中學(xué)教育學(xué)沖刺講義

1、中學(xué)教育學(xué)沖刺講義1一、授課方式 在本班授課中，我們將對本課程的重難點進(jìn)行梳理和強(qiáng)化，使大家能夠在頭腦中形成一個重點突出，層次分明的課程體系。并根據(jù)2012年考試大綱的要求，對考試中?？嫉闹R點進(jìn)行歸納，使大家能夠明確各章節(jié)的考試側(cè)重點，進(jìn)行有針對性地強(qiáng)化練習(xí)和掌握，以便能輕松的通過考試。21、本班授課不會面面俱到，而是根據(jù)大綱要求和歷年考題情況把?？嫉闹R點作一歸納。2、除了對一些重點知識點做透徹掌握之外，一些需要大家了解的常識之類的考點也需要大家注意。3、本班授課省略次要章節(jié)，講解順序與教材一致。4、需要記憶和理解的關(guān)鍵詞句用下劃線標(biāo)出，需要重點掌握的概念用黃色加粗表示。二、注意事項3第一

2、章 教育與教育學(xué) 從歷年考試來看，本章所占比重很大，尤其是識記部分，主要以選擇和填空為主要考查方式，難度不高，但知識點相當(dāng)分散，覆蓋面很大，要求考生在復(fù)習(xí)時要格外全面。其中，現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢、20世紀(jì)以后教育的新特點有可能出簡答題和論述題，需引起重視。三、知識點梳理4第一節(jié)教育的發(fā)展（一）教育的概念 1、教育的定義（1）廣義的教育： 所有增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動。包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。第一章 教育與教育學(xué)5（2）狹義的教育： 以有意識的影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的

3、工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。第一章 教育與教育學(xué)6【例題選擇題】2011年真題狹義的教育主要是指( )A家庭教育 B學(xué)校教育 C職業(yè)教育 D社會教育【答案】：B第一章 教育與教育學(xué)7【例題名詞解釋題】2009年真題教育（狹義）：【答案】： 以有意識的影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。第一章 教育與教育學(xué)8（二）學(xué)校教育制度 學(xué)校教育制度（學(xué)制）的概念，是指一個國家的各級各類學(xué)校系統(tǒng)。1、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)

4、展（1）前制度化教育：始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。第一章 教育與教育學(xué)9（2）制度化教育：近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。 中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的欽定學(xué)堂章程。1903年的奏定學(xué)堂章程將學(xué)制制度全面實施。第一章 教育與教育學(xué)10【例題填空題】2011年真題 正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以_系統(tǒng)為核心的教育制度?！敬鸢浮浚簩W(xué)校第一章 教育與教育學(xué)11【例題選擇題】2010年真題 我國實際推行近代學(xué)制的時間是（ )。A1840 B1902 C1903 D1922第一章 教育與教育學(xué)12【答案】：C 【解析】：中國近代完備的學(xué)制

5、系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的欽定學(xué)堂章程 （又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實施， 1903年的奏定學(xué)堂章程（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實施，所以第一部公布實施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。 第一章 教育與教育學(xué)13（3）非制度化教育 相對于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?代表人物：庫姆斯的非正規(guī)教育思想、伊里奇的非學(xué)?；^念。 建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。第一章 教育與教育學(xué)14【例題選擇題】2010年真題 “教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（ ）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育 B、

6、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育【答案】：B第一章 教育與教育學(xué)152、現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢（二戰(zhàn)后教育制度發(fā)展的趨勢）（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。第一章 教育與教育學(xué)16【例題判斷題】2009年真題當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 （ ）【答案】： 正確第一章 教育與教育學(xué)17（三）教育發(fā)展過程1、古代學(xué)校教育的特征：階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、教

7、育的象征性功能占主導(dǎo)地位?！纠}簡答題】2010年真題 古代學(xué)校教育具有哪些基本特征?【答案】：階級性；道統(tǒng)性；專制性；刻板性；教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。第一章 教育與教育學(xué)182、20世紀(jì)以后世界教育的特征（二戰(zhàn)以后世界教育的新特點）（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化第一章 教育與教育學(xué)19第一，追求讓所有人都受到同樣的教育。第二，追求教育的自由化，主要指教育自主權(quán)的擴(kuò)大，包括辦學(xué)的自主性、課程設(shè)置、教材編寫的靈活性，以及價值觀念的多樣性等。（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化第一章 教育與教育學(xué)20【例題判斷說明題】2010年真題 信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教

