā)現(xiàn)了，這是怎么回事呢?學(xué)生2：因?yàn)?+8+8+8=32中，相同的加數(shù)是8，有4個(gè)8，這個(gè)“4”表示8的個(gè)數(shù)。教師：大家明白了嗎?4個(gè)8相加不僅可以寫(xiě)成84，還可以寫(xiě)成48(板書(shū))。84讀作8乘4；48讀作4乘8。同桌相互讀一讀。教師：想一想，4+4+4+4+4+4+4+4=32，用乘法怎么表示呢?學(xué)生1：可以寫(xiě)成48。學(xué)生2：可以寫(xiě)成84。教師：這兒的“4”是什么?“8”是什么?學(xué)生3：“4”是相同的加數(shù)，“8”表示有8個(gè)4。教師出示：4+4+4+3=15，你能改寫(xiě)成乘法算式嗎?學(xué)生1：不能。教師：為什么?學(xué)

9、生1：因?yàn)檫@道題的加數(shù)不相同。學(xué)生2：我能，我可以寫(xiě)成43+3=15。教師：你能給大家解釋一下嗎?學(xué)生2：在4+4+4+3=15中，有3個(gè)4相加，所以寫(xiě)成43，再加上另一個(gè)不相同的加數(shù)3，就是43+3=15。學(xué)生1：按他這樣說(shuō)，我可以寫(xiě)成34+3=15。學(xué)生3：我可以寫(xiě)成44-1=15。教師：你是怎么想的?學(xué)生3：把算式中的3看做4，就有4個(gè)4，也就是44，多加了1，所以減1。學(xué)生4：我可以寫(xiě)成53=15。學(xué)生5：你寫(xiě)得不對(duì)，5和3哪來(lái)的?學(xué)生4：我把3分成3個(gè)1，分別給3個(gè)4，4+4+4+3=15就變成5+5+5=15，也就是3個(gè)5，所以可以寫(xiě)成53=15。學(xué)生6：我也寫(xiě)成了53=15，但我

10、和學(xué)生4想的不同，我從每個(gè)4里拿出1，組成3，4+4+4+3=15就變成了3+3+3+3+3=15，就是5個(gè)3，也可以寫(xiě)成53=15。教師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多辦法!教學(xué)反思：1，2的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第89頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，掌握1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式。2初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀。學(xué)具：小棒。【教學(xué)過(guò)程】一、情境引入教師出示例1的情境圖。教師：小兔家來(lái)客人了

11、，看，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子。教師：你還看到了什么?學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子1雙2根、2雙4根9雙18根。學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你在家里也擺過(guò)筷子嗎?今天我們也來(lái)擺一擺，好嗎?二、探究新知1擺一擺，填一填教師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺，一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7雙筷子有多少根，是怎么想的。學(xué)生1：我兩根兩根地?cái)?shù)，因?yàn)?雙12根，往后數(shù)2個(gè)，1

12、3，14，7雙就有14根。學(xué)生2：我用加法算的，多1雙筷子就加上1個(gè)2，6雙有12根，12+2=14，7雙就是14根。教師：根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙9雙筷子有多少根嗎?(1)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式。(2)小組討論交流。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=182列乘法算式，編口訣教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：加數(shù)都是2。 學(xué)生 2：一個(gè)算式比一個(gè)算式多加了一個(gè)2 。學(xué)生3：算式越來(lái)越長(zhǎng)。教師：你們能把這些加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后展示：22=423=629=18教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到

13、的?學(xué)生1：我是根據(jù)加法算式得到的。學(xué)生2：看著小兔的表格，也可以得到。教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來(lái)算。（板書(shū)：2的乘法口訣）教師：22=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。(板書(shū)：二二得四)教師：請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法試著說(shuō)一說(shuō)23=6，24=8，25=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說(shuō)，并交流。(板書(shū)：二四得八，二五得一十)教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?學(xué)生：第二句。教師：從25=10開(kāi)始，乘積是兩位數(shù)，為了說(shuō)得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說(shuō)成“二五一十”。試著說(shuō)說(shuō)26=

14、1229=18的口訣。學(xué)生試說(shuō)并板書(shū)。教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生思考、討論后匯報(bào)。學(xué)生1：每一句口訣的第一個(gè)數(shù)都是“二”。學(xué)生2：每一句口訣的第二個(gè)數(shù)是按照從29的順序來(lái)寫(xiě)的。(后一個(gè)比前一個(gè)多1)學(xué)生3：得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。3教學(xué)例2教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能說(shuō)出：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?教師：你能用乘法來(lái)計(jì)算嗎?學(xué)生：24=8。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生

