學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論.ppt

1、河南省教師資格證培訓(xùn)叢書 學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論,一、出題類型（共150分）,（一）單項(xiàng)選擇題（一般20小題，每小題1分，共20分） （二）多項(xiàng)選擇題（一般10小題，每小題2分，共20分）多選、少選或不選0分。 （三）判斷題（一般20小題，每小題1分，共20分） (四) 簡(jiǎn)答題（一般6小題，每小題6分，共36分） (五）案例分析題（一般2小題，每小題8分，共16分） （六）論述題（一般3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12題，共38分） 從09年分值發(fā)生了變化： 單選20分，多選20分，判斷24分（24小題），簡(jiǎn)答36分，案例20分，論述（改為2題）30分。 本書一般所占分值15-20分之

2、間，多為前四種類型，案例分析一般與教師的職業(yè)道德、教育法規(guī)等綜合出現(xiàn)。,二、本書框架,全書共有六章： 第一章 學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理 第二章 班級(jí)管理與班主任工作 第三章 少年先鋒隊(duì) 第四章 共產(chǎn)主義青年團(tuán) 第五章 學(xué)生會(huì)組織 第六章 同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理,結(jié)構(gòu) ：,第1章：學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理概述，主要介紹學(xué)生管理和團(tuán)隊(duì)管理的基本知識(shí)。 第2-5章：正式群體：班集體、少先隊(duì)、青年團(tuán)和學(xué)生會(huì)。 第6章：非正式群體 ：同輩群體,群體 ：,指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。 一般來講，群體通?？煞譃檎饺后w和非正式群體。,正式群體的特點(diǎn),有著共同的目標(biāo)指向：

3、如少先隊(duì)有少先隊(duì)的目標(biāo)，共青團(tuán)有共青團(tuán)的目標(biāo)。 制度化的人際關(guān)系：如班集體，有班主任，有學(xué)生干部，還有一般的學(xué)生。班干部中班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員等。 穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)：比如，共青團(tuán)，校團(tuán)委、年級(jí)團(tuán)總支，班團(tuán)支部。 較為固定的角色定位：老師、學(xué)生,非正式群體,是以個(gè)體的志趣、愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散的群體關(guān)系。 沒有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同輩群體。 很多學(xué)者認(rèn)為，同輩群體對(duì)青少年的影響尤為關(guān)鍵，在許多時(shí)候甚至超過教師了和父母。,第二章 班級(jí)管理與班主任工作,由原來的兩節(jié) 第一節(jié) 班級(jí)管理工作 第二節(jié) 班主任工作 增加到了三節(jié)： 第一節(jié) 班級(jí)管理工作 第二節(jié) 班級(jí)文化建設(shè)（新

4、增內(nèi)容） 第三節(jié) 班主任工作,第三章 少年先鋒隊(duì) 第五章 學(xué)生會(huì)組織 順序調(diào)整，內(nèi)容基本上沒有變化 第四章 共產(chǎn)主義青年團(tuán) 第一節(jié) 共青團(tuán)的知識(shí)概述 五、團(tuán)的標(biāo)志： 團(tuán)徽、團(tuán)章與團(tuán)旗 添加了團(tuán)章與團(tuán)旗的內(nèi)容。,第六章 同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理,由原來兩節(jié)的基礎(chǔ)上增加到了五節(jié)，前四節(jié)的內(nèi)容與08、09版區(qū)別不大，第五節(jié)的內(nèi)容為新加內(nèi)容。,四、各章節(jié)內(nèi)容,第一章 學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理 第一節(jié) 學(xué)生管理概說 要求教師要了解學(xué)生管理的特點(diǎn)、內(nèi)容、任務(wù)以及地位和作用。,一、什么是學(xué)生管理？P1,是指學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式，有目的地對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體各方

5、面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。,學(xué)生管理的三要素 P2,管理者：學(xué)校管理人員、教師、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等 管理對(duì)象：學(xué)生 管理手段：計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制（個(gè)別談話或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)）,學(xué)生管理的特點(diǎn)（5性）：P2-4,1.學(xué)生管理的復(fù)雜性 2.學(xué)生管理的全面性 3.學(xué)生管理的教育性 4.學(xué)生管理的周期性 5.學(xué)生管理的溝通性,（一）學(xué)生管理的目的 P17 1. 育人 2. 促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,三、學(xué)生管理的目的和要求,（二）學(xué)生管理的要求 P11-13,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(2分) 增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(2分) 關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。(2分) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什