8、育的觀念。 【答案】：錯誤。【解析】：信息技術(shù)的發(fā)展，對教育的影響是巨大的，信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。第一章 教育與教育學(xué)21【例題簡答題】2011年真題 與原始社會和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育具有哪些特點?【答案】：（1）教育的終身化?，F(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。第一章 教育與教育學(xué)22（2）教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降

9、低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。（3）教育的民主化。否定教育的等級化、特權(quán)化和專制性。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。第一章 教育與教育學(xué)23（4）教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。第一章 教育與教育學(xué)24 第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展教育

10、學(xué)的概念：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。第一章 教育與教育學(xué)25【例題選擇題】2011年真題教育學(xué)的任務(wù)在于（ ）A揭示教育的規(guī)律 B制定教育方針 C解決教育問題 D積累教育經(jīng)驗【答案】A第一章 教育與教育學(xué)26（一）歷史上的教育學(xué)思想1、中國古代的教育學(xué)思想（1）孔子：他的教育思想在論語中有充分的反映。 主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。 以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)。 主張學(xué)、思、行結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！暗谝徽?教育與教育學(xué)27（2）學(xué)記：成書于戰(zhàn)國后期，是中國乃至世界教育史上第一部教育專著。 a . “化民成俗，其必由學(xué)

11、”、 揭示了教育的重要性 b . “建國君民，教學(xué)為先”，指出了教育與政治的關(guān)系。 c . 設(shè)計了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴(yán)密的視導(dǎo)和考試制度； 第一章 教育與教育學(xué)28d . 主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，“藏息相輔“。e . 教學(xué)相長的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。f . 在教學(xué)方面，主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。g . 主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點“學(xué)不躐等”第一章 教育與教育學(xué)29【例題選擇題】2011年真題我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ )A .學(xué)記 B .禮記C .史記 D .左傳【答案】：A第一章 教育與教育學(xué)30【例題選擇題】2

12、010年真題 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于中國古代的（ )A論語 B禮記C學(xué)記 D孟子【答案】：C第一章 教育與教育學(xué)312、西方古代的教育學(xué)思想略第一章 教育與教育學(xué)32（二）教育學(xué)的建立與變革1、教育學(xué)學(xué)科的建立 捷克的夸美紐斯：教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯大教學(xué)論。大教學(xué)論是近代第一本教育學(xué)著作?？涿兰~斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育” 。第一章 教育與教育學(xué)33【例題填空題】2011年真題1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著大教學(xué)論的學(xué)者是_。【答案】：夸美紐斯第一章 教育與教育學(xué)342、規(guī)范教育學(xué)的建立（1）現(xiàn)代教育學(xué)之父：德國教育學(xué)家赫爾巴特代表

13、作：普通教育學(xué)第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作 一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度來說，通常以1806年德國赫爾巴特的普通教育學(xué)為標(biāo)志。第一章 教育與教育學(xué)35赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)，被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人” 。赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表：傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識；傳統(tǒng)教育的特點是“教師中心、教材中心、課堂中心”。第一章 教育與教育學(xué)36【例題選擇題】2011年真題為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨立出來作出杰出貢獻(xiàn)的育家是( )A . 洛克 B . 盧梭 C . 赫爾巴特 D . 培根【答案】：

14、C第一章 教育與教育學(xué)37【例題填空題】2011年真題赫爾巴特的理論形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心和_中心的特點?！敬鸢浮浚赫n堂第一章 教育與教育學(xué)382、實用主義教育學(xué)的代表人物：美國教育家杜威代表作：民本主義與教育作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對。杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，教育即生活，主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。第一章 教育與教育學(xué)39杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，他的這種主張被稱為兒童中心主義。他認(rèn)為教學(xué)是兒童通過親身實踐探索經(jīng)驗的過程。他強(qiáng)調(diào)的“三中心”是“學(xué)生中心、生活中心、活動中心” 第一章 教育與教育學(xué)40【例題選擇題】2010年真題兒

15、童中心論的代表是( )。A夸美紐斯 B上好課 C抓好課后教導(dǎo)工作 D杜威【答案】：D【解析】：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，反對教師在課堂上使用機(jī)械的注入法，反對學(xué)生成為教師和教科書的奴隸。第一章 教育與教育學(xué)41 本章內(nèi)容在歷年考試中較少涉及，所占分值很低，選擇、填空為主要出題方式。其中教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的相互關(guān)系，為本章重點。第二章 教育與社會的發(fā)展42三、知識點梳理第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度（一）、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的4、教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度第二章

