《人格與學(xué)校教育》PPT課件.ppt

1、第二章 人格與學(xué)校教育,1、什么是人格？它有哪些基本特性？ 2、人格動(dòng)機(jī)與學(xué)校教育有哪些關(guān)系？ 3、氣質(zhì)差異與學(xué)校教育有哪些關(guān)系？ 4、性格差異與學(xué)校教育有哪些關(guān)系？,第一節(jié) 人格的概念,一、人格的含義 二、人格的基本的特征 三、個(gè)性差異,一、人格的含義：,人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的給人以特色的身心組織。,二、人格的基本特征,人格的整體性 人格的穩(wěn)定性 人格的獨(dú)特性 人格的社會(huì)性,人格的整體性,人格的整體性是指人格的多種成分和特質(zhì)是密切聯(lián)系成為一個(gè)有機(jī)的組織。

2、 各部分協(xié)調(diào)一致朝向一定的目標(biāo)，為一個(gè)整體而動(dòng)作。 心理的完整性是人格健康的表征。,人格的穩(wěn)定性,人格的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和跨情景的一致性。 人格特征具有高度的一致性。 人格特征也是可以改變的。,人格的獨(dú)特性,人格的獨(dú)特性是指人與人之間心理和行為是各不相同的。,人格的社會(huì)性,人格的社會(huì)性是指社會(huì)化把人這樣的動(dòng)物變成社會(huì)的成員，人格是社會(huì)的人所特有的。 社會(huì)化是個(gè)人在與他人的交往中掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范，獲得自我的過(guò)程。 人格既是社會(huì)化的內(nèi)容，也是社會(huì)化的結(jié)果。 人格是個(gè)體的自然性與社會(huì)性基礎(chǔ)上的綜合。,三、個(gè)性的差異,個(gè)性是人格的獨(dú)特性 個(gè)性差異是不同個(gè)體之間在身心特征上各不相

3、同的現(xiàn)象。其中最主要的個(gè)性差異是能力、自我、氣質(zhì)和性格上的差異。,第二節(jié)人格動(dòng)機(jī)與學(xué)校教育,一、人格動(dòng)機(jī)的概念 二、人格動(dòng)機(jī)的類(lèi)型 三、人格動(dòng)機(jī)差異的教育涵義,一、人格動(dòng)機(jī)的概念,1、動(dòng)機(jī) 2、情境動(dòng)機(jī) 3、人格動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向。,動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因。,動(dòng)機(jī)的功能：激發(fā)功能 指向功能 維持功能 調(diào)節(jié)功能,情景動(dòng)機(jī),情景動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體只在某種特殊情景上產(chǎn)生活動(dòng)，去追求目標(biāo)以求得滿足的動(dòng)機(jī)，這類(lèi)動(dòng)機(jī)是暫時(shí)性、非普遍性的，它不屬于個(gè)體穩(wěn)定的人格特征。,人格動(dòng)機(jī),人格動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體所追求的不限于某一特定目標(biāo)，凡是他所愛(ài)好的、珍重的、均不

4、因情景改變而有所差異。這類(lèi)動(dòng)機(jī)是穩(wěn)定的、普通的，屬于個(gè)體穩(wěn)定的人格特征。人格動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在人生的價(jià)值目標(biāo)上。,斯普蘭格根據(jù)追求的不同人生目標(biāo)把人劃分為 理論型 經(jīng)濟(jì)型 審美型 社會(huì)型 政治型 宗教型 其它的分類(lèi)系統(tǒng),人格的動(dòng)機(jī)類(lèi)型,三、人格動(dòng)機(jī)差異的教育涵義,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才，應(yīng)該了解學(xué)生的人格動(dòng)機(jī)。 方法：調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法等。 方法的使用關(guān)鍵在于問(wèn)卷的制作，什么是最關(guān)切和重視的？選擇和看重的標(biāo)準(zhǔn)是什么？其核心是價(jià)值取向的問(wèn)題。,第三節(jié) 氣質(zhì)差異與學(xué)校教育,一、氣質(zhì)的概念 二、氣質(zhì)類(lèi)型 三、氣質(zhì)差異的教育涵義,一、氣質(zhì)的概論,氣質(zhì)是與人的脾氣有關(guān)的人格特征。依賴于個(gè)體的遺傳素質(zhì)和身體特

