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1、常態(tài)目標解讀,湖州第十一中學 朱愛艷,找到相關(guān)結(jié)果約1,890,000個,校長丁偉峰親自主持這次教研會，-扎扎實實做好課標解讀工作，并把不解讀課標上課的作為教學責任事故處理，丁校長和老師們一起探討了課標解讀的方式、策略。重點從行為主體，行為動詞，行為條件，表現(xiàn)程度等方面細致分析了學習目標的形成過程。為解讀工作指明了方向。使老師們在教學中做到心中有課標，課堂有目標。,找到相關(guān)結(jié)果約99,600個,2011年,課程標準解讀年,113 描述世界人口、人種、語言、宗教的概況及其分布， 列舉人文要素對區(qū)域文化特色有重要影響的事例。,【課程標準】,【課程標準】體系,總目標 分類目標 內(nèi)容標準 一級目標-專

2、題目標 二級目標-內(nèi)容目標,113 描述世界人口、人種、語言、宗教的概況及其分布， 列舉人文要素對區(qū)域文化特色有重要影響的事例。,【課程標準】,二級目標 內(nèi)容目標,人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。人文，是一個動態(tài)的概念。中國辭海中這樣寫道：“人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象”。我們知道，文化是人類或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規(guī)范。符號是文化的基礎(chǔ)，價值觀是文化的核心，而規(guī)范，包括習慣規(guī)范、道德規(guī)范和法律規(guī)范則是文化主要內(nèi)容。人文是指人類文化中的先進的，科學的，優(yōu)秀的，健康

3、的部分。,主要的人文學包括：語言學 人類學 文學 歷史學 哲學 考古學藝術(shù) 宗教學與神學 教育學,區(qū)域文化,區(qū)域文化由于地理環(huán)境和自然條件不同，導致歷史文化背景差異，從而形成了明顯與地理位置有關(guān)的文化特征. 例如:吳越文化 吳越文化以太湖為中心，包括今天的江蘇、浙江、上海地區(qū)，影響到安徽東部和江西的東北部。這里氣候溫和，土地肥沃，水網(wǎng)密布，雨量充沛，農(nóng)業(yè)極為發(fā)達。經(jīng)過長時期的歷史發(fā)展，中國經(jīng)濟和文化重心逐漸從北方轉(zhuǎn)移到這里。到明清時期，沿海的地理優(yōu)勢充分顯露出來，商業(yè)貿(mào)易迅速發(fā)展起來，城市極為繁榮。以“吳儂軟語”為特征的吳語，是漢語七大方言之一，構(gòu)成獨特的語言文化系統(tǒng)，強化了這里的區(qū)域文化特征

4、。文化風格細膩、恬淡、婉轉(zhuǎn)、雅致、清新，與北方各區(qū)域文化形成鮮明的對比。,分解內(nèi)容目標,行為主體:學生 行為動詞:描述（世界人口、人種、語言、宗教的概況及其分布），列舉（人文要素對區(qū)域文化特色有重要影響的事例） 行為條件: 表現(xiàn)程度:分布、概況、人文要素對區(qū)域文化特色的重要影響。,主題一 生活的時空,以時間和空間為框架，幫助學生從生活的區(qū)域、生活的變化兩個視角觀察和感受生活的意義，同時獲得有關(guān)地理、歷史探究的專門技能和綜合能力。 專題，認識人類生活的“時空”； 專題，了解自己生活的“地點”； 專題，體味自己生活中的“歷史”； 專題，學會獲取、整理相關(guān)信息的工具和方法。,11 共有的家園，共同的

5、歲月,關(guān)鍵,專題目標,二、 分類目標,（一）知識與技能 （二）過程與方法 （三）情感、態(tài)度、價值觀,學科的三維總目標,情感態(tài)度與價值觀 過程與方法 知識與技能,1-1-3三維目標,知識與技能目標：學生能說出世界人口、人種、語言、宗教的特點和分布的概況。 知道不同人文要素對區(qū)域文化特點的影響，能列舉實例加以說明。 過程與方法目標：嘗試運用采用比較、分析、綜合等方法，在閱讀教材、觀看視頻、觀察圖片、欣賞表演、小組討論、回答提問等過程中，掌握世界人口、人種、語言、宗教的特點和分布的概況，知道不同人文要素對區(qū)域文化特點的發(fā)生重要影響的典型事例。 情感態(tài)度價值觀目標：感受多彩的人文世界，樹立人種、語言、

6、宗教無高低優(yōu)劣之分都應該得到尊重的科學的世界觀。,一、 總目標,本課程旨在對學生進行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合探究和社會實踐能力、歷史責任感和創(chuàng)新精神，促進學生的社會性發(fā)展，正確面對人生和社會發(fā)展中的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民。,學科的教學使命,（一）知識與技能,1.知道社會生活的基本內(nèi)涵，了解參與社會的方式和途徑，理解個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系。 2.了解中國歷史和世界歷史發(fā)展的基本線索，知道人類物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明發(fā)展的基本趨勢，尤其是要了解近現(xiàn)代中國人民奮斗的曲折歷程和

7、取得的重要成就，理解歷史與現(xiàn)實的內(nèi)在聯(lián)系。 3.了解人類生存的地理環(huán)境，知道不同區(qū)域的人文特征，認識人口、資源、環(huán)境與社會發(fā)展的關(guān)系，理解人與自然的和諧發(fā)展。 4.學會運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、處理歷史材料和社會信息,（二）過程與方法,1.經(jīng)歷感受、觀察、體驗的過程，提高參與社會生活的能力。 2.嘗試多角度探究社會問題，學會獨立思考、提出疑問和進行反思，提高自主選擇與決斷的能力。 3.以辯證的觀點、歷史的眼光，采用比較、分析、綜合等方法，探究、解釋歷史和現(xiàn)實問題。,（三）情感、態(tài)度、價值觀,1.形成自尊、自信、自強的人生態(tài)度，尊重他人、關(guān)愛他人，樂于合作。 2.關(guān)注和參與公共生活，強化公民意識，培養(yǎng)社會責任感。 3.關(guān)心當代社會發(fā)展，增強歷史意識，培養(yǎng)國家認同感和民族自信心。 4.關(guān)心人與自