16、教育與社會的發(fā)展43【例題填空題】 2010年真題學(xué)校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德要反映國家政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，國家的這種要求主要通過制定_、規(guī)定政治思想教育內(nèi)容及相應(yīng)的考試評價手段等來實現(xiàn)?！敬鸢浮浚航逃康牡诙?教育與社會的發(fā)展44【例題選擇題】 2010年真題制約人們受教育權(quán)利的首要因素是( )。A經(jīng)濟(jì)水平 B政治制度 C文化傳統(tǒng) D科技水平 【答案】：B【解析】：在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。第二章 教育與社會的發(fā)展45（二）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響1、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。 通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)

17、濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。2、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。3、教育可以促進(jìn)民主。普及教育的程度越高，人們的知識越豐富，人民的權(quán)利意識就越強(qiáng)，并由此認(rèn)識民主的價值，推祟民主的政策，推動政治的改革和進(jìn)步。 第二章 教育與社會的發(fā)展46【例題選擇題】 2010年真題教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）A人才培養(yǎng)B形成輿論C教育民主D普及文化【答案】：A第二章 教育與社會的發(fā)展47第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力（一）教育與生產(chǎn)力的關(guān)系1、生產(chǎn)力對教育的決定作用：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（4）

18、教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平第二章 教育與社會的發(fā)展48【例題填空題】 2009年真題_決定著教育的規(guī)模和速度。【答案】生產(chǎn)力水平第二章 教育與社會的發(fā)展492、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：（1）教育再生產(chǎn)勞動力（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)第二章 教育與社會的發(fā)展50【例題簡答題】 2010年真題教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用是什么?【答案】： （1）教育再生產(chǎn)勞動力。勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是影響生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動力的重任。第一，教育培訓(xùn)人的勞動能力，使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力；第二，教育提升人的勞動能力。第二章 教育與社會的發(fā)展51（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。這首先表現(xiàn)在繼承性上，

19、教育把已有的科學(xué)知識不斷地再生產(chǎn)出來，使新一代人掌握和繼承。另外，教育進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)具有擴(kuò)展性，它使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識，在較短時問內(nèi)為更多的人所掌握，并不斷擴(kuò)大其傳播范圍。第二章 教育與社會的發(fā)展52第三節(jié)、教育與科學(xué)技術(shù)第四節(jié) 教育與文化略第二章 教育與社會的發(fā)展5354主講老師：郭啟維中學(xué)教育學(xué)沖刺班講義1第三章 教育與個人的發(fā)展 本章在歷年考試中所占比例較大，涉及的知識點很多，尤其是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響個體身心發(fā)展的因素（尤其是遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育對個體身心發(fā)展的影響）這兩個知識點，是歷年考試的重點，經(jīng)常以選擇、填空、簡答的題型出現(xiàn)，需要重點復(fù)習(xí)。2第一節(jié) 個體身

20、心發(fā)展的一般規(guī)律一、個體身心發(fā)展的動因1、內(nèi)發(fā)論：強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。代表人物是：孟子-中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。弗洛伊德-性本能威爾遜-基因復(fù)制格塞爾-成熟機(jī)制32、外鑠論外鑠論認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。代表人物是：我國古代的荀子英國洛克（“白板說”）美國華生3、多因素相互作用論第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律4【例題選擇題】2010年真題從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（ ）。A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論【答案】B 第一節(jié) 個體身心發(fā)展的

21、一般規(guī)律5二、 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律1、個體身心發(fā)展的順序性：個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。這個特點要求教育活動必須遵循循序漸進(jìn)的原則。2、個體身心發(fā)展的階段性：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。這個特點要求教育有針對性，對不同發(fā)展階段的兒童，制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律63、身心發(fā)展的不平衡性：首先，同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理

22、的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。因此，教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥。第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律74、個體身心發(fā)展的互補性。首先、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。其次，互補性也存在于生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。5、個體身心發(fā)展的個別差異性。它包括群體差異和個體差異。這一特點要求教育要根據(jù)個體間的差異特征，做好“因材施教”“長善救失”。第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律8【例題選擇題】2010年真題教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（ ）A 、順序性規(guī)律 B 、互補性規(guī)律C 、不平衡性規(guī)律 D 、個別差異性規(guī)律【答案】A第一節(jié) 個體