5、點(diǎn)，是人格的自然基礎(chǔ)，使個(gè)體的所有心理活動(dòng)都染上獨(dú)特的色彩。,氣質(zhì)的定義,氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來(lái)的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。 心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指心理過(guò)程的強(qiáng)度、速度和穩(wěn)定性以及心理活動(dòng)指向性特點(diǎn)等方面在行為上的特點(diǎn)。,氣質(zhì)的學(xué)說(shuō),氣質(zhì)概念的萌芽古希臘醫(yī)生恩培多克勒的“四根說(shuō)” 氣質(zhì)的體液說(shuō) 希波克拉底 氣質(zhì)的體型說(shuō) 德國(guó)克瑞奇米爾 美國(guó)謝爾登 氣質(zhì)的血型說(shuō) 日本古川竹二 氣質(zhì)的激素說(shuō) 伯曼 氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō) 前蘇聯(lián)巴甫洛夫,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型,大腦皮質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程（興奮與抑制）具有三個(gè)基本特性：強(qiáng)度、均衡性和靈活性,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型及特征,神經(jīng)類(lèi)型 氣質(zhì)類(lèi)型,強(qiáng)度,均衡性,靈活 性,行為特點(diǎn),興

6、奮型 （膽汁質(zhì)）,活潑型 （多血質(zhì)）,安靜型 （粘液質(zhì)）,強(qiáng),強(qiáng),強(qiáng),弱,不均衡,均衡,均衡,靈活,惰性,攻擊性強(qiáng)，易興奮，不易約束，不可抑制。,活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活，好交際。,安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不好交際。,膽小畏縮，消極防御反應(yīng)強(qiáng),抑制型 （抑郁質(zhì)）,二、氣質(zhì)類(lèi)型,古希臘學(xué)者 希波克拉底 多血質(zhì) 膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì),氣質(zhì)類(lèi)型的特性蘇聯(lián)心理學(xué)家認(rèn)為,1、感受性：.強(qiáng)度 2、耐受性： 強(qiáng)度 3、反應(yīng)的敏捷性： 靈活 4、可塑性： 靈活 5、情緒興奮性： 靈活 5、外傾性和內(nèi)傾性：,氣質(zhì)測(cè)量問(wèn)卷法（艾森克個(gè)性測(cè)量量表選擇出20個(gè)題）,1、你是否比較活躍？ 11、你常常無(wú)緣無(wú)故感到無(wú)精打采

7、 2、你是否健談？ 和倦怠嗎？ 3、你有許多朋友嗎？ 12、你是一個(gè)多憂多慮的人嗎？ 4、你是否喜歡對(duì)朋友講笑話或有 13、你覺(jué)得自己是一個(gè)神經(jīng)過(guò)敏的人嗎？ 趣的故事？ 14、你是否常常覺(jué)得人生非常無(wú)味？ 5、新交朋友時(shí)一般是你采取主動(dòng)嗎 15、你是否總在擔(dān)心會(huì)發(fā)生可怕的事情？ 6、你是否常常參加許多活動(dòng)，超過(guò) 16、你的心境是否常有起伏？ 你的時(shí)間所允許？ 17、你曾經(jīng)無(wú)緣無(wú)故覺(jué)得“真是難受”嗎？ 7、你認(rèn)為你是樂(lè)天派嗎？ 18、你常感到孤單嗎？ 8、你喜歡忙碌和熱鬧地過(guò)日子嗎？ 19、你認(rèn)為自己很緊張，如同拉緊的弦 9、你有許多業(yè)余愛(ài)好嗎？ 一樣嗎？ 10、別人認(rèn)為你是生氣勃勃的嗎？ 20

8、、當(dāng)人家尋你的差錯(cuò)，找你工作中的缺 是： 點(diǎn)時(shí)，你是否容易在精神上受到挫傷？ 否： 是： 否：,測(cè)量統(tǒng)計(jì),記分：每題答“是”記1分；答“否”不記分。 前10個(gè)題的總分反映你的個(gè)性傾向：13為內(nèi)向，47為中間，810為外向。后10個(gè)題的總分反映你的情緒的穩(wěn)定性：13分為穩(wěn)定，47分為 中間，810分為不穩(wěn)定。,0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,10 9 8 7 6 5 4 3 2 1,抑郁質(zhì) 內(nèi)向、不穩(wěn)定,膽汁質(zhì) 外向、不穩(wěn)定,中間型,粘液質(zhì) 內(nèi)向、穩(wěn)定,多血質(zhì) 外向、穩(wěn)定,以兩個(gè)維度區(qū)分氣質(zhì)類(lèi)型,內(nèi)傾 外傾,心境被動(dòng) 易怒的,焦慮的 不安定的,嚴(yán)峻的 不穩(wěn)定 進(jìn)攻好斗,冷靜莊重 易