6、么？ （ 09年高中教師）,第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)管理概說,一、團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特點(diǎn) （一）團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵 P22 由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。,（二）團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn) P22,1團(tuán)隊(duì)以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù) 即具有一定的目標(biāo) 2團(tuán)隊(duì)以成員的相互依存為重要保障 3溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中不可缺少的部分 4團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任,團(tuán)隊(duì)的智慧曾對(duì)團(tuán)隊(duì)有這樣的詮釋,“團(tuán)隊(duì)就是一群擁有互補(bǔ)技能的人，他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而努力，達(dá)成目的，并固守相互間的責(zé)任?！?群體的凝聚力是一個(gè)共同興趣：旅行團(tuán)，粉絲團(tuán) 團(tuán)隊(duì)的凝聚力是一個(gè)共同目標(biāo)：足球隊(duì) ，班級(jí),二、團(tuán)隊(duì)的

7、核心要素與組織形式,（一）團(tuán)隊(duì)的核心要素 P23 一般來講，一個(gè)成熟團(tuán)隊(duì)都有五個(gè)基本要素，簡(jiǎn)稱“5P”。即目標(biāo)(purpose)、人員(people)、定位(Place)、職權(quán)(Power)和計(jì)劃(Plan)。,團(tuán)隊(duì)的定位(Place) P24,團(tuán)隊(duì)目標(biāo)決定了團(tuán)隊(duì)的定位。團(tuán)隊(duì)的定位包含兩層意思： 一是團(tuán)隊(duì)中整體的定位，包括團(tuán)隊(duì)在組織中處于什么位置，由誰(shuí)選擇和決定團(tuán)隊(duì)成員，團(tuán)隊(duì)最終應(yīng)該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)采取什么方式激勵(lì)下屬等； 二是團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的定位，包括成員在團(tuán)隊(duì)中扮演什么角色，是指導(dǎo)成員制定計(jì)劃，還是幫助其具體實(shí)施或評(píng)估等。,團(tuán)隊(duì)的職權(quán)(Power) P24,(1)整個(gè)團(tuán)隊(duì)在組織中擁有什么樣的決定

8、權(quán)? (2)組織的基本特征。比方說組織的規(guī)模多大，團(tuán)隊(duì)的數(shù)量是否足夠多，組織對(duì)于團(tuán)隊(duì)的授權(quán)有多大，它的業(yè)務(wù)是什么類型。,（二）團(tuán)隊(duì)的組織形式 P25,1問題解決型團(tuán)隊(duì) 2自我管理型團(tuán)隊(duì) 3多功能型團(tuán)隊(duì) 4虛擬型團(tuán)隊(duì),三、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與意義,（一）團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建 P26 1共同愿景 2共同的目標(biāo) 3合理配制成員 4培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化,四、高效團(tuán)隊(duì)的打造與管理 P29,（一）強(qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力 （二）加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任 （三）營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感,案例：,在自然界里，螞蟻是隨處可見的，有時(shí)一窩螞蟻多達(dá)幾萬(wàn)只，但每一個(gè)蟻窩只由一只蟻后（有時(shí)會(huì)多于一只）、若干工蟻、雄蟻

9、及兵蟻共同組成，它們各司其職、分工明細(xì)：如蟻后的任務(wù)是產(chǎn)卵、繁殖，同時(shí)受到工蟻的服侍；工蟻負(fù)責(zé)建造、覓食、運(yùn)糧、育幼等；而雄蟻負(fù)責(zé)與蟻后繁殖后代，兵蟻則負(fù)責(zé)抵卸外侵、保護(hù)家園，大家各盡所長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作、配合默契，共赴成功，所以現(xiàn)在“螞蟻搬家及運(yùn)食”的故事，經(jīng)常被人們用于詮釋齊心協(xié)力、團(tuán)隊(duì)合作的意義，因?yàn)樗鼈冞@種群策群力和其高效率的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法，是值得人類的反思與借鑒的。,第二章 班級(jí)管理工作與班主任工作,第一節(jié) 班級(jí)管理工作 一、 班級(jí)的含義及發(fā)展 （一）班級(jí)的含義：P31 班級(jí)是學(xué)校里班和級(jí)的總稱，是以“班”或“級(jí)”為人員單位，按年齡和知識(shí)水平分別編成固定的基層教學(xué)群體，即同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的年齡