23、身心發(fā)展的一般規(guī)律9【例題簡答題】2008年真題簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律10一、遺傳對個體發(fā)展的影響遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質(zhì)。1、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。2、遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。3、遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素11【例題簡答題】2010年真題簡述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對個體發(fā)展的意義?！敬鸢浮?遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素

24、質(zhì)。1、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。2、遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。3、遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。 第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素12二、成熟對個體發(fā)展的影響由基因制約的發(fā)展過程的機(jī)制就是成熟。在教育學(xué)中，成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段。人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。格塞爾的雙生子爬樓梯實驗。第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素13三、環(huán)境對個體發(fā)展的影響1、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。2、環(huán)境對個

25、體發(fā)展的影響有積極和消極之分。3、人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的，因為人具有主觀能動性，人能改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。美國華生：環(huán)境決定論，認(rèn)為人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的。第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素14【例題選擇題】2011年真題“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了_的認(rèn)識。A 、遺傳決定論 B 、環(huán)境決定論C 、教育萬能論 D 、輻和論【答案】 B第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素15四、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能1、學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出

26、社會性規(guī)范。2、學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。學(xué)校教育是一項目標(biāo)明確、時間集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組織的教育活動。如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速更加明顯。第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素163、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。4、學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素17【例題填空題】2009年真題學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有_ 價值【答案】 延時第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素18五、個體主觀能動性的巨大作用個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，

27、是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。個體主觀能動性的三個層次：生理活動（基礎(chǔ)）心理活動社會實踐活動第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素19一、少年期年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)1、少年期的年齡特征十三四歲至十六七歲是少年期，心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時期，少年將經(jīng)歷急劇的心理變化，尤其是性成熟帶來心理上的躁動。同時，這一時期，少年將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)202、初中教育的個體發(fā)展任務(wù)（1）在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；（2）

28、在認(rèn)知方面應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的 情感體驗；（4）在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識，使學(xué)生掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。 第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)21【例題判斷題】2010年真題少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。【答案】錯誤。給少年獨立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)。第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)22二、青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)1、青年期的年齡特征青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期?！拔磥怼笔乔嗄昶谧钪匾母拍?。青年期是人生的定

29、向時期，個性的定型時期和個體從準(zhǔn)備投入社會生活向正式投入社會生活轉(zhuǎn)變的時期。第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)232、高中教育的個體發(fā)展任務(wù)高中階段學(xué)校在保證學(xué)生身體健康和心理健康方面依然有重要的責(zé)任。幫助青年正確認(rèn)識和處理個人與社會的關(guān)系，學(xué)校教育要使青年認(rèn)清時代的要求、個人命運與社會發(fā)展的關(guān)系。第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)24【例題選擇題】2010年真題“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（ ）A、童年期 B、少年期C、青年期 D、成年期【答案】 C第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)25第四章 教育目的從歷年考試來看，本章所占的比重很大，題型覆蓋面也較

30、廣。其中確立教育目的的主客觀依據(jù)、素質(zhì)教育的特征等知識點均有可能出簡答題或論述題，需引起重視。26第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)一、教育目的的概念和意義1、教育目的的概念廣義：人們對受教育者的期望；狹義：國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。273、教育目的的意義和作用教育目的在整個教育理論體系中占據(jù)核心地位，是教育工作的出發(fā)點，也是教育活動的歸宿，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，并通過發(fā)揮以下作用實現(xiàn)其指導(dǎo)意義：（1）教育目的的導(dǎo)向作用。（2）教育目的的激勵作用。（3）教育目的的評價作用。第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)28【例題選擇題】2009年真題( )是全部教育活動的主題和靈魂，

31、是教育的最高理想。A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標(biāo)【答案】C 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)29二、教育目的的層次結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系1、教育目的的層次結(jié)構(gòu)國家的教育目的：位于第一個層次，是指導(dǎo)各級各類學(xué)校制定其培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：位于第二個層次，根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的，對所培養(yǎng)的人的特殊要求。第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)30教師的教學(xué)目標(biāo)：位于第三個層次，教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時（一節(jié)課、一個單元或一個

