人教版《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨”等詞語2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其好處。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí) 一回顧前課，初感“寶貴”1回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。2面對(duì)趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊

2、讀）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。二品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？ 2讀讀課文的第一自然段，體會(huì)“歷史悠久”，指導(dǎo)朗讀。3質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1自由讀一讀第二自然段，找找課文是圍繞那句話來寫的？2.“雄偉”體現(xiàn)在哪？2這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，

3、既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。精品.（1）指名讀，正音（2）理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。3感受“創(chuàng)舉”（1）用自己簡(jiǎn)要的話概括這種“創(chuàng)舉”？畫畫這座橋。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。在學(xué)生介紹畫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞?！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）（3）讓我們來看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，想

4、一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？指名讀找到的句子。課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既又）“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既又”說句話嗎？4感受“堅(jiān)固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象、總結(jié)（3）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？ 怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？ （三）學(xué)習(xí)第三自然段。（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州

5、橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？ （3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？ 趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。精品.（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。三、感情朗讀，升華“寶貴”1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。2、趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。四、跳出文本，尋找“寶貴”我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它