15、：42=8。教師：這個(gè)式子用哪句口訣算?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：還是用“二四得八”。4深化理解(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說(shuō)乘法算式和口訣。(2)游戲：對(duì)口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說(shuō)口訣的前兩字，另一生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字；第二種玩法：一生說(shuō)乘法口訣，另一生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。學(xué)生活動(dòng)略。三、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?五、教學(xué)反思：2的乘法口訣(教

16、學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第89頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】根據(jù)擺小棒的體驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式。有學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中提出：用加法太麻煩，可以用乘法算式嗎?(教師給予鼓勵(lì))學(xué)生列出算式后，在小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)交流結(jié)果，教師板書(shū)出兩種列式方法并對(duì)應(yīng)排列：2+2=422=42+2+2=623=62+2+2+2+2+2+2+2+2=1829=18教師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：加法算式太長(zhǎng)了，用乘法比較簡(jiǎn)便。學(xué)生2：加數(shù)中有幾個(gè)2相加，乘法中就是2乘幾。學(xué)生3：兩種算式得數(shù)都一樣。學(xué)生4：它們的得數(shù)都是一個(gè)比一個(gè)多2。教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出積的。學(xué)生1：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。學(xué)生2：我是把上一

17、題的得數(shù)加上2得到的。學(xué)生3：我的鉛筆盒上有乘法口訣二二得四、二三得六教師：你能說(shuō)說(shuō)“二二得四”是什么意思嗎?學(xué)生：“二二”就是2乘2，“得四”就是等于4。教師(板書(shū)：二二得四)：你們觀察“22=4”和“二二得四”，發(fā)現(xiàn)了什么?你們能試著編出后面的口訣嗎?1的乘法口訣（教學(xué)片斷）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第10頁(yè)例3及課堂活動(dòng)，練習(xí)二第5，6，7題。【教學(xué)過(guò)程】1教師引導(dǎo)編口訣教師出示1根小棒。教師：這是幾個(gè)幾？能寫(xiě)一個(gè)乘法算式嗎？學(xué)生：1個(gè)1，111。教師：1個(gè)1得1，能編一句口訣嗎？學(xué)生：一一得一。教師出示2個(gè)1根小棒。注意1根1根地出示。教師：現(xiàn)在是幾個(gè)幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？學(xué)生：

18、2個(gè)1，122，一二得二。教師：122表示什么？一二得二可以計(jì)算哪些乘法算式？學(xué)生：122表示2個(gè)1得2，也可以表示1個(gè)2得2。一二得二可以計(jì)算122，也可以計(jì)算212。教師出示3個(gè)1根小棒。教師：能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和編一句乘法口訣嗎？學(xué)生：133，一三得三。2學(xué)生獨(dú)立編口訣教師：剛才我們編了1的乘法口訣的前三句，你想一想，1的乘法口訣可能還有幾句？學(xué)生：我想1乘1，1乘2，直到1乘9，應(yīng)該有9句。教師：我們剛才已經(jīng)編了3句口訣，你還能邊擺小棒、邊寫(xiě)算式，并編出相應(yīng)的口訣嗎？教師：請(qǐng)注意，在擺小棒時(shí)，每次要1根1根地?cái)[，先擺小棒，再寫(xiě)算式，最后編出口訣。學(xué)生自行擺小棒，寫(xiě)算式，編口訣。教師參與

19、、合作、指導(dǎo)。3交流理解教師：剛才你們編出了1的乘法口訣，能把你們編的口訣向大家交流嗎？學(xué)生：我先1根1根擺了4根小棒，寫(xiě)出的算式是144，編的口訣是：一四得四，表示4個(gè)1是4；也可以表示1個(gè)4是4，因此這句口訣還可以算414。教學(xué)反思：3的乘法口訣（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第1314頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷編3的乘法口訣的過(guò)程，感知3的乘法口訣的來(lái)源。2熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。3能通過(guò)觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：學(xué)具盒(小棒)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一

20、、引出新課教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1，2的乘法口訣，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?學(xué)生：3的乘法口訣。（板書(shū)：3的乘法口訣）二、探究新知1教學(xué)例1(1)觀察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。教師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗麄兪窃鯓臃纸M的?你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。(2)探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)教師：表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)？學(xué)生：24可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)。學(xué)生回答后，教師用課件顯示人數(shù)、8個(gè)組的24人(