32、學(xué)期），希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。包括課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)等層次。第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)31【例題填空題】2011年真題從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的_?！敬鸢浮拷虒W(xué)目標(biāo) 第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)322、三者的相互關(guān)系教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。只有明確了教育目的，各級各類學(xué)校才能制定出符合要求的培養(yǎng)目標(biāo)；而培養(yǎng)目標(biāo)又是教育目的的具體化。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)33【例題簡答題】2010年真題教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是什么？【答案】教育目的

33、與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)34第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)一、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景二、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想三、我國教育目的是建立在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。35馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，包括以下要點：1、全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而

34、自由發(fā)展的人。2、人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。3、人的發(fā)展受到社會分工的制約。第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)364、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。5、人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。6、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)37【例題填空題】2010年真題我國教育目的的理論基礎(chǔ)是_?！敬鸢浮狂R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【例題選擇題】2011年真題馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是( )A、理論聯(lián)系實 B、因材施教C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D、實現(xiàn)教育

35、機(jī)會均等【答案】C第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)38一、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神1999年6月，關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。第三節(jié) 我國的教育目的39現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。第三節(jié) 我國的教育

36、目的40【例題簡答題】2010年真題我國教育目的的基本精神是什么?【答案】（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。第三節(jié) 我國的教育目的41二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育1、素育是面向全體學(xué)生的教育2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（1）德育：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。我國的德育體現(xiàn)了教育的社會主義性質(zhì)，對受教育者的全面發(fā)展

37、起著定向作用。第三節(jié) 我國的教育目的42（2）智育：授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素(如興趣、情感、意志等)的教育。（3）體育：授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。第三節(jié) 我國的教育目的43（4）美育：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。（5）勞動技術(shù)教育：引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習(xí)慣的教育第三節(jié) 我國的教育目的443、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。(

38、1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的核心 。（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。 第三節(jié) 我國的教育目的45【例題簡答題】2010年真題簡述美育在普通中學(xué)的實施要求?！敬鸢浮?（1）提高學(xué)生感覺美的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 第三節(jié) 我國的教育目的46【例題名詞解釋題】2011年真題德育【答案】德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。第三節(jié) 我國的教育目的47【例題

39、選擇題】2011年真題當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是( )。A、應(yīng)試教育 B、素質(zhì)教育C、特長教育 D、繼續(xù)教育【答案】 B第三節(jié) 我國的教育目的48【例題論述題】2011年真題某市教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問題的通知中規(guī)定：“堅持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競賽（如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽）成績作為錄取新生的依據(jù)。” 問題：你對該市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進(jìn)行評價。第三節(jié) 我國的教育目的49 【答案】我認(rèn)為該市教育局的規(guī)定除了進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學(xué)，避免教

40、育偏離它的軌道，成為變相教育之外，這個規(guī)定也促進(jìn)了全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞等五育組成。第三節(jié) 我國的教育目的50在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國教育的共同趨向。奧數(shù)正是發(fā)展學(xué)生的智力，用知識的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽，只注重去發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視其他四育的發(fā)展，厚此薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知競賽，而不知其他是不健全的。第三節(jié) 我國的教育目的51THE END謝謝 觀看52主講老師：郭啟維中學(xué)教育學(xué)沖刺班講義1第五章 學(xué)生與教師從歷年考試來看，本章所占的比重

41、較大?？陀^題中對學(xué)生權(quán)利部分的知識點考查得較為集中，選擇題、填空題是常見的考查方式，要求基本概念記憶清晰。此外，教師的職業(yè)特點和素養(yǎng)、師生關(guān)系部分中的一些重要知識點容易被納入到主觀題的考查范圍之內(nèi)，簡答題經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)們對這部分內(nèi)容要能夠理解并運用。2一、學(xué)生享有的合法權(quán)利。學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利： （1）人身權(quán)：國家除了對未成年學(xué)生的人身權(quán)進(jìn)行一般保護(hù)外，還對未成年學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進(jìn)行特殊保護(hù)。（2）受教育權(quán)：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。包括受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。第一節(jié) 學(xué)生3【例題填空題】2010

42、年真題在我國的一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策中規(guī)定未成年學(xué)生享有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中， _是學(xué)生最主要的權(quán)利?！敬鸢浮?受教育權(quán)第一節(jié) 學(xué)生4一、教師職業(yè)的性質(zhì)和特點1、教師職業(yè)的性質(zhì)1993年頒布的中華人民共和國教師法對教師概念進(jìn)行了界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。第二節(jié) 教 師5【例題名詞解釋題】2011年真題教師【答案】 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。第二節(jié) 教 師62、教師職業(yè)的特點：最大特點是職業(yè)角色多樣化(1)傳道者角色(2)授業(yè)、解惑者角色