10、和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定。,（二）班級(jí)授課制的優(yōu)越性 P33,1.它可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一位教師能同時(shí)教授許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，提高教學(xué)效率， 2. 為年齡和學(xué)業(yè)水平相近的學(xué)生提供了集體活動(dòng)以及結(jié)交好友場(chǎng)所，有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)。 3. 便于學(xué)校開展活動(dòng)，實(shí)施管理。 但它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，缺少靈活性，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。（06年）,（三）班級(jí)管理的構(gòu)成要素 P33, 教育者：即班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)工作者等 受教育者：各級(jí)年齡相近、知識(shí)層次和能力相同的學(xué)生 班級(jí)活動(dòng)環(huán)境 班級(jí)教育與管理的內(nèi)容 班級(jí)規(guī)范

11、,（四）班集體的標(biāo)志：四個(gè)共同,共同的目的 共同的活動(dòng) 共同的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 共同的輿論,二、班級(jí)管理的目標(biāo),（一）目標(biāo)制定的依據(jù) P36 基本依據(jù)社會(huì)對(duì)教育的總要求； 學(xué)校的總體要求 理論依據(jù)教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、 管理科學(xué)理論和社會(huì)學(xué)理論等 實(shí)踐依據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際,（二）目標(biāo)制定的步驟 P37,分析現(xiàn)狀 研究信息 把握理論 體察民心 確立目標(biāo),（三）目標(biāo)制定的方法 P38,1.師生共商法 即班級(jí)管理者和班干部或全班同學(xué)共同討論并提出目標(biāo)。它適合用在發(fā)展良好的班級(jí)中，其優(yōu)越性在于可以集思廣益、滿足學(xué)生情感需要、溝通師生情感、提高學(xué)生自我管理能力和教育能力。 2.班主任定奪法 即由班級(jí)管理者做出決

12、定，向班級(jí)提出要求。它適合用于班級(jí)初步建設(shè)或相對(duì)亂、差的班級(jí)中，其優(yōu)越性為可以有效地解決班級(jí)成員之間的相互不了解等問題，并且可以避免差、亂班級(jí)不良因素的干擾，但它不利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性和積極性。,（四）目標(biāo)制定的原則 P38,1.保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性 2.包含全面和突出重點(diǎn) 3. 難度適宜和易于評(píng)價(jià),三、 班級(jí)管理的內(nèi)容、特點(diǎn)與意義,（一）班級(jí)管理的內(nèi)容：P42 班級(jí)德育管理 班級(jí)學(xué)習(xí)管理 班級(jí)文體活動(dòng)管理 班級(jí)常規(guī)管理,（二）班級(jí)管理的特點(diǎn) P34,（1）目的的教育性 其內(nèi)容是以學(xué)生的全面發(fā)展這一最終的教育目標(biāo)為核心的。因此，它的起點(diǎn)、過程和歸宿都以教育為宗旨，體現(xiàn)教育目的的要求。 （

13、2）內(nèi)容的廣泛性 學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)要含括德、智、體、美、勞各個(gè)方面，班級(jí)管理也相應(yīng)地會(huì)涉及到學(xué)校各個(gè)方面的工作。因此，它具有涉及面廣，內(nèi)容多的特點(diǎn)，如班級(jí)計(jì)劃的制定和落實(shí)、后勤衛(wèi)生的實(shí)施和檢查、課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織等等均是班級(jí)管理的內(nèi)容。 (3)對(duì)象的不成熟性 中小學(xué)生一般都是處于618歲的未成年階段。他們正處在身體發(fā)育逐步成熟，知識(shí)積累不斷增多和漸漸學(xué)會(huì)做人的時(shí)期。他們還不夠成熟，沒有足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，需要教育者的教育、引導(dǎo)和幫助。,（二）班級(jí)管理的意義 P34,1班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ) 學(xué)校的管理工作是由班級(jí)管理工作開始起步的，學(xué)校中的每一位學(xué)生都?xì)w屬于一定的班級(jí)成員。

14、 2班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的重要場(chǎng)所，也是管理者和教師實(shí)施教育、教學(xué)的主要陣地。 3班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件 4班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,四、班級(jí)管理的過程與方法,（一）過程：P49-50 制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行總結(jié) （二）方法： P52 1.了解學(xué)生的方法：觀察法；書面材料分析法、談話法、調(diào)查法。 “如果教育家只希望從一切方面去教育人，那么，就必須從一切方面去了解人?！?俄羅斯教育家烏申斯基 2.說理法 3.自我管理法 4.其他方法：情感激勵(lì)法、實(shí)踐鍛煉法、創(chuàng)新管理法。,案例：,有個(gè)班主任才接到一個(gè)新班，當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)，教室里面喧鬧的像個(gè)市場(chǎng)，趙元