21、閃爍印證)。教師：說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。學(xué)生：34=12(或43=12)可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。教師用課件顯示算式34=12或4個(gè)組跳繩的12人(閃爍印證)。教師：7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?學(xué)生：7個(gè)組有21人在跳繩，可以用37=21(或73=21)來(lái)表示。教師課件顯示7個(gè)組的21人和算式37=21。教師：“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個(gè)組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個(gè)算式?學(xué)生：“三九二十七”這句口訣表示9個(gè)3是27；它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或93=27)這個(gè)算式。教師用課件閃爍27人，口訣、算式(變色印證)。(3)讀3的乘法口

22、訣。學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。 (4)找特征，總結(jié)規(guī)律。教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?學(xué)生1：3的乘法口訣共有7句。學(xué)生2：口訣的第一個(gè)字都是三。學(xué)生3：口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。學(xué)生4：口訣的積從上到下依次增加3。教師：為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律?教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。課件出示：三七二十一三四十二三八二十四三五十五引導(dǎo)學(xué)生回答(略)，課件印證。 (5)熟記口訣。教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整，你們能記住這么多口訣嗎?學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師

23、，抽大家背同桌互相打“電話(huà)”背分4人小組抽背集體拍手背。點(diǎn)評(píng)：用多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣，能提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練程度。2教學(xué)例2教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)學(xué)例2。教師板書(shū)出示例2：36=73=教師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。學(xué)生獨(dú)立思考，在書(shū)上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫(xiě)。學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”這兩句口訣。3小結(jié)教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課

24、堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。（2）課件顯示美麗的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中做“摘桃子”的游戲。教師：小猴想吃桃子，但你必須用鼠標(biāo)在眾多桃子中選擇出能把口訣補(bǔ)充完整的那一個(gè)桃子，小猴才會(huì)走過(guò)去接住它。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題?還有哪些不懂的問(wèn)題?學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。五、教學(xué)反思：3的乘法口訣（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第1314頁(yè)例1、例2?！窘虒W(xué)過(guò)程】1教學(xué)例1（1）理解圖意，填補(bǔ)表格。多媒體出示：小朋友跳繩的情境圖。（配有輕快的音樂(lè)）教師：一天，小朋友們來(lái)到了

25、美麗的校園，在寬闊的操場(chǎng)上進(jìn)行有趣的跳繩比賽。從情境圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生分組討論，再分組匯報(bào)交流。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了跳繩比賽中，每組有3人，一共有9個(gè)組。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了2個(gè)組有6人，3個(gè)組有9人學(xué)生一邊回答，教師一邊用課件顯示13頁(yè)表格里的39的組數(shù)和36組所對(duì)應(yīng)的人數(shù)。教師：從表格里你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)不同的組數(shù)就對(duì)應(yīng)著一個(gè)不同的人數(shù)。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)從左到右組數(shù)越來(lái)越多1(或依次增加1），人數(shù)就一個(gè)比一個(gè)多3（或依次增加3）。教師：根據(jù)表格里組數(shù)和人數(shù)的規(guī)律，小朋友猜猜看7個(gè)組、8個(gè)組、9個(gè)組可能有多少人。教師在課件上消去情境圖，只

26、留下表格。學(xué)生1：7個(gè)組可能有21人。學(xué)生2：8個(gè)組可能有24人。學(xué)生3：9個(gè)組可能有27人。表格里顯示21，24，27，再恢復(fù)顯示情境圖，閃爍21人，24人，27人印證。教師：小朋友非常大膽，也非常聰明能干，這3種組數(shù)對(duì)應(yīng)的人數(shù)都猜對(duì)了。再請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你這樣猜的理由。學(xué)生1：因?yàn)楸砀駨淖蟮接颐慷嘁粋€(gè)組，就增加3人，前面是6個(gè)組有18人，7個(gè)組比6個(gè)組多1個(gè)組，就多3人，所以18人加3人是21人。學(xué)生2：因?yàn)?個(gè)組比6個(gè)組多2組，就多2個(gè)3人，所以，18人增加2個(gè)3人就是24人。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣。教師：孩子們能不能把“3個(gè)組有9人”列成乘法算式？怎樣列？學(xué)生：把“3個(gè)組有9人”列成乘法