9、激動(dòng)的,悲觀的 易變的,保留已見(jiàn) 沖動(dòng)的,不好交際 樂(lè)觀的,文靜的 主動(dòng)的,被動(dòng)的 社會(huì)化的,謹(jǐn)慎的 開(kāi)朗的,有思想的 健談的,安定的 易有反響,克制的 悠閑的,可靠的 穩(wěn)定 活潑的,溫和的 無(wú)憂無(wú)慮,鎮(zhèn)靜的 善領(lǐng)導(dǎo)的,抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 多血質(zhì),三、氣質(zhì)差異的教育涵義,1、教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格，成為有價(jià)值的社會(huì)成員。采取不同的措施讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和監(jiān)控自己氣質(zhì)上的缺點(diǎn)，形成健康的人格。,2、對(duì)于不同氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法。,3、根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。,4、教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自

10、身的行為修養(yǎng)。,第四節(jié) 性格差異與學(xué)校教育,一、性格的概念 二、性格特征和性格類(lèi)型 三、性格差異的教育涵義,一、性格的概念,性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為傾向。,二、性格特征和性格類(lèi)型,（一）性格特征 （二）性格類(lèi)型,性格特征：,1、 對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征 表現(xiàn)在對(duì)待社會(huì)和集體、 對(duì)待他人、 對(duì)待自己、 對(duì)待勞動(dòng)等方面,性格特征,2、性格的意志特征表現(xiàn)為： 獨(dú)立性 堅(jiān)定性 果斷性 自制性,性格特征,3、性格的情緒特征 4、性格的理智特征,性格類(lèi)型,性格類(lèi)型是指按照某種標(biāo)準(zhǔn)將人們的性格所作的分類(lèi)。 由于性格現(xiàn)象的復(fù)雜性，在心理學(xué)中沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的、有充分科學(xué)依據(jù)的性格分類(lèi)系統(tǒng)。心理學(xué)家以各自

11、的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)性格做過(guò)分類(lèi)。 介紹幾種性格分類(lèi)。,性格類(lèi)型,1、以生活適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)劃分的性格類(lèi)型 2、以認(rèn)知方式為標(biāo)準(zhǔn)劃分的性格類(lèi)型,1、以生活適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)劃分的性格類(lèi)型,（1）內(nèi)傾型與外傾型 （2）A型性格、B型性格、C型性格,內(nèi)傾型與外傾型,內(nèi)傾型是個(gè)性沉靜不善于社會(huì)交往的人。 外傾型是指?jìng)€(gè)性好動(dòng)善于社會(huì)交往的人。 兩種類(lèi)型主要表現(xiàn)在人際適應(yīng)上的不同。,艾森克對(duì)外傾型和內(nèi)傾型性格特點(diǎn)的描述,1.老是注意外界所發(fā)生的事情,追求刺激,敢于冒險(xiǎn); 2.無(wú)憂無(wú)慮,隨和,樂(lè)觀,愛(ài)開(kāi)玩笑,易怒也易平息,不加思考地行動(dòng); 3.有于別人談話的需要,好為人師,容易沖動(dòng); 4.喜歡變化,有許多朋友; 5.善于交際,不

12、喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)。,1.傾向于事先計(jì)劃,三思而后行,嚴(yán)格控制自己的感情,很少有攻擊行為; 2.性情孤獨(dú),內(nèi)省,生活有規(guī)律; 3.對(duì)書(shū)的愛(ài)好甚于對(duì)人的交往,除親密朋友外,對(duì)人總是冷淡,保持一定的距離; 4.很重視道德標(biāo)準(zhǔn),但有些悲觀; 5.安靜,不善交際。,外傾型特點(diǎn),內(nèi)傾型特點(diǎn),A型性格,易患冠心病的行為模式。 主要特征：（1）對(duì)、時(shí)間有緊迫感，感到時(shí)間不夠（2）長(zhǎng)期的亢奮緊張（3）爭(zhēng)強(qiáng)好勝（4）遇到挫折變得敵意和攻擊，對(duì)人有戒心，缺乏耐心和容忍。,B型性格,主要特征：悠閑自得，不愛(ài)緊張，一般無(wú)時(shí)間緊迫感，不喜歡爭(zhēng)強(qiáng)，有耐心能容忍等。,研究表明：A型冠心病的發(fā)病是B型的2倍，心肌梗塞的復(fù)發(fā)是B型的