15、和張衛(wèi)兩個(gè)同學(xué)還在打著玩。這個(gè)老師就說：“開學(xué)第一天，多數(shù)同學(xué)都能及時(shí)到校，這是進(jìn)步的表現(xiàn)！”這兩個(gè)同學(xué)還在談笑自如。這個(gè)班主任就說了：“有的同學(xué)上課好說話，可能是因?yàn)榻?jīng)常在劉三家打牌賭錢，而養(yǎng)成的壞習(xí)慣，要改??！” 趙元一聽揭到自己的短了，就不做聲了。而張衛(wèi)呢，還在笑。老師又說：“大多數(shù)同學(xué)都很好，只有晚上往墻角上逼人的人才不在乎上課沒上課呢？”張衛(wèi)也象觸了電似地低下了頭，他們一安靜，整個(gè)教室就安靜下來了。這時(shí)，老師背誦著點(diǎn)起名，對(duì)每個(gè)學(xué)生都注視一會(huì)兒，這一節(jié)課非常肅靜，沒有一個(gè)人打鬧。后來班長(zhǎng)反映，同學(xué)們說：“這個(gè)老師真絕，一來就知道名?！?趙元說：“嚇得我也出了一腦袋汗！本來以為他才來不

16、認(rèn)識(shí)我們，趁機(jī)耍一耍，省得他管我們，可是一說話就揭蓋子，什么事都知道，真厲害呀?！?第二節(jié) 班級(jí)文化建設(shè),一、構(gòu)建班級(jí)文化的意義 P60 1.有利于學(xué)生的全面發(fā)展 2.可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣 3.有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮,二、班級(jí)文化的內(nèi)涵與特征,(一)班級(jí)文化的內(nèi)涵 P62 廣義的班級(jí)文化： 是指班級(jí)生活中一切文化要素。 狹義的班級(jí)文化： 是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化。,（二）班級(jí)文化的分類 P62,一般來講，班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。 硬文化是一種“顯性文化”,可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句、英雄人物、世界名人的畫像或擺成

17、矩形、橢圓形的桌椅等等。 軟文化則是一種“隱性文化”。包括制度文化、精神文化和行為文化。,（三）班級(jí)文化的特點(diǎn) P62,1.教育性 2.凝聚性 3.制約性 4.自主性,三、班級(jí)文化的主要內(nèi)容 P64,（一）班級(jí)物質(zhì)文化 （二）班級(jí)行為文化 （三）班級(jí)制度文化 （四）班級(jí)精神文化 班級(jí)精神文化是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障。,四、班級(jí)文化建設(shè)的策略與管理 P66,（一）精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的物質(zhì)文化氛圍 （二）建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化 （三）打造班級(jí)精神，形成班級(jí)精神文化 （四）開展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,近年來有關(guān)班級(jí)管理的題目,班級(jí)管理這一部分還是比較重要的，這幾

18、年這方面的題有： 怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？ 班級(jí)管理有哪幾種主要模式？ 簡(jiǎn)述班集體的教育作用。 簡(jiǎn)述班集體的基本特征。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么（2009） 班級(jí)管理的意義和作用是什么（2010）,第三節(jié) 班主任工作,班主任工作是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。（專門管理者） P68 這一節(jié)考試的內(nèi)容很多： 如，班主任的職責(zé)和任務(wù)是什么？怎樣建立一個(gè)良好的班集體？如何組織班會(huì)？怎樣建立班委會(huì)？如何創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)氛圍？ 此外，還有一些題目在案例分析中涉及到班主任工作。,一、建設(shè)良好的班集體應(yīng)該做到：P69,1選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班