27、算式是33=9。教師：算式中的兩個(gè)3和9各表示什么意思？學(xué)生：算式中前面的3表示每組有3人，后面的3表示有3個(gè)組，得數(shù)9表示3個(gè)組一共有9人。教師：根據(jù)算式33=9，編成乘法口訣是怎樣的？學(xué)生：三三得九。教師：你是怎樣想的？學(xué)生1：因?yàn)閺膱D中看出每組有3人，3個(gè)組有9人，所以是“三三得九”。學(xué)生2：因?yàn)?39表示3個(gè)3人是9人，所以口訣是“三三得九”。學(xué)生3：根據(jù)編1，2的乘法口訣來(lái)編的。教師：請(qǐng)孩子們運(yùn)用剛才的方法，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。學(xué)生獨(dú)立列乘法算式，編口訣。小組代表在全班交流匯報(bào)。學(xué)生1：我們小組列出34=12，35=15，3618。學(xué)生2：我們小組編出

28、的相應(yīng)的乘法口訣各是“三四十二”、“三五十五”、“三六十八”。教師：算式3412表示什么意思？學(xué)生：算式3412表示4個(gè)3是12。教師：口訣“三五十五”里各數(shù)表示什么？學(xué)生：口訣“三五十五”里的“三”是算式中前一個(gè)因數(shù)，“五”是算式中后一個(gè)因數(shù)，“十五”是積。教師：同學(xué)們正確地列出了求4組、5組、6組人數(shù)的乘法算式，并很快編出了相應(yīng)的乘法口訣，下面請(qǐng)?jiān)跁?shū)上第13頁(yè)的括號(hào)里填出后3個(gè)算式的積和這3句口訣的后半部分。學(xué)生在書(shū)上填空。（3）找特征、記口訣。教師：請(qǐng)小朋友觀察3的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了3的乘法口訣共有7句。學(xué)生2：口訣的第一個(gè)字都是“三”（不變）。學(xué)生3：口訣的第二個(gè)

29、字從上到下依次增加1。學(xué)生4：口訣的積從上到下依次增加3。教師：同學(xué)們真能干，自己發(fā)現(xiàn)了這么多的特征，總結(jié)出了這么多的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生。集體拍手讀口訣、同桌兩人打“電話(huà)”背、師生拍手對(duì)背、4人小組抽背、集體拍手背。2教學(xué)例2教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面請(qǐng)你們自學(xué)書(shū)上第14頁(yè)例2，先獨(dú)立試填出積，再想計(jì)算時(shí)各用的哪句口訣。教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自學(xué)情況？學(xué)生1：第一題，我填的得數(shù)是18，用的是“三六十八”這句口訣。學(xué)生2：第二題，我填的積是21，用的是“三七二十一”這句口訣。教師一邊聽(tīng)匯報(bào)，一邊板書(shū)算式和兩句口訣。教師：同學(xué)們真能干，通過(guò)自學(xué)，弄懂了例2。3、教學(xué)反思：3的乘法口訣（二）【教學(xué)內(nèi)

30、容】教科書(shū)第18頁(yè)例3、課堂活動(dòng)以及練習(xí)四第15題。【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。2聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解乘加、乘減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。3通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。體驗(yàn)乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖片、視頻展示臺(tái)等。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊1口算對(duì)口令32=43=82=11=24=44=33=22=2讀口訣，說(shuō)算式二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）3根據(jù)圖示寫(xiě)算式算式是：（33=9）或者（3+3+3=9）

31、算式是：（34=12）或者（3+3+3+3=12）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么意思。要點(diǎn)：3個(gè)3是多少？ 4個(gè)3是多少？二、獨(dú)立嘗試，合作研究出示主題圖：班級(jí)活動(dòng)小組按主題圖所示分組，參加活動(dòng)的共有多少個(gè)小朋友？1小組交流有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？預(yù)設(shè)：用加法計(jì)算3+3+3+2。點(diǎn)數(shù)的方法挨個(gè)數(shù)。點(diǎn)數(shù)的方法先數(shù)前三組，再接著點(diǎn)數(shù)。2引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建計(jì)算方法老師引導(dǎo)：先點(diǎn)數(shù)前3組就相當(dāng)于先算出前3組有多少人，算式可以怎樣列？（33）然后再接著點(diǎn)數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人？因此算式又可以怎樣列？（33+2）強(qiáng)化理解，抓3個(gè)要點(diǎn)：33表示什么？學(xué)生：3組小朋友共有多少人。為什么要“+2”？學(xué)生：比3組小朋友