13、倍。,C型性格,癌癥傾向性格 主要特征：不表現(xiàn)憤怒，把憤怒藏在心里加以控制；在行為上表現(xiàn)與別人過(guò)分合作，原諒一些不該原諒的行為；生活和工作中沒(méi)有主意和目標(biāo)；不確定性多；對(duì)別人過(guò)分耐心；盡量回避免各種沖突，不表現(xiàn)負(fù)面情緒（特別是憤怒），屈從于權(quán)威等。 需進(jìn)一步研究，但對(duì)憤怒的壓抑、抑郁與癌癥的發(fā)生和導(dǎo)致治療失敗有相當(dāng)多的研究。,A型性格、B型性格、C型性格,根據(jù)易感心身疾病的不同劃分三種性格。,2、以認(rèn)知方式為標(biāo)準(zhǔn)劃分的性格類(lèi)型,認(rèn)知方式：是指?jìng)€(gè)體面對(duì)問(wèn)題時(shí)經(jīng)由其知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)，在外部行為上所表現(xiàn)的習(xí)慣性特征。 已研究發(fā)現(xiàn)20多種不同認(rèn)知類(lèi)型。,（1）場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型是美國(guó)心理學(xué)家

14、威特金提出。,場(chǎng)依存型是指?jìng)€(gè)體傾向于以外界的參照作為認(rèn)知的依據(jù)，受外界刺激的影響大，對(duì)空間方位判斷不正確。,場(chǎng)獨(dú)立型是指?jìng)€(gè)體傾向于更多利用自我內(nèi)部的參照來(lái)認(rèn)知，而很少受外界刺激改變的影響，對(duì)空間方位判斷正確。,（2）沖動(dòng)型和思索型是卡恩提出,例如：在一項(xiàng)試題中，呈現(xiàn)一串含有3顆白色珠子和5顆紅色珠子的項(xiàng)鏈，問(wèn)是紅色珠子多還是珠子多時(shí)，沖動(dòng)性的兒童（5-6歲）往往答錯(cuò)，說(shuō)是紅珠子多。,沖動(dòng)型和思索型,沖動(dòng)型被試注意問(wèn)題的大體情況，急于作答，解答問(wèn)題快，但常出錯(cuò)。,思索型被試注重問(wèn)題答案的正確性，注重問(wèn)題的細(xì)節(jié)，解答問(wèn)題較慢，犯錯(cuò)誤較少。,（3）卡特爾的性格特質(zhì)理論,1949年，卡特爾運(yùn)用因素分析

15、的方法提出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，分別為： 樂(lè)群性、聰慧性、情緒穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、 興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、 懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、 激進(jìn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性 他認(rèn)為每個(gè)人身上都具備這16種特質(zhì)，只是在不同人身上的表現(xiàn)有程度上的差異。,（4）大五人格特征,80年代以來(lái)，研究者，提出了五因素模式： 外向性： 隨和性： 公正性： 情緒穩(wěn)定性： 創(chuàng)造性：,人格的“大五”因素1,因素1：外向，有活力，熱情 正向特征：健談、果斷、積極、精力充沛、活潑、坦率、支配、強(qiáng)有力的 負(fù)向特征：安靜、緘默、害羞、靦腆、退縮、回避,人格的“大五”因素2,因素2 隨和，利他，情感性 正向特征：