19、干部隊(duì)伍 2對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)（案例1） 3. 制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行 4. 培養(yǎng)健康的集體輿論,案例1：,滁州市初一(2)班班主任劉沛森老師，在班上開展了“在156個(gè)臺(tái)階上”的活動(dòng)，讓全班學(xué)生暢想經(jīng)過初中三年共156個(gè)星期的時(shí)候，本班是一個(gè)什么樣的情景，自己是一個(gè)什么樣的人。（愿景） 經(jīng)過一個(gè)月的想象、論證，提出了班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)：達(dá)到人人升級(jí)、人人畢業(yè)，人人都會(huì)12種小制作，人人都能掌握文明禮儀并身體力行。半年內(nèi)達(dá)到學(xué)校良好班集體水平，一年內(nèi)達(dá)到區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體水平，三年內(nèi)達(dá)到市級(jí)優(yōu)秀班集體水平。,案例2： P73,（一）背景：有些學(xué)生之間因小事斤斤計(jì)較， 遇有矛盾互不相讓，甚至不斷

20、激化 （二）確立班會(huì)主題 ： 悅納自己 珍愛他人,（三）設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：,1. 根據(jù)2001年12月6日中國(guó)青年報(bào)上的一篇報(bào)道，編排校園AB劇宿舍風(fēng)波。 2.班主任以主持人的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并適時(shí)加以總結(jié)、評(píng)論，而不是以教育者的身份去說教。 3.為增強(qiáng)事件的突發(fā)性，給學(xué)生心理造成震撼，也為了避免給學(xué)生造成刻意教育的印象，導(dǎo)致逆反心理，難于達(dá)到預(yù)期的效果，班會(huì)前不在學(xué)生中作任何工作和鋪墊，也不向?qū)W生透露班會(huì)內(nèi)容，盡量做到自然。 4.討論內(nèi)容用多媒體幻燈片播放。,（四）實(shí)施班會(huì)活動(dòng),播放多媒體幻燈片：宿舍風(fēng)波 故事從小事開始，下晚自習(xí)了，同學(xué)小陳在看小說，宿舍人卻聊得火熱，小陳大喝

21、一聲 “你們別吵了，要不然我就動(dòng)手了！”同學(xué)小關(guān)的床還在響個(gè)不停，小陳一躍而起，動(dòng)手打了小關(guān)。雙方為此結(jié)下怨恨，并約定在宿舍后面“決斗”。 小關(guān)叫來了3個(gè)同學(xué)“幫忙”，吃虧的小陳早已準(zhǔn)備好的硫酸向?qū)κ譃⑷?。事后統(tǒng)計(jì)，小陳用硫酸將對(duì)方圍觀的共20名學(xué)生燒傷，其中13人毀容。,進(jìn)行討論,“太慘了?！?“真不值。” “小陳會(huì)被判刑，也許要在監(jiān)獄中度過中學(xué)時(shí)代了。” “我要是被毀容就不活了?！?“小陳肯定、必須得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。可是，那么多同學(xué)無辜受到傷害，這個(gè)帳怎么算呢？” “如果第一次就解決清楚，就好了?！?“有什么好解決的？當(dāng)初都遵守紀(jì)律，什么事也沒有了。,教師進(jìn)行總結(jié)和深化,嚴(yán)于律己，寬以

22、待人。 胸懷開闊，適可而止。 遇事冷靜，三思而行。 愛惜生命，珍重人生。 悅納自己, 接納別人。,二、班主任所需要的素質(zhì) P80,1.思想品德素質(zhì) 2.知識(shí)素質(zhì) 3.能力素質(zhì) 4.身體素質(zhì) 5.心理素質(zhì),07年的案例分析：,某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個(gè)小時(shí)。班主任老師非常生氣，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。兩個(gè)學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。,08年的案例分析：,學(xué)生上課說話，背課以罰款：屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這是發(fā)生在某校初一（1）班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說話，嘴巴當(dāng)場(chǎng)貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天

23、半之久。這個(gè)班的班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒有辦法。,09年的案例分析：,中學(xué)班主任教師張某脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此意見很大，但小張卻不以為然。從教師職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，進(jìn)行分析。,09年的案例分析（中等職業(yè)學(xué)校）：,老李說：我最怕見孩子的班主任，兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反紀(jì)律的現(xiàn)象，為此我經(jīng)常被孩子的班主任在電話里或當(dāng)面訓(xùn)斥。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生的鼻子打出了血，我在教師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校，看到兒子在