32、要多兩人。33+2表示什么意思？學(xué)生：比3個(gè)3多2。3比較兩種方法（連加和乘加），哪種更好乘加計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便。4引導(dǎo)形成方法的多樣性還可以乘減341。對(duì)比分析理解，抓3個(gè)要點(diǎn)：為什么不加要減？為什么要“1”？（結(jié)合圖示課件展示）學(xué)生：還差一人才能組成4個(gè)3。為什么“4”？學(xué)生：把這些同學(xué)看做4組。341表示什么意思？學(xué)生：比4個(gè)3少1。5計(jì)算答案，并小結(jié)方法第一個(gè)算式332，先求出3組有多少個(gè)，再加上第4組的2個(gè)，也就是先算乘，再算加。再看第二個(gè)算式，341，先求4組有多少個(gè)，再去掉1個(gè)，先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的算式，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。三、練習(xí)鞏固，熟練計(jì)算1列式并計(jì)算2

33、第18頁(yè)課堂活動(dòng)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)3第1920頁(yè)練習(xí)四15題四、教學(xué)反思3的乘法口訣（三）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能結(jié)合情境理解乘加、乘減計(jì)算的運(yùn)算順序。2能用口算計(jì)算乘加、乘減算式。3結(jié)合情境，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友，你們課外活動(dòng)時(shí)做些什么？學(xué)生1：跳繩。學(xué)生2：踢毽。學(xué)生3：教師：你們是幾人一組呢？教師：有一天，二（1）班的小朋友在課外也開(kāi)展了豐富的活動(dòng)，老師把活動(dòng)場(chǎng)面錄制了下來(lái)，想看嗎？學(xué)生：想。把第18頁(yè)例3的情境圖制作成課件，小朋友先從教室出來(lái)，然后自然組成幾組開(kāi)展

34、活動(dòng)，最后把畫(huà)面固定下來(lái)，成教科書(shū)上那樣的情境圖。教師：他們玩得愉快嗎？這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生1：氣象小組有幾人？學(xué)生2：航模小組和拋硬幣小組一共有多少人？學(xué)生3：參加課外活動(dòng)小組的一共有多少人？例3 1探討解決辦法教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生：有3個(gè)組是每組3人，有1個(gè)組是2人。教師：這些數(shù)真有特點(diǎn)。有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組比3人少1人，也就是2人。你們能用什么辦法求出一共有多少人數(shù)嗎？請(qǐng)先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。2匯報(bào)交流，理解運(yùn)算順序教師：你們解決了“求一共有多少人”的問(wèn)題嗎？哪些組愿意來(lái)向大家介紹你們的想法和解

35、決辦法？學(xué)生1：我們用加法做：333211（人）。學(xué)生2：我們先算出 3個(gè)3人一組的一共有多少人，用339（人），再加上2人，是11人。教師：能列出一個(gè)算式嗎？學(xué)生2：332=11（人）。學(xué)生3：我想如果把氣象組增加1人，每組都是3人，一共有4個(gè)組，用3412（人），再減去多算的1人，是11人。教師：怎樣列算式呢？學(xué)生3：34111（人）。教師：真不錯(cuò)，用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問(wèn)題。教師：（指332）這個(gè)算式是先算33，還是先算32？學(xué)生結(jié)合自己的理解發(fā)言，最后教師小結(jié)：因?yàn)?32表示3個(gè)3人一組再加上2人得到一共有多少人，這就是先把3人一組的這3個(gè)組的總?cè)藬?shù)算出來(lái)，所以，332應(yīng)先算3

36、3，再用33的積加2。教師：你們想一想34-1先算什么呢？教師：(指332，34-1這兩個(gè)算式)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是什么？學(xué)生：乘加、乘減。（板書(shū)：乘加、乘減計(jì)算）教師：一個(gè)算式中有乘有加或有乘有減，你知道先算什么嗎？學(xué)生：先算乘，再算加或減。三、嘗試運(yùn)用，促進(jìn)內(nèi)化1完成教科書(shū)第18頁(yè)課堂活動(dòng)第1題（l）教師說(shuō)要求，學(xué)生擺，再由學(xué)生說(shuō)出求一共擺了多少根小棒的算式。（2）同組活動(dòng)，一人擺，另一人說(shuō)算式。2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四的第1題3完成練習(xí)四的第2題（l）創(chuàng)設(shè)情境，出示畫(huà)面。（2）學(xué)生提出問(wèn)題。（3）學(xué)生提出解決問(wèn)題的不同辦法。4獨(dú)立完成練習(xí)四的第3題四、反思小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么