43、(3)示范者角色(4)管理者角色 (5)朋友角色(6)研究者角色第二節(jié) 教 師7【例題選擇題】2010年真題夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（ ）角色。 A、傳道者 B、朋友 C、榜樣 D、管理者 E、授業(yè)、解惑者 【答案】 C第二節(jié) 教 師8【例題填空題】2010年真題教師職業(yè)的最大特點是（ ）?！敬鸢浮?職業(yè)角色多樣化第二節(jié) 教 師9二、教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)1、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：是教師之所以為教師的決定性因素（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈

44、絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。第二節(jié) 教 師102、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念：教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時代特征的教育觀、學(xué)生觀（2）具有良好的教育能力：具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。較強(qiáng)的語言表達(dá)能力：（3）具有一定的研究能力第二節(jié) 教 師11【例題簡答題】2011年真題簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)【答案】（1）具有先進(jìn)的教育理念。教育理念是教師在對教育本職工作理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合

45、時代特征的教育觀、學(xué)生觀。第二節(jié) 教 師12（2）具有良好的教育能力：具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。比如，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。（3）具有一定的研究能力。第二節(jié) 教 師13師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。在現(xiàn)代教育背景下，新型師生關(guān)系的特征是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長。第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系14一、教學(xué)上的授受關(guān)系：教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。1、從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。2、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。3、

46、對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系15二、人格上的民主平等關(guān)系1、學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。2、嚴(yán)格要求的、民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。 三、社會道德上的相互促進(jìn)的關(guān)系1、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。2、教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系16【例題選擇題】2010年真題從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（ ） 。A、學(xué)校 B、家長C、學(xué)生 D、教師答案：D 教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系17【例題填空題】2010年真題新型師

47、生關(guān)系的特征是尊師愛生、 _ 、教學(xué)相長?！敬鸢浮棵裰髌降鹊谌?jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系18【例題填空題】2011年真題師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是_關(guān)系。【答案】相互促進(jìn) 第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系19第六章 課程在整個教育學(xué)體系中，課程是非常重要的一章。從歷年考試的分布來看，課程所占的比重很大，應(yīng)給予足夠的重視。尤其是“課程設(shè)計”和“課程實施”這兩節(jié)應(yīng)作為重點來復(fù)習(xí)。 20一、課程的一般概念把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。 課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級各類學(xué)校為實

48、現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。 第一節(jié) 課程概述21【例題名詞解釋題】2011年真題課程【答案】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程的總和。第一節(jié) 課程概述22二、課程的分類課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類 1根據(jù)課程內(nèi)容，可分為學(xué)科課程和活動課程。2根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)；拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力；研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 3、根據(jù)課程的制定者或管理層次，

49、可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。第一節(jié) 課程概述23【例題選擇題】2011年真題我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（ ）A、活動課程 B、潛在課程 C、綜合課程 D、學(xué)科課程 【答案】 D【例題填空題】2011年真題基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（ ）能力培養(yǎng)的課程?！敬鸢浮炕A(chǔ)第一節(jié) 課程概述24 課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系以目的和目標(biāo)的概括性程度為準(zhǔn)則，可區(qū)分為四種不同的目標(biāo)：1、教育目的：一定社會培養(yǎng)人的總要求2、培養(yǎng)目標(biāo)：某級或某類學(xué)校的具體要求第二節(jié) 課程目標(biāo)253、課程目標(biāo)：指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。有七

50、個規(guī)定性：時限性，具體性、預(yù)測性、操作性、整體性、層次性、遞進(jìn)性4、教學(xué)目標(biāo)：是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。第二節(jié) 課程目標(biāo)26【例題填空題】2011年真題（ ）是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。【答案】 教學(xué)目標(biāo)第二節(jié) 課程目標(biāo)27第三節(jié) 課程設(shè)計 一、課程設(shè)計的概念課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書也是課程文件的三個層次。28【例題名詞解釋題】2011年真題課程設(shè)計【答案】課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。第三節(jié) 課程設(shè)計 29二、課程文件的三個層次（一）教學(xué)計劃 1、教學(xué)計劃的概念：又叫課程計劃，是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。2、教學(xué)計劃的特點：我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備