24、教師辦公室里罰站。當(dāng)著兒子和其他老師的面，班主任說的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天。”班主任訓(xùn)人的時(shí)候，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人，我心里反感至極。,第三章 少先隊(duì)工作,第一節(jié) 少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 一、少先隊(duì)的歷史概述 P100 第一階段，1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的勞動(dòng)童子軍； 第二階段，1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的共產(chǎn)主義兒童團(tuán)； 第三階段，1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日兒童團(tuán)； 第四階段，1946年到1949年建立的少年先鋒隊(duì)； 第五階段，1949年新中國(guó)成立后建立了全國(guó)統(tǒng)一的組織中國(guó)少年兒童隊(duì)，后改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)。,二、少先隊(duì)的標(biāo)志、性質(zhì)和任務(wù)P

25、107,隊(duì)徽,少先隊(duì)的標(biāo)志 P107,紅領(lǐng)巾： 隊(duì)旗： 隊(duì)禮： 表示人民的利益高于一切。 呼號(hào)： “準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！” 回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！” 鼓號(hào) 隊(duì)會(huì)儀式,（二）少先隊(duì)的性質(zhì) P111,少先隊(duì)是“中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)”。 凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)，就可以成為隊(duì)員。超過14周歲的隊(duì)員應(yīng)該離隊(duì)，由大隊(duì)舉行離隊(duì)儀式。 性質(zhì)：革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。,（三）少先隊(duì)的任務(wù) P113-114,根本任務(wù)：學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人，準(zhǔn)備為共

26、 產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。（呼號(hào)） 新時(shí)期任務(wù)： 1團(tuán)結(jié)和教育全體少年兒童 2. 組織少年兒童參與社會(huì)活動(dòng) 3. 維護(hù)少年兒童合法權(quán)益,三、少先隊(duì)組織教育的具體內(nèi)容P124,1.隊(duì)與黨、團(tuán)組織關(guān)系的教育； 2.隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)的教育； 3.隊(duì)的歷史的教育； 4.隊(duì)的基本知識(shí)的教育； 5.隊(duì)的組織制度的教育； 6.隊(duì)的組織紀(jì)律的教育； 7.隊(duì)員的權(quán)利及義務(wù)的教育,四、少先隊(duì)干部的選拔與培養(yǎng) P125-126,（一）精心挑選合格的隊(duì)干部 （二）實(shí)行隊(duì)干部輪換制 （三）做好隊(duì)干部的培訓(xùn) 1實(shí)行隊(duì)干部例會(huì)制，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo) 2實(shí)行隊(duì)會(huì)觀摩制，加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng) 3實(shí)行監(jiān)督考評(píng)制，加強(qiáng)自治能力的培養(yǎng),第二節(jié)

27、少先隊(duì)文化,要求教師掌握少先隊(duì)文化的特征和內(nèi)容P131,第四節(jié) 少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作概述,少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)(五個(gè)方面) ：引領(lǐng)者、組織者、服務(wù)者、保護(hù)者和氛圍的營(yíng)造者。 P141 少先隊(duì)輔導(dǎo)員的任務(wù)：抓基礎(chǔ)建設(shè)、抓禮儀建設(shè)、抓陣地建設(shè)。P142 少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作方法(三抓) ：抓典型（發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳、保護(hù)）、抓骨干（教育、培訓(xùn)、引導(dǎo)）、抓關(guān)系（典型與一般的關(guān)系、骨干和群眾的關(guān)系、抓各種矛盾的關(guān)系。）P144,第四章 共青團(tuán)工作,第一節(jié) 對(duì)共青團(tuán)的認(rèn)識(shí) 共青團(tuán)的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)（簡(jiǎn)稱共青團(tuán)）是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中

28、國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。P146 共青團(tuán)的成立：1922年5月5日，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開，標(biāo)志著中國(guó)青年團(tuán)組織的正式成立。P146,共青團(tuán)的組織原則：,共青團(tuán)的組織原則是民主集中制 P151 團(tuán)的全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)和它所設(shè)立的中央委員會(huì)。團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)每5年舉行一次。P150,共青團(tuán)的基本職能：,三個(gè)方面：P151 （一）黨的后備軍 （二）國(guó)家政權(quán)的支柱 （三）聯(lián)系群眾的紐帶,團(tuán)員的權(quán)利及義務(wù)：,（一）入團(tuán)與離團(tuán) P152 年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以