37、？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題？五、教學(xué)反思3的乘法口訣（三）（教學(xué)片斷）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第18頁(yè)例3。【教學(xué)過(guò)程】出示班上學(xué)生參加科技活動(dòng)的畫(huà)面（將教科書(shū)例3的圖改成每組都是3人，共4組），營(yíng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。教師：瞧，畫(huà)面上的這些小朋友在干什么？學(xué)生：是我們班參加科技小組的同學(xué)在上科技活動(dòng)課。教師：從畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組都有3個(gè)人的有3個(gè)組。學(xué)生2：我想知道我們班一共有多少個(gè)人參加科技小組。教師：誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生1：34=12（人）。學(xué)生2：43=12（人）。教師：對(duì)，每個(gè)組都有3個(gè)人，4個(gè)組一共就有12人。（多

38、媒體動(dòng)態(tài)演示一個(gè)小朋友離開(kāi)的過(guò)程。）教師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)氣象組的小朋友被老師叫走了。教師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)孩子們看一看，現(xiàn)在每個(gè)組還有3個(gè)人嗎？學(xué)生：有3個(gè)組都是3個(gè)人，有一個(gè)組只有2個(gè)人。教師：要求現(xiàn)在一共有多少人？該怎樣列式呢？請(qǐng)孩子們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流各自的想法。抽生匯報(bào)，教師板書(shū)算式。學(xué)生1：我用的是加法，列式為333+2。學(xué)生2：有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組只有2人，所以我認(rèn)為可以列成33+2。學(xué)生3：如果我們把每個(gè)組看成3人，但是其中一個(gè)組只有2人，多算了一個(gè)人，所以我認(rèn)為還可以列成34-1。學(xué)生4：老師我還有補(bǔ)充，如果每個(gè)組都看成2人，就

39、有4個(gè)組，但有3個(gè)組分別少算了1人，所以還可以列成24+3。教師：孩子們真聰明，列出了這么多種不同的算式，那這些算式該怎樣算呢？教師：這些算式中有些什么運(yùn)算？學(xué)生：有乘加和乘減。教師：這就是我們今天要學(xué)的乘加、乘減的計(jì)算。（板書(shū)并揭示課題）教師：結(jié)合剛才的情境想一想，這些算式怎樣算？小組討論后，教師抽生匯報(bào)算法。教師：你們真能干，不僅列出了這么多種不同的算式，而且還自己算出了結(jié)果。教師：請(qǐng)孩子們看書(shū)第18頁(yè)，看一看你的算法和書(shū)中的哪個(gè)小朋友的算法一樣。你喜歡哪種算法？其他的算法你知道嗎？教學(xué)反思4的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第21頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂練習(xí)。【教學(xué)目的】1引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的

40、基礎(chǔ)上，主動(dòng)經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過(guò)程，感知4的乘法口訣的來(lái)源。2基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。3感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入教師：前邊我們學(xué)習(xí)了13的乘法口訣，同桌互相對(duì)口令背誦13的乘法口訣。學(xué)生對(duì)口令背誦13的乘法口訣。教師：今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書(shū)課題）點(diǎn)評(píng)：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用談話(huà)法直接引出課題，有利于學(xué)生利用編13的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)自主探索4的乘法口訣。二、編制4的乘法口訣1教學(xué)例1教師（出示例1汽車(chē)圖）：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中知道些什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)。學(xué)生：我從圖上看見(jiàn)一輛汽車(chē)有4個(gè)車(chē)輪，一共有9輛汽車(chē)。

41、教師：觀察得真仔細(xì)，你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學(xué)合作完成。汽車(chē)輛數(shù)123456789車(chē)輪個(gè)數(shù)48121620學(xué)生小組合作討論將表格填完整，然后組織匯報(bào)。學(xué)生：我們組是這樣填的，1輛汽車(chē)有4個(gè)車(chē)輪，2輛汽車(chē)有8個(gè)車(chē)輪9輛汽車(chē)就有36個(gè)車(chē)輪。教師：你們的意見(jiàn)和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車(chē)有多少個(gè)車(chē)輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果?學(xué)生：可以用42這個(gè)算式，口訣是“二四得八”。教師：那3輛汽車(chē)有多少個(gè)車(chē)輪呢?學(xué)生：34=12，口訣是“三四十二”。教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車(chē)分別有多少個(gè)車(chē)輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果?小組討論討論。學(xué)生