16、同情、友善、感激、親切、心腸軟、熱情、寬宏、可信任、樂(lè)于助人、諒解、快樂(lè) 負(fù)向特征：挑剔、冷淡、不友好、愛(ài)吵架、硬心腸、冷酷、嚴(yán)厲、忘恩負(fù)義,人格的“大五”因素3,因素3 認(rèn)真，責(zé)任感 正向特征：有條理的、認(rèn)真、系統(tǒng)的、有效率、負(fù)責(zé)、可靠、盡責(zé)、嚴(yán)格、講實(shí)際、勤勉、深思熟慮、細(xì)心 負(fù)向特征：粗心、混亂、輕浮、不負(fù)責(zé)、散漫、不可靠、愛(ài)忘事,人格的“大五”因素4,因素4 神經(jīng)質(zhì)，神經(jīng)過(guò)敏、緊張 正向特征：穩(wěn)定、平靜、安心、不愛(ài)發(fā)火 負(fù)向特征：緊張、焦慮、不安、憂郁、擔(dān)心、暴躁、害怕、高度緊張、自憐、愛(ài)發(fā)脾氣、不穩(wěn)定、自我懲罰、沮喪、多愁善感,人格的“大五”因素5,因素5 求新性，獨(dú)創(chuàng)性 正向特征：

17、興趣廣泛、富于想象、聰穎、富于創(chuàng)造、有洞察力、求知欲強(qiáng)、處事老練、講求藝術(shù)性、聰明、善于發(fā)明、睿智、頭腦靈敏、機(jī)智、有計(jì)謀、明智、有邏輯性、有修養(yǎng) 負(fù)向特征：興趣狹窄、缺乏想象、笨拙、墨守陳規(guī)、思維膚淺,三、性格差異的教育涵義,（一）性格有好壞之分 （二）早期教育的重要性 （三）不良性格是可以矯正 （四）良好性格是可以自我塑造,（一）性格有好壞之分,1、性格特征具有社會(huì)文化的價(jià)值。 2、性格特征具有道德評(píng)價(jià)意義。 3、性格特征與個(gè)人的潛能發(fā)揮、身心健康密切相關(guān)。 因此教師應(yīng)重視學(xué)生優(yōu)良性格的培育和不良性格的矯正。,（二）早期教育的重要性,卡根認(rèn)為人類(lèi)有四種基本性格類(lèi)型：害羞型、大膽型、樂(lè)觀型和

18、憂郁型，四種類(lèi)型的形成與改變關(guān)鍵在于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)到何種行為方式。最重要的是父母對(duì)待孩子的方式。 保護(hù)、非干涉、合理、民主、寬大的態(tài)度 領(lǐng)導(dǎo)才能、態(tài)度友好、情緒安定、積極性等 拒絕、干涉、壓迫、溺愛(ài)、支配、獨(dú)裁的態(tài)度 適應(yīng)差、膽怯、任性、執(zhí)拗、情緒不安等,（三）不良性格是可以矯正,介紹洛克曼對(duì)攻擊性格兒童進(jìn)行行為矯正訓(xùn)練與認(rèn)知觀念的改變。,（四）良好性格是可以自我塑造,俄國(guó)著名教育家烏申斯基針對(duì)自己的性格定了以下規(guī)則： 1、絕對(duì)的平靜，至少表面上絕對(duì)的平靜；2、在言行方面老老實(shí)實(shí)；3、行動(dòng)時(shí)要深思熟慮；4、果斷；5、不講一句不必要的話；6、不無(wú)意識(shí)地浪費(fèi)時(shí)間，只做那些應(yīng)該做的事，而不做偶然

19、想到的事；7、把金錢(qián)花在必要處，而不花在不必要的欲望上；8、每天晚上誠(chéng)實(shí)地檢查自己的行為；9、不夸張過(guò)去、現(xiàn)在所做的事情和將來(lái)要做的事情。,良好性格自我修養(yǎng)的主要途徑,1、要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)； 2、要不斷強(qiáng)化自我修養(yǎng)的決心； 3、在困難中磨練自己。,*性格的修養(yǎng),富蘭克林列舉了自己試圖形成的種品德以及每種品德的具體要求。這些品德如下： 一、節(jié)制。食不過(guò)飽，飲酒不醉。 二、寡言。言必于人于己有益，避免無(wú)益的聊天。 三、秩序。每一樣?xùn)|西應(yīng)有一定的安放地方，每件日常事務(wù)當(dāng)有一定的時(shí)間去做。 四、決心。當(dāng)做必做，決心要做的事應(yīng)堅(jiān)持不懈。 五、儉樸。用錢(qián)必須于人或于己有益，換言之，切戒浪費(fèi)。 六、勤勉。不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