29、申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。 團(tuán)員年滿二十八周歲，沒有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。 團(tuán)員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團(tuán)籍，年滿二十八周歲，沒有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團(tuán)籍。,（二）享有的權(quán)利 P152,1參加團(tuán)的有關(guān)會(huì)議和團(tuán)組織開展的各類活動(dòng)，接受團(tuán)組織的教育和培訓(xùn)。 2在團(tuán)內(nèi)有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)。 3.在團(tuán)的會(huì)議和團(tuán)的報(bào)刊上，參加關(guān)于團(tuán)的工作和青年關(guān)心的問題的討論，對(duì)團(tuán)的工作提出建議，監(jiān)督、批評(píng)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和團(tuán)的工作人員。 4對(duì)團(tuán)的決議如有不同意見，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以保留，并且可以向團(tuán)的上級(jí)組織提出。 5參加團(tuán)組織討論對(duì)自己處分的會(huì)議，并且可以申辯，其他團(tuán)員可以為其作證和辯護(hù)。 6

30、向團(tuán)的任何一級(jí)組織直至中央委員會(huì)提出請(qǐng)求、申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。,五、團(tuán)的標(biāo)志,（一）團(tuán)徽P153,團(tuán)徽的左上角為黃星，周圍黃圈，表明中國(guó)青年一代緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。徽由齒輪、穗、初生的太陽(yáng)、光芒和寫有“中國(guó)共青團(tuán)”的金紅兩色組成，這是團(tuán)的標(biāo)志。,（二）團(tuán)章 P154,1團(tuán)章的基本內(nèi)容 現(xiàn)行團(tuán)章共包括兩大部分：總則和條文。其中條文部分共九章三十九條，分為八章。 2團(tuán)章的產(chǎn)生和修改程序 現(xiàn)行團(tuán)章是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十一次代表大會(huì)于1982年12月24日通過。 團(tuán)章必須經(jīng)過團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)通過而生效,(三)團(tuán)旗 P156,中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗旗面為紅色，象征革命勝利

31、；左上角綴有黃色五角星，周圍環(huán)繞黃色圓圈，象征著中國(guó)青年一代緊密地團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。,（四）團(tuán)歌 P156,2003年7月22日 ：共青團(tuán)第十五次全國(guó)代表大會(huì)正式把 光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)定為團(tuán)歌。 (胡宏偉詞、雷雨聲曲）,第二節(jié) 中學(xué)（中專）共青團(tuán)的組織與管理,學(xué)校團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置 P160 三級(jí)： 校團(tuán)委、 團(tuán)總支（年級(jí)） 團(tuán)支部（班）,第三節(jié) 中學(xué)（中專）共青團(tuán)的活動(dòng),曾經(jīng)考過的題目： 如何培養(yǎng)團(tuán)干部？P165 中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原則？ 中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些？ 中學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更有效地配合教學(xué)工作？ 中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些？,第五章 學(xué)生會(huì)

32、組織,第一節(jié) 學(xué)生會(huì)的作用、職責(zé)與機(jī)構(gòu)設(shè)置 學(xué)生會(huì)是在校黨委、團(tuán)委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。P177,一、學(xué)生會(huì)職責(zé) P176,（一）組織開展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng) （二）積極參與學(xué)生的管理工作 （三）組織學(xué)生深入社會(huì) （四）溝通與聯(lián)系各項(xiàng)組織關(guān)系,二、 學(xué)生會(huì)的作用 P177,橋梁紐帶作用 榜樣帶頭作用,第二節(jié) 學(xué)生會(huì)的工作的思路與要求,一、學(xué)生會(huì)的工作思路 P182 （一）以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念 （二）建立引導(dǎo)型的工作方式 （三）拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容 （四）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)水準(zhǔn),二、學(xué)生會(huì)的工作要求 P187,（一）建立健全學(xué)生會(huì)組

33、織 （二）明確學(xué)生會(huì)的基本任務(wù) （三）明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé),第三節(jié) 學(xué)生會(huì)的制度與隊(duì)伍建設(shè),一、學(xué)生會(huì)的制度建設(shè) P187 （一）建立匯報(bào)工作制度 （二）建立會(huì)議制度 （三）建立檢查考核制度 （四）建立評(píng)比表彰和獎(jiǎng)懲制度,二、學(xué)生會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè) P188,（一）選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè) （二）獎(jiǎng)懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性 （三）因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì),第六章 同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理,這一章中要明確幾個(gè)概念 什么是正式群體？什么是非正式群體？ 什么是同輩群體？什么是虛擬同輩群體？ 什么是重要他人？互動(dòng)性重要他人與偶像性重要他人,第一節(jié) 同輩群體概述,一、 同輩群體的