42、小組討論后組織匯報(bào)。學(xué)生：4輛汽車(chē)的車(chē)輪算式是44=16。教師：你是怎樣得到結(jié)果的? 學(xué)生：因?yàn)楸砀裰幸呀?jīng)填寫(xiě)出4輛車(chē)的車(chē)輪個(gè)數(shù)是學(xué)生：我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車(chē)有12個(gè)車(chē)輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車(chē)的車(chē)輪個(gè)數(shù)。教師：你們同意他的想法嗎?學(xué)生繼續(xù)交流5輛、6輛9輛的汽車(chē)的車(chē)輪個(gè)數(shù)的算式。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)出乘法算式：44=1645=2046=2447=2848=3249=36教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報(bào)。學(xué)生：我編出的口訣是：四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。教

43、師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請(qǐng)你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報(bào)。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是四，第二個(gè)因數(shù)從四起，一個(gè)一個(gè)地增加1。學(xué)生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4。教師：你們真會(huì)觀察，找到了這么多規(guī)律，那你準(zhǔn)備怎樣記住這些口訣?學(xué)生1：我想多讀幾遍就記住了。學(xué)生2：想著積從十六開(kāi)始依次增加4，也能記住。教師：用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。教師：你記住這些口訣了嗎?咱們來(lái)試著背一背。不會(huì)背的也可以看著口訣讀讀。學(xué)生試著背口

44、訣，然后組織師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，看卡片把口訣補(bǔ)充完整等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。2教學(xué)例2 學(xué)生獨(dú)立完成例2，再交流。三、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。四、課堂練習(xí)（1）完成教科書(shū)第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題：擺小棒，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。（2）游戲：唱兒歌數(shù)青蛙。（3）完成練習(xí)五第1，2題。五、教學(xué)反思4的乘法口訣(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第21頁(yè)例1、例2。【教學(xué)過(guò)程】一、猜一猜教師：在前面我們編出了13的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗(yàn)猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)字。學(xué)生：有4。板書(shū)：四()教師：括號(hào)里可以怎樣填？二、試編口訣出現(xiàn)汽車(chē)圖。教師：你會(huì)編

45、4的乘法口訣嗎?請(qǐng)根據(jù)四()在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢你能編幾句就編幾句。三、交流教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生分組在黑板上寫(xiě)出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車(chē)有4個(gè)車(chē)輪，4輛車(chē)就有16個(gè)車(chē)輪。用這句口訣可以算44=16。學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒，6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24四、探索規(guī)律教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。教師：觀察這些口訣

46、，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰(shuí)記得快。 學(xué)生獨(dú)立記口訣。教師：我們來(lái)對(duì)口令，看誰(shuí)的口訣記得好。師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對(duì)口令記口訣。五、應(yīng)用口訣教師：下面老師說(shuō)乘法算式，你能說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算嗎? 學(xué)生：能。教師：48。 學(xué)生：四八三十二。教師：84。 學(xué)生：四八三十二。六、教學(xué)反思5的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第2526頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，理解并熟記5的乘法口訣。2通過(guò)對(duì)乘法口訣關(guān)系的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。3能運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒

47、體課件一套。學(xué)具：小紅花若干。【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課教師：小朋友，今天關(guān)心我們的知心姐姐給咱們班來(lái)了一封信，來(lái)，咱們一起看看信的內(nèi)容吧!哦，原來(lái)她想考考你們學(xué)了2，3，4的乘法口訣后，誰(shuí)能用最快的速度口算出來(lái)?(教師從信封里抽出“信”一組題，放在展示臺(tái)上，同學(xué)們小聲口算)教師：“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口訣算出它的結(jié)果?教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”。(出現(xiàn)課題)二、自主探索1自主編5的乘法口訣教師：同學(xué)們，2008年我國(guó)將有一件體育盛事，你知道是什么嗎?(教師配以課件簡(jiǎn)述我國(guó)“申奧”過(guò)程，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感的教育，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。)出示1名小朋友舉著五環(huán)旗。教師

