淺析現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用體會

1、.現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用體會（江西省南康市第二小學 陳秀云）摘要：本文闡述了現(xiàn)代教育技術的相關內涵，通過相關的教學案例分析了利用現(xiàn)代教育技術開展小學語文教學可以優(yōu)化我們的教學，利于提升學生的學習興趣，同樣利于學會主體作用的發(fā)揮，最終使學生學會學習。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；小學語文；利于本世紀60 年代初，程序教學創(chuàng)始人之一，美國哈佛大學實驗心理學教授斯金納就指出：和其它部門比較起來，教育在接受科學成就和技術革新上是最緩慢的一個領域了。因此，在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們的教學也要重視對教育技術的研究與利用。教育技術一般有兩層含義，一是指在教育中應用現(xiàn)代科學技術，如幻燈、投影機、電影、

2、電視、計算機等，亦稱“現(xiàn)代化教育手段”；二是指在教育領域綜合應用科學技術以及教育學、心理學、信息論、控制論、系統(tǒng)論等方面的原理及其方法，它包括教育心理技術、教育信息技術、教育系統(tǒng)技術和教育行政技術等方面。在當前的新課程改革中，也要求我們要革新教育技術，教育要面向現(xiàn)代化，要利用現(xiàn)代的教育技術開展教育與學習。在小學語文教學中應用現(xiàn)代教育技術，可以優(yōu)化我們的課堂教學，推進新課改的實施。一、 利于激化學生的學習興趣愛因斯坦說過“ 興趣和愛好是最好的老師。” 的確, 興趣是求知的啟蒙者和源動力, 愛好是成功的引路人和催化劑。語文是一門非常基礎生硬的學科，尤其對我們的的小學語文教學來看，由于學生們的欣賞水

3、平等有限，大多數(shù)學生對語文的認識就是死記硬背，對其缺乏興趣，如何提升學生的學習興趣，讓學生真正的愛上語文，是當前擺在我們教師們面前的一個難題。通過近些年的語文教學的嘗試，尤其是借助現(xiàn)代的教育技術的新方法、新手段，在小學科學教學中引人多媒體等現(xiàn)代教育技術手段, 能讓課堂充滿生機和活力。首先在語文教學的導入上，精品.運用多媒體精心設計的新課導人形式, 創(chuàng)設優(yōu)化了教學環(huán)境, 可以緊緊扣住學生的心弦, 把學生帶人有趣的教學氛圍, 激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。這也為隨后的智力活動提供適宜的背景, 創(chuàng)設良好的科學課堂感情境界, 激發(fā)學生強烈的求知欲,使之由被動的接受型狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃拥倪M取型學習狀態(tài)。例如我在

4、講“ 瀑布”一課時, 先播放一個聲音，讓學生猜是什么聲音，可以激發(fā)學生的學習熱情與求知欲，馬上把精力集中到課堂。其次在講授過程中，我們除了可以利用聲音這一媒體，此外還可以設計好多圖文組合，使學生更形象的理解相關的詞句，例如還是在“瀑布”一課的講授中，形容瀑布像珍珠似的簾，就可以找到瀑布圖片和珍珠的圖片進行比較，把乏味的文字變成圖片，生動形象也可以激發(fā)學生的學習熱情。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學習積極性。 二、利于發(fā)揮主體作用在當前的課改中，要求我們改變以往的教學理念，要轉變以往的“填鴨式”的教學

5、，要把學生放在教學主體地位上來，“ 教為主導, 學為主體”是一條重要的教學原則。課堂教學中學生是主體, 教師的主導作用必須立足于學生主體作用之上, 主導作用才能實現(xiàn)。研究表明, 青少年的心理特征是有意注意持續(xù)時間相對較短, 加之課堂思維活動比較緊張, 強度較大, 時間一長, 學生就會感到疲勞, 出現(xiàn)注意力不集中、主動學習的積極性下降、主體地位逐漸淡化的現(xiàn)象，對于小學生來說更是如此。因此, 授課過程不宜平鋪直敘, 教師應根據(jù)教學內容和學生心理狀態(tài), 靈活變化教學方式, 在學生容易出現(xiàn)疲勞的時段, 采取措施, 激發(fā)學生的主體意識, 營造良好的教學氛圍。利用現(xiàn)代教育技術開展教學利于開展這方面的教學，

6、我們可以充分的利用現(xiàn)代教育技術的特點設計各種各樣教學片段，讓每一個知識點的教授使學生集中注意力，不過這也要求我們在制作多媒體課件等的時候一定要多加思考。如學習“ 瀑布”一課時, 當講授完課本內容前面兩部分的時候，學生情緒開始回落。此時我就播放一段有關瀑布的錄像, 并結合錄像設疑“ 大家看了這個視頻后，覺得這瀑布的景象怎樣”，看到這非常壯觀的瀑布景象, 同學們的心靈受到了震撼,求知欲望再度被激發(fā), 思維再度活躍, 又恢復到最佳學習狀態(tài), 會積極主動地探究到后一知識點, 學習課本的最后一部的內容。精品.三、利于學生變“學會”到“會學”在知識爆炸的信息時代里,要讓更多的人獲得更多的信息,需要掌握好的

7、學習方法,好的方法也需要從小養(yǎng)成,在當前的教育中我們強調“授之與魚”的同時一定不能忘了“授之與漁”，要讓學生變“學會”到“會學”。利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文教學,不僅可以突出教學重點,突破教學難點,而且可以培養(yǎng)學生的自主學習能力,發(fā)展學生的思維能力,從而達到會學的目的。現(xiàn)代教育技術的運用,解決了有限的教學時間與不斷加大的教學信息之間的主要矛盾。多媒體教學集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體,圖文并茂,引人入勝,給學生營造了一種主體的、全面的、動態(tài)的學習情境,這也為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。同樣，利用現(xiàn)代教育技術，尤其是借助網(wǎng)絡信息技術開展教學，無形中給學生傳達了一個信息，利用網(wǎng)絡開展

8、自主學習?，F(xiàn)在的中小學生對計算機的應用較為普遍，好多學生已經學會了上網(wǎng)。在教學中過程中演示打開一些學習網(wǎng)站或搜索一些信息與資料，學生在學到基本的課本知識的同學，同樣學會了利用網(wǎng)絡開展學習，學會學習。總之，教育要面向現(xiàn)代化，教育技術也要面對現(xiàn)代化。在我們的教學中，運用現(xiàn)代教育技術開展教學，利于我們的教學的開展，尤其我們的小學教育，基礎教育的基礎顯得更為的重要，利于學生的今后的學習與發(fā)展。同時，這也是我們當前新課改的要求。作為第一線的教育工作者，我們在提升我們的專業(yè)素質的同時，也必須不斷的完善自身的現(xiàn)代教育技術的水平，學會利用現(xiàn)代教育技術開展我們的教學。參 考 文 獻:1小學語文新課程標準2鐘啟泉,崔允,張華主編. 為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)