34、含義解析 P191 同輩群體又稱同儕（chai）群體、同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。 一是“同輩”， 決定了群體的年齡層次，強(qiáng)調(diào)的是年齡的相近性； P192 二是 “意愿” 決定了同輩群體選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個(gè)體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體。,二、同輩群體的分類 P194-196,1.娛樂型群體 2.學(xué)習(xí)型群體 3.違規(guī)型群體,三、同輩群體的特征 P197-198,（一）交往的自愿性 （二）關(guān)系的平等性 （三）群體的凝聚性 （四）價(jià)值的趨同性,第二節(jié) 同輩群體對(duì)于青少年發(fā)展的影響P199,（一）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái) （二

35、）同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn) （三）同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì) （四）同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所 （五）同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境,第三節(jié) 同輩群體與青少年犯罪,一、青少年犯罪的理論闡釋 （一）青少年犯罪的心理學(xué)解釋。如：P208 1. “心理缺陷說”：該理論認(rèn)為，學(xué)生的行為越軌或犯罪是由學(xué)生的“心理缺陷”引起的。 2.“挫折侵犯說”：該學(xué)說認(rèn)為，越軌是一種由挫折產(chǎn)生的針對(duì)他人和社會(huì)的侵犯形式。侵犯的強(qiáng)度與挫折的強(qiáng)度有關(guān)。,（二）學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋 P209,1“差異交往說” 一個(gè)人通過與越軌的群體交往學(xué)到了對(duì)越軌行為的理解、態(tài)度和技能。 2“控制缺乏說”

36、群體成員資格和社會(huì)生活環(huán)境決定個(gè)人行為。并認(rèn)為越軌和犯罪是由于社會(huì)內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。 3“亞文化理論” 犯罪的根源是亞文化群和與主流文化的價(jià)值觀及行為傾向相抵觸、相背離。 4“標(biāo)簽理論” 越軌行為的標(biāo)簽或身份使個(gè)人成為“圈外人”。被迫承擔(dān)與遵從“越軌者”的角色并表現(xiàn)在行為上。,啟示 ： P210,第一，從心理上講，學(xué)生的犯罪與其心理的滿足度密切相關(guān)，當(dāng)其心理受到嚴(yán)重挫折又沒有得到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生心理的偏差，走向犯罪的道路。 第二，從社會(huì)交往上講，學(xué)生的犯罪與他受到的社會(huì)影響，特別是同輩亞文化的影響密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生交友不慎或處在一種不良的亞文化中時(shí)，往往會(huì)受“哥們義

37、氣”的感染，無心學(xué)習(xí)，為所欲為，最終走向犯罪的導(dǎo)論。,二、同輩群體對(duì)青少年犯罪的影響,1.同輩群體亞文化的消極影響 P210 亞文化是與主流文化相對(duì)而言。它是指由特定社會(huì)群體發(fā)明、信奉和推行的一種特有的文化價(jià)值體系、思維模式和生活方式。 同輩群體一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生一套群體自己的價(jià)值觀念、行為方式和語(yǔ)言系統(tǒng)，并以此構(gòu)成這一群體與眾不同的群體亞文化。,2.“重要他人”的消極影響 P213-214,“重要他人”專指對(duì)個(gè)體的社會(huì)過程具有重要影響的具體人物。 學(xué)生的重要他人分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人與偶像性重要他人。 偶像性重要他人是因受到學(xué)生特別喜愛、崇拜或尊重而被學(xué)生視為學(xué)習(xí)榜樣的具體人物。 互動(dòng)性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他人。同輩群體中學(xué)生的重要他人一般是互動(dòng)性重要他人。 一般而言，學(xué)生互動(dòng)性重要他人的變化順序依據(jù)年齡的增長(zhǎng)依次為：“家長(zhǎng)教師同伴不存在重要他人”。,3.哥們義氣或同伴排斥的消極影響 P215,某技校一學(xué)員與同學(xué)因爭(zhēng)坐一條凳子而大動(dòng)干戈，10余“哥們兒”拔刀相助，釀成一死三重傷血案。 2006年9月湖北谷城中學(xué)一位15歲高一男生徐杰被16名同學(xué)圍攻，原因是徐杰與阿強(qiáng)所喜歡的女孩關(guān)系太好。阿強(qiáng)咽不下這口氣，糾集自己“圈內(nèi)”的15個(gè)“哥們兒”教訓(xùn)徐杰。徐杰在反抗中拿出水果刀刺中5人，造成一人死亡，一人腎臟被摘除