48、：瞧，旗上畫(huà)的是什么?數(shù)數(shù)看有多少個(gè)圓環(huán)。學(xué)生：有5個(gè)圓環(huán)。教師：1個(gè)5用乘法算式怎樣表示？可用哪句口訣?學(xué)生：51=5，一五得五。同樣逐一出示2面、3面、4面旗幟，學(xué)生說(shuō)乘法算式和口訣。教師：同學(xué)們已學(xué)會(huì)1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5的乘法口訣，你能根據(jù)這樣的規(guī)律，寫(xiě)出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個(gè)圓環(huán)的乘法算式嗎?學(xué)生口述算式，教師板書(shū)：55=25 59=45。教師：根據(jù)前面編14的乘法口訣，你能否編出5個(gè)5，6個(gè)59個(gè)5是多少的乘法口訣？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班匯報(bào)。（板書(shū)：五五二十五，五六三十五九四十五）教師：能說(shuō)一說(shuō)“五六三十”你怎樣理解嗎?它可以算哪些

49、算式?學(xué)生：“五六三十”表示6個(gè)5是30，它可以算56=30，65=30。2探索5的乘法口訣的聯(lián)系學(xué)生把口訣完整地讀一遍，然后把書(shū)上的口訣補(bǔ)充完整。教師：怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣嗎?試一試。學(xué)生口答，只要說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)：相鄰兩句口訣的積相差5，利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們記住口訣。三、鞏固練習(xí)比一比，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。（1）背乘法口訣。（2）對(duì)口令。（3）用電腦多媒體隨機(jī)出示5的口訣，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。（4）游戲：“找朋友”。（5）文字聽(tīng)算。 5乘以5得多少? 2個(gè)5是多少？ 一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少?（6）

50、口算、聽(tīng)算比賽。每組派一名同學(xué)代表參賽，其他同學(xué)當(dāng)“裁判”，電腦說(shuō)算式，參賽的同學(xué)上臺(tái)把得數(shù)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)寫(xiě)得快。四、課堂小結(jié)(略)。五、教學(xué)反思5的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第25頁(yè)例1，26頁(yè)例2?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件）教師：我國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功，舉國(guó)上下一片歡呼，為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶?；顒?dòng)。教師：孩子們，從畫(huà)面中你們看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們都舉著奧運(yùn)會(huì)“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。（根據(jù)學(xué)生的回答，閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán)）教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)環(huán)。讓學(xué)生逐個(gè)把5相加，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（五、一十、十五、二十、二十五）然后讓學(xué)生仔

51、細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自行探索。教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外，還可以用什么方法呢？學(xué)生：還可以用乘法來(lái)計(jì)算。教師：你們能寫(xiě)出乘法算式嗎？鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出55，5659等乘法算式。教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)編5的乘法口訣。（板書(shū)課題）二、師生互動(dòng)，探究新知（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說(shuō)出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，并板書(shū)口訣。（2）齊讀口訣。（3）記口訣：請(qǐng)學(xué)生觀察這5個(gè)乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些

52、口訣。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）讓學(xué)生選好記與難記的口訣；讓學(xué)生自由背誦；讓學(xué)生小組比賽背口訣；拍手背口訣，教師對(duì)口訣；看口訣列式。教師說(shuō)口訣，學(xué)生寫(xiě)算式。（強(qiáng)調(diào)一句口訣寫(xiě)兩個(gè)式子）三、教學(xué)例2多媒體課件展示：樹(shù)林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門(mén)牌號(hào)，蘑菇房子的門(mén)上有5的乘法算式。教師：小兔子找不到家了,請(qǐng)小朋友們幫小兔找家。抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對(duì)了,口訣也說(shuō)對(duì)了，屏幕上小兔就能打開(kāi)家門(mén)。教師注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生。四、教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第29頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”以及練習(xí)七第17題。【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)整理15的乘法口訣，進(jìn)

53、一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱(chēng)。2使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法。3通過(guò)研究口訣表的排列規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和思維能力。4通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用乘法口訣解決的問(wèn)題的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體驗(yàn)乘法口訣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】主題圖片、視頻展示臺(tái)等。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊復(fù)習(xí)乘法的含義1視頻展示圖片分別出示提出問(wèn)題并列式：（1）一共有多少朵花？ 54=20（朵）或45=20（朵）（2）一共有多少枝槍?zhuān)?6=18（枝）或63=18（枝）。2你知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)3這幾個(gè)算式表示什么意思？組內(nèi)同學(xué)討論交流，全班匯報(bào)4你是用哪兩句口訣計(jì)算的？匯報(bào)：四五二十，三六十八點(diǎn)評(píng)：結(jié)合圖意讓學(xué)生列出算式，以此來(lái)復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義，加深他們對(duì)乘法意義的理解。二、合作研究整理15的乘法口訣（1）我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣了，誰(shuí)會(huì)背？會(huì)背的同學(xué)一起來(lái)背誦